2022-2023学年陕西省咸阳市高二（下）期末语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年陕西省咸阳市高二（下）期末语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）阅读下面的文字，完成问题。

春秋时期，孔子通过总结和反思夏、商、周三代的文化遗产，继承并发展了古老的“礼”观念，赋予其新的思想内涵，创造性地建立起一套以“礼”为核心价值观念的儒家思想体系。“礼”既是一种社会政治理想，又是一种伦理道德规范。它通过对人们思想行为的引导、制约和规范，来维护社会的安定和发展。在孔子的思想体系中，“仁”与“礼”均处于非常重要的地位。从《礼记》看来，“礼”是高于订“仁”的、《礼记•曲礼》云；“道德仁义，非礼不成”。由此可见，连“仁”也是以“礼”为依据的。

中国古代政治是以“礼”为基础的政治。“礼“与中国古代政治理念、政治行为和政治制度，都有着密不可分的联系。我国古代社会的宗法制度、爵位制度、土地制度及其他各种政治制度，在古代都属于“礼”的范畴。“礼”与法制也有密切关系。“法”源于“礼”，是从“礼”中衍生出来的，《管子•枢言》云：“法出于礼。”“礼”被赋予了强制力便是“法”。“礼”是一种社会道德教化工具，“法”是一种事后的惩罚措施。“礼”和“法”都是人们的行为规范，“礼”依靠道德教化的方式引导人们别贵贱、序尊卑；而“法”则依靠强制力使人们共同遵守礼的有关规范。在中国古代国家治理模式中，“礼”与“法”紧密地结合在一起，对社会秩序发挥着调节，约束的功能。许多统治者和政治家还往往以“礼”为依据，进行制度建设或改革。如王莽在建立新朝的过程中，以《周礼》为据，改革诸项制度；西魏末年，苏绰辅佐权臣宇文泰，依据《周礼》进行官制改单；宋代王安石也以《周礼》作为其变法的理论依据。凡此种种，均体现出儒家所体现的礼是中国古代政治的重要特色与基调。

民族精神是一个民族文化中固有的、体现某种价值取向并且持续发展的优秀历史传统。它既是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，也是一个民族独立于世界民族之林身份特征。儒家所倡导的“礼”在中华民族精神的塑造/完善过程中发挥了关键性作用。关于礼的宗旨，孔子曰：“礼之用，和为贵。”孔子用“和为贵”高度概括了礼的根本精神。“贵和”的价值取向就是崇尚人与自然、社会及人与人之间和谐共处的精神。所以，“礼”的目标就是通过引导社会各个阶层以及有着各种不同价值诉求的人们按照“礼”的规范和模式，处理和协调人与人、人与社会、人与自然的关系，从而使人们缓解矛盾，和谐共处。儒家倡导的“礼”主张实现“天人合一”的理想境界，实现大同理想社会。这种观念经过长期的历史积淀，成为中华民族精神的重要精髓，数千年来，中华民族虽然历经战乱和分裂，但总体上一直处于“大一统”的格局之下。儒家“礼”文化中“贵和”的价值取向在其中发挥了重要的作用。中华民族数千年来形成的宽容礼让、谦恭善良、求大同存小异的道德传统，形成了中华民族精神的基调。这种基调的形成也正是“贵和”的价值取向长期影响的结果。

在我国数千年的古代社会发展进程中，随着社会生产力、经济关系与思想意识的发展和变迁，儒家所倡导的“礼”不断地受到冲击和挑战。但是，“礼”依然是古代各种制度的理论基础和价值标准，也是历代所追求的理想制度模式。不唯如此，儒家礼乐文化的“贵和”价值取向还对中华民族精神的形成和发展起到了重要作用，成为中华民族精神的文化基因。（摘编自丁鼎《“礼”主导中国古代社会》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是______

A.“礼”作为夏商周的文化遗产，经孔子继承发展后，逐渐成为中华民族思想体系的核心。

B.“礼”既是社会的政治理想和伦理道德规范，也是中国古代社会政治制度的理论基础。

C.“贵和”是“礼”的根本精神，它让社会有了贵贱之别和尊卑之序，并形成了礼让传统。

D.追求人与自然的和谐是为实现社会大同，追求人与人的和睦是为达到天人合一的境界。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是______

A.作者在论证“礼”与“仁”“礼”与“法”的关系时引用了典籍，增强了文章的说服力。

B.文章从中国古代政治和中华民族精神两方面，论述了“礼”对中国古代社会的重要作用。

C.作者列举古代社会进行制度建设或改革的事例，目的是证明“礼”对社会具有调节作用。

D.作者在文末指出，在社会发展过程中，“礼”虽受到冲击，但依然刈中华民族有重要意义。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是______

A.“礼”与“法”都能约束人的行为，前者倾向于教化和引导，后者倾向于惩戒和处罚。

B.因为中国古代政治制度属于“礼”的范畴，所以古代统治者都会依据“礼”来设立制度或者进行改革。

C.“礼”的目标是让各阶层的人遵守“礼”的规范，实现该目标离不开“和”的精神。

D.民族精神是可持续发展的，中华民族精神在发展过程中能不断完善，“礼”起了重要作用。阅读下面的文字，完成问题。

在动物世里有没有相应的解毒办法呢？当然有。学会挑选食物，是对抗植物毒素的有效做法。在肯尼亚马萨伊马拉草原上，我们总能看到长颈鹿在悠然地嚼着金合欢的叶子。只要注意观察，你就会发现一个有趣的现象，长颈鹿并不会在一棵树上吃太久，很快它们就会移动到下一棵金合欢树。因为，如果只吃一棵金合欢树的叶子，很容易引起中毒。因为金合欢会“通风报信”，金合欢含有特殊的化学武器——单宁。在通常情况下，树叶中的单宁含量并不高，毕竟合成单宁也需要消耗大量能量。长颈鹿在啃食树叶时，会释放出大量的乙烯，这些乙烯被金合欢感应到，接着金合欢就会提高叶片中的单宁含量。过量的单宁会影响到长颈鹿的消化系统，降低它们的消化能力，甚至引起死亡。所以，聪明的长颈鹿自然会找新的地方进餐了。

说到挑选食物，还有一个出名的例子，那就是在澳洲的桉树林中生活的动物，可能你已经猜到了，这个动物就是树袋熊（考拉）。按树叶子是考拉的主要食物，但是并非是棵校树，考拉都会吃。在澳大利亚分布着约300种校树，但是考拉仅仅热衷于吃其中的三种校树的叶子，分别是小帽桉、细叶桉和赤桉。这种现象其实也发生在大熊猫身上，如果可以选择的话，挑嘴的大熊猫就只愿意吃冷箭竹，像毛竹、麻竹这样的竹子根本就不入它们的法眼。

考拉如此挑选食物是有原因的。桉树可以说是将化学防御这件事玩到极致的植物之一。中国南方大片的桉树林根本不需要喷洒农药控制虫害，因为几乎没有动物能够解除桉树的防御武器。桉树叶片中含有大量的桉叶油，桉叶油中的主要成分桉叶素有着特别的刺激性气味。虽然稀释过后的桉叶油也可以作为香精添加到人类的食品当中，但在高剂量下，桉叶油仍然有毒。对于食草动物而言，桉树叶是种“只可远观”的能源宝库。相对来说，作为考拉食物的三种桉树中的桉叶油含量远不如柠檬校、蓝桉、辐射桉、速丰桉这些应用于精油生产的按树。

但是，桉树毕竟是桉树，即便是桉叶油含量稍低，但是终归是有中毒风险的。为了应对这种高毒性低热量的食物，考拉的应对策略就是少吃多消化。一只成年考拉每天最多会吃下约400克的桉树叶，这仅仅是中国营养学会推荐的一个成年人每天需要吃下的蔬菜总量，但这却是一只考拉一整天的能量来源。

考拉会细嚼慢咽，尽可能地避免快速摄入大量的毒素。所以考拉的进餐时间通常约为4～6小时，而吃饭快的人可能一天的进餐时间加起来只有十几分钟。考拉吃下去的桉树叶，进入胃肠道之后，其中活跃的微生物不仅能将叶片中的纤维素转化为考拉可以吸收的营养，更可以分解其中的毒素，避免中毒。而考拉的这种做法显然会带来一个问题，那就是必须“节能”，毕竟所有活动所需要的能量都依赖于这半斤八两的桉树叶。这也解释了为什么考拉总是懒洋洋的样子，因为它们根本就没有多余的能量进行剧烈运动，只能选择慢吞吞地生活。

要说到解毒能力，马铃薯甲虫必然是能数得着的狠角色。1824年，科学家首次在美国落基山脉东坡发现了这种甲虫，谁也没想到这种生活在野生杂草刺鳄龙葵上的小小甲虫，最终变成了人类农业生产的“噩梦”。1855年，就在被首次发现的30年后，人们发现马铃薯甲虫开始啃食美国科罗拉多州马铃薯，并且它们的胃口出奇的好，所有的马铃薯叶片都是它们嘴巴里的美味，如果叶子被啃食得过于干净，它们还会去啃食马铃薯块茎。所到之处如风卷残云，因为最早的危害发生在科罗拉多，所以这种虫子也被称为“科罗拉多马铃薯甲虫”。目前，马铃薯甲虫几乎遍布整个北半球的主要马铃薯产区，成为农田一霸。

对于绝大多数动物来说，马铃薯的茎叶绝对不是什么好食物，因为其中富含以龙葵素为主的生物碱。说这些物质可以让动物闻风丧胆一点都不为过。首先，龙葵素可以抑制胆碱酯酶的活性引起中毒反应。胆碱酯酶被抑制失活后，乙酰胆碱大量累积，以致胆碱能神经兴奋增强，引起胃肠肌肉痉挛以及神经系统功能失调等一系列中毒症状。再者，龙葵素还能与生物膜上的甾醇类物质结合，导致生物膜穿孔，引起膜结构破裂。当龙葵素被吸收进入体内后，就会随着血液循环破坏胃肠道、肝脏等体内脏器的细胞结构。高剂量的龙葵素由于其表面活性作用可能会导致红细胞破裂，产生溶血。所以人吃下含有龙葵素多的食物时，轻则出现口腔和喉咙刺痒的症状，严重者表现为体温升高和反复呕吐而致失水、瞳孔散大、呼吸困难、昏迷、抽搐，如果剂量更高则会因为呼吸系统麻痹而死亡。

但是，对于马铃薯里虫而言，这些根本就不是问题。因为马铃薯甲虫体内拥有高效的解毒体体系。在马铃薯甲虫体内活跃的细胞色素P450单加氧酶系统，这类特殊的蛋白质可以促使氧气与有机物结合，从而改变有机物的性质和活性。这个清除的过程，就像在垃圾焚烧厂焚烧垃圾一样清除有害物质，毕竟燃烧通常也是氧气与有机物剧烈反应的过程，只不过在生物体内这种垃圾处理过程会温和很多。至于细胞色素P450单加氧酶系统就像是点火系统，让马铃薯甲虫拥有了可以熊熊燃烧的抗毒小宇宙。更重要的是，马铃薯甲虫对多种农药都有强大的适应能力，到今天人类手中的大多数农药已经无法对抗来势汹汹的甲虫大军。拟除虫菊酯类农药是用量最多的农药之一，但是对于马铃薯甲虫而言，这些农药几乎已经变成了饮料。就连新型的Bt蛋白（苏云金芽孢杆菌蛋白）类农药在对付马铃薯甲虫的时候也显现出了颓势。（摘编自史军《植物塑造的人类史》）4.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是______

A.植物中含有的单宁一旦进入动物的消化系统，就会降低动物的消化能力，甚至引起死亡。

B.考拉采用少吃多消化的进食方式，成功地稀释分解了桉树叶中含有的有毒成分，避免中毒。

C.马铃薯的茎叶中富含以龙葵素为主的生物碱，这种物质能够保护它不被大多数动物啃食。

D.马铃薯甲虫体内的解毒体系，能促使氧气与有机物结合，从而改变有机物的性质和活性。5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是______

A.长颈鹿、树袋熊等动物采用挑选食物的方式来对抗植物毒素，都能通过稀释毒素来降低中毒的风险。

B.桉树分泌具有刺激性气味的桉叶素，是为了抵御动物的侵害，很多动物都难以解除桉树的这一防御武器。

C.龙葵素斯可以胃肠肌肉痉挛以及神经系统功能失调等中毒症状出现，也能导致生物膜结构破裂。

D.马铃薯甲虫对各种农药具有强大的农药适应能力，即使新型的Bt蛋白类农药也对它没有任何作用。6.动物世界的解毒办法究竟有哪些，请结合材料简要概括。阅读下面的文字，完成问题。套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。

组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还右点比不上他。他教人做活不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。

徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。

陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只于，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一钁头一钁头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”

一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：怨不得我们学不会，谁让我们没有长成那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”

陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入丰裕起来了。儿孙们为了保护7老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来给交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：爹！你就戴上走吧！到地里手不冷？老人说，“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。

以后别的活儿又陆续接上来，锄干草出羊圈、窖萝卜，捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。

一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可戴上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他戴上走了。

他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看，见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。

隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。

会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。

第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______

A.小说先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的延伸。

B.小说赞美了像陈秉正这样的劳动人民，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，也暗含对当时社会上一些歧视劳动现象的批判。

C.手套在文中被几次戴上和脱下，甚至两次丢失，这看似重复的行为充分展现了主人公的性格品质。

D.小说的语言既朴实又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化兼用比喻，达到了通俗性和艺术性的统一。8.赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的？请结合小说内容简要分析。9.老舍读赵树理的小说认为能“学到一些窍门儿”，请结合小说内容，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。二、文言文阅读（本大题共4小题，共19.0分）阅读下面的文言文，完成问题。

知伯①帅赵、韩、魏而伐范中行氏，灭之。休数年，使人请地于韩。韩康子欲勿与，段规谏曰：“不可。夫知伯之为人也，好利而鸷复，来请地不与，必加兵于韩矣。君其与之。与之彼狃②，又将请地于他国，他国不听，必乡之以兵；然则韩可以免于患难，而待事之变。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑一于知伯。知伯说，又使人请地于魏，魏宣子欲勿与。赵葭谏曰：“彼请地于韩，韩与之。请地于魏，魏弗与，则是魏内自强，而外怒知伯也。然则其错兵于魏必矣！不如与之。”宣子曰：“诺。”因使人致万家之邑一于知伯。知伯说，又使人之赵，请蔡、皋狼之地，赵襄子弗与。知伯因阴结韩、魏，将以伐赵。

三国之兵乘晋阳城，遂战。三月不能拔，因舒军而围之，决晋水而灌之。围晋阳三年，城中巢居而处，悬釜而炊，财食将尽，士卒病羸。襄子谓张孟谈曰：“粮食匮，城力尽，士大夫病，吾不能守矣。欲以城下，何如？”张孟谈曰：“臣闻之，亡不能存，危不能安，则无为贵知士也。君释此计，勿复言也。臣请见韩、魏之君。”襄子曰：“诺。”

张孟谈于是阴见韩、魏之君曰：“臣闻唇亡则齿寒，今知伯帅二国之君伐赵，赵将亡矣，亡则二君为之次矣。”二君曰：“我知其然。夫知伯为人也，麁③中而少亲，我谋未遂而知，则其祸必至，为之奈何？”张孟谈曰：“谋出二君之口，入臣之耳，人莫之知也。”二君即与张孟谈阴约三军，与之期日，夜，遣入晋阳。张孟谈以报襄子，襄子再拜之。

张孟谈因朝知伯而出，遇知过辕门④之外。知过入见知伯曰：“二主殆将有变。”君曰：“何如？”对曰：“臣遇张孟谈于辕门之外，其志矜，其行高。”知伯曰：“不然。吾与二主约谨矣破赵三分其地寡人所亲之必不欺也子释之，勿出于口。”知过出见二主，入说知伯曰：“二主色动而意变，必背君，不如令杀之。”知伯曰：“兵箸晋阳三年矣，旦暮当拔之而飨其利，乃有他心？不可，子慎勿复言。”知过曰：“不杀则遂亲之。”知伯曰：“亲之奈何？”知过曰：“魏宣子之谋臣曰赵葭，康子之谋臣曰段规，是皆能移其君之计。君其与二君约，破赵则封二子者各万家之县一，如是则二主之心可不变，而君得其所欲矣。”知伯曰：“破赵而三分其地，又封二子者各万之县一，则吾所得者少，不可。”知过见君之不用也，言之不听，出，更其姓为辅氏，遂去不见。

张孟谈闻之，入见襄子曰：“臣遇知过于辕门之外，其视有疑臣之心，入见知伯，出更其姓。今暮不击，必后之矣。”襄子曰：“诺。”使张孟谈见韩、魏之君曰：“夜期杀守堤之吏，而决水灌知伯军。”知伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败知伯军而禽知伯。（选自《战国策•赵策》，有删改）【注】①知伯：即智伯。②狃：贪图。③麁：同“粗”。④辕门：古时军营的门或官署的外门。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应的序号写在答题卡上。

吾与A二主约B谨矣C破赵D三分E其地F寡人所亲G之H必不欺也。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是______

A.“君其与之”与“与赢而不助五国也”（《六国论》）两句中的“与”字含义相同。

B.“知伯因阴结韩、魏”与“阴相与谋劫单于手阏氏归汉”（《苏武传》）两句中的“阴”含义相同。

C.“三月不能拔”与“项庄拔剑起舞”（《鸿门宴》）两句中的“拔”字含义不同。

D.“与之期日”与“况修短，随化终期于尽”（《兰亭集序》）两句中的“期”字含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是______

A.智伯贪得无厌，他向韩国、魏国、赵国索要土地，韩国、魏国忌惮智伯的为人，都给了他土地，唯独赵国没给。

B.三国之兵围攻赵国的晋阳城，守城几年后，晋阳城内物乏人疲，赵襄子想要献城投降，张孟谈不同意他这样做。

C.张孟谈见到韩国和魏国的国君后，向他们分析利害关系，让他们知晓智伯的为人，最终三国合谋共击智伯。

D.知过为人严谨，见微知著，他察觉到韩魏两国有叛变的可能，但智伯并不相信他的说法，知过就改名离开了智伯。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①臣闻之，亡不能存，危不能安，则无为贵知士也。

②知伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败知伯军而禽知伯。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面这首古诗，完成问题。题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人①杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭②水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。【注】①宣州：唐代州名，在今安徽省宣城县一带。开元寺：建于东晋，初名永安寺，唐开元二十六年（738）改名开元寺。水阁，开元寺中临溪而建的楼阁。宛溪：又叫东溪，在宣州城东。夹溪居人：夹宛溪两岸居住着许多人家；②人歌人哭，语出《礼记，檀弓下》：“歌于斯，哭于斯，聚国族于斯。”意思是怨祀时可以在室内奏乐，居丧时可以在这里痛哭，也可以在这里宴聚国宾及会聚宗族。14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是______

A.首联写登临览景，看到六物的繁华皆成旧迹，但是天淡云闲的景象自古相同，不由陡生感慨。

B.颔联实写诗人站在溪畔看到鸟自由自在地飞翔，以及宛溪两岸的百姓临河夹居，人歌人哭的景象，叹惋不已。

C.尾联抒发诗人对范蠡的追缅向往，以如姻似雾的景语作结，也暗含了仕途失意的惆怅。

D.诗歌写客观风物节奏和语调轻快流利，从而形成对诗歌情感低回惆怅的衬托，体现出了作品拗峭的特色。15.杜牧诗歌写景的音画意境常有寄托，结合全诗，赏析作品的颈联。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)长于用典是辛词特色之一，《永遇乐•京口北固亭怀古》中“______，______”两句，以刘义降出兵最终事与愿违的史实提醒当权者不可贸然行事。(2)杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“______，______”。(3)陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句是“______，______”，表达了作者弃官归田的畅快心情。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）17.阅读下面材料，根据要求写作。

材料一：油画创作中，第一层着色被称为底色，底色会影响整幅画的色调。其实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关。

材料二：每一个中国人都要看清自己的底色，既不随波逐流，也绝不黯然失色。那些传统的色彩凝结了千年的智慧和审美，像一粒粒沧海遗珠，历经岁月的洗礼之后，反而更加熠熠生辉。

世界离不开色彩，人生离不开底色。阅读上述材料，作为新时代的青年，你有什么感想？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成问题。

苏轼《文说》谈文章写作，须“行于所当行，止于不可不止”，但我认为，散文创作还是要有内在要求的，那就是真诚、自由、妖娆。散文之所以能够绵延许久，就在于发自作者内心的那种具有强大辐射力的真挚与赤诚。这种“诚意”构成了散文最动人和最有体温的品质。“自由”是指散文写作应当是宽泛的、自在的，可以倚马可待，泼墨如水，也可以①_____，字斟句酌；可以由此及彼，信马由缰，也可以聚焦一物，②_____。文学是另一个宇宙，疆域之大之广之深，人类迄今还没有完全探索完尽。

散文的根本功用是以强大的代入感和感染力呈现我们人类在某个历史时期的生存样貌和精神状态，是用文字的方式，为自己和众生建造档案库、墓碑和圣殿。因此，散文在写作方法上就要求“妖娆”，以幽微多元的方式探究繁复的人性人心。只有把文章写得好看耐看，光彩夺目、③_____，塑造现实和理想的各种奇异境界，才会使我们的散文带给人们特别的精神体验，具备一种引人求真向美慕善的积极力量。18.在文中横线处填入恰当的成语。19.下列各句中的双引号，其用法与其他三项不同的一项是______

A.苏轼《文说》谈文章写作，须“行于所当行，止于不可不止”。

B.这种“诚意”构成了散文最动人和最有体温的品质。

C.“自由”是指散文写作应当是宽泛的、自在的。

D.因此，散文在写作方法上就要求“妖娆”，以幽微多元的方式探究繁复的人性人心。20.文中画横线的句子有语病请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。阅读下面的文字完成问题。

现代汉字笔画与构件的形成及变化有两个支配原则：一是书写便捷，二是整字优先。

书写便捷是汉字笔画与构件形成的主要支配原则，“便”是符合书写的生理习惯，“捷”是书写快速。现代汉字单一笔画有右横折而无左横折，①_____，就是因为左横折、右竖折，需要从右到左书写，不符合生理习惯。“便”也是为了“捷”，②_____，不符合就慢。上述表层规律是由书写便捷原则决定的依据“先上后下”“先左后右”的笔顺规则，先是从上到下写完左旁，接着是从上到下写右旁，左旁最后一笔的横画变为提画，是为了缩短与右旁第一笔的书写距离，距离短则快。而在书写上下结构字形及作为左右结构字形的右旁时因为是整字的最后一笔，所以没必要变化。

整字优先原则主要是指整字、构件和笔画三级形体成分中优先考虑整字形体，即保证整字形体的方形布局、结构清晰、美观稳定。例如，现代汉字有竖弯钩的构件位于左右结构字形的左侧时，如果它的竖弯钩是在构件的右部或中部的话，竖弯钩变为竖钩，如“元——顽”“屯——邨”；如果是在构件的左部，则③_____，如“包——刨”“仓——创”。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.“羊”“关”等字上都两点的形态是“丷”，左点由左上向右下倾斜，右点由右上向左下倾斜，请从书写便捷的角度分析其原因。

答案和解析1~3.【答案】B、C、B【解析】（1）A.“逐渐成为中华民族思想体系的核心”错误，由原文第一段“春秋时期，孔子通过总结和反思夏、商、周三代的文化遗产，继承并发展了古老的‘礼’观念，赋予其新的思想内涵，创造性地建立起一套以‘礼’为核心价值观念的儒家思想体系”可知，原文只是说“创造性地建立起一套以‘礼’为核心价值观念的儒家思想体系”，并没有说“逐渐成为中华民族思想体系的核心”。

B.正确。

C.“‘贵和’……它让社会有了贵贱之别和尊卑之序”错误，由原文第二段“‘礼’依靠道德教化的方式引导人们别贵贱、序尊卑”可知，让社会有了贵贱之别和尊卑之序的是“‘礼’依靠道德教化的方式”，而不是“贵和”。

D.“追求人与自然的和谐是为实现社会大同，追求人与人的和睦是为达到天人合一的境界”错误。由原文“‘礼’的目标，就是通过引导社会各个阶层以及有着各种不同价值诉求的人们按照‘礼’的规范和模式，处理和协调人与人、人与社会、人与自然的关系，从而使人们缓解矛盾，和谐共处。儒家倡导的‘礼’主张实现“天人合一的理想境界，实现大同理想社会”可知，原文说的是“‘礼’主张实现‘天人合一’的理想境界，实现大同理想社会”。

故选B。

（2）C.“目的是证明‘礼’对社会具有调节作用”错误。由原文第二段“凡此种种，均体现出儒家所倡导的‘礼’是中国古代政治的重要特色与基调”可知，目的是体现儒家所倡导的“礼”是中国古代政治的重要特色与基调。

故选C。

（3）B.“因为……所以……”错误，强加因果。由原文第二段“在中国古代国家治理模式中，‘礼’与‘法’紧密地结合在一起，对社会秩序发挥着调节、约束的功能。许多统治者和政治家还往往以‘礼’为依据，进行制度建设或改革”可知，原文只是说“‘礼’与‘法’紧密地结合在一起，对社会秩序发挥着调节、约束的功能。许多统治者和政治家还往往以‘礼’为依据，进行制度建设或改革”，并没有说“因为中国古代政治制度属于‘礼’的范畴，所以古代统治者都会依据‘礼’来设立制度或者进行改革”。

故选B。

答案：

（1）B

（2）C

（3）B

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文本相关论证的理解和分析能力。答题时要通读文本，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。

4~6.【答案】A、C、【解析】（1）A.“植物中含有的单宁一旦进入动物的消化系统，就会降低动物的消化能力，甚至引起死亡”错误。由原文“过量的单宁会影响到长颈鹿的消化系统降低它们的消化能力，甚至引起死亡”可知，文章说的是“过量的单宁”，并非只要单宁一旦进入动物的消化系统就会出现不好的结果；且文章说的对象是“长颈鹿”，选项曲解文意。

故选A。

（2）A.“都能通过稀释毒素来降低中毒的风险”错误。由原文“聪明的长颈鹿自然会找新的地方进餐了”“考拉吃下去的桉树叶，进入胃肠道之后，其中活跃的微生物不仅能将叶片中的纤维素转化为考拉可以吸收的营养，更可以分解其中的毒素，避免中毒”可知，文中只提到树袋熊稀释毒素，并没有说长颈鹿也是这样，选项以偏概全。B.“桉树分泌具有刺激性气味的桉叶素，是为了抵御动物的侵害”错误。由原文“桉树可以说是将化学防御这件事玩到极致的植物之一。中国南方大片的桉树林根本不需要喷洒农药控制虫害，因为几乎没有动物能够解除桉树的防御武器。桉树叶片中含有大量的桉叶油，桉叶油中的主要成分桉叶素有着特别的刺激性气味”可知，文章并没有提到桉树释放桉叶素目的是抵御侵害。D.“马铃薯甲虫对各种农药具有强大的农药适应能力，即使新型的Bt蛋白类农药也对它没有任何作用”错误。由原文“马铃薯甲虫对多种农药都有强大的适应能力……就连新型的Bt蛋白（苏云金芽孢杆菌蛋白）类农药在对付马铃薯甲虫的时候也显现出了颓势”可知，文章说的是“多种农药”，并非“各种农药”，选项扩大范围；且新型的Bt蛋白类农药对马铃薯甲虫并非是“没有任何作用”的，只是作用不显著，显现出了颓势。

故选C。

（3）①结合“学会挑选食物，是对抗植物毒素的有效做法”可知，学会挑选食物，尽量选择毒素含量少的植物。②结合“但是，桉树毕竟是桉树，即便是桉叶油含量稍低，但是终归是有中毒风险的。为了应对这种高毒性低热量的食物，考拉的应对策略就是少吃多消化”“考拉会细嚼慢咽，尽可能地避免快速摄入大量的毒素”可知，减少有毒植物的摄入量，延长进食时间。③结合“因为马铃薯甲虫体内拥有高效的解毒体体系。在马铃薯甲虫体内活跃的细胞色素P450单加氧酶系统，这类特殊的蛋白质可以促使氧气与有机物结合，从而改变有机物的性质和活性”可知，有效利用体内拥有的高效解毒体系。

答案：

（1）A

（2）C

（3）①学会挑选食物，尽量选择毒素含量少的植物。②减少有毒植物的摄入量，延长进食时间。③有效利用体内拥有的高效解毒体系。

（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查学生分析和评价相关内容的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。解答时要认真分析，找出符合题干的选项。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

高考科普类文章阅读不是考科技知识，而是考查语文阅读的分析综合、鉴赏评价以及探究三个层次的能力。科普文的考查既可以立足于科技文，亦可以从文学作品角度出发来进行品鉴。考查的主要方向有：①解读文本，筛选、分析、整合文中的信息；②评价鉴赏文体基本特征；③把握作者的观点态度和文章主题。其中科普文的语言特色、说明方法及作用需要重点关注。

7~9.【答案】B、、【解析】（1）B.“暗含对当时社会上一些歧视劳动现象的批判”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象，选项属于过度解读。

故选B。

（2）由“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”看，运用外貌描写，细致地对陈秉正老人的手进行特写，展现出他作为劳动人民勤劳的一面。

由“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了”“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：‘这双手可还没有享过这个福！’”看，运用语言描写，通过陈秉正对年轻人语重心长的教育以及刚拿到手套时感慨，表现了为了方便劳动而顾不上自己的手，体现他的劳动的热爱，质朴、爽利。

由“刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，……他以为机会不可错过”“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”看，运用心理描写，他看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。

由“陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开”“王新春对周围的青年人说：‘没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。’”“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”看，运用侧面衬托的手法，副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍以及年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。

（3）从读者层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，令人产生好奇心，能够吸引读者的阅读兴趣。

从情节的发展来看，小说的情节一波三折，文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了手套而丢了手套，最后回家后归还手套。“这双手套把零散的事情联缀起来”，有起有落，颇为巧妙。

从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章一开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了，……可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳的劳动人民形象。

从结尾的设置来看，小说的结局突转。陈秉正老人“回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：‘这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的’”，他最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。

答案：

（1）B

（2）①外貌描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福”。最后表示自己“我这双手是戴不住手套的”。③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德

（3）①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。

（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查考生分析小说塑造人物方法的能力。要在分析手法的基础上概括人物性格。

（3）本题考查分析作品结构和思路的能力。解答时要重点把握文章的主要特点，从而分析文章的结构特点。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

10~13.【答案】A、C、、【解析】（1）“矣”句末语气词，其后断句；“其地”作“分”的宾语，其后断句；“之”做“亲”的宾语，其后断句。故在CFG三处断句。句子翻译为：我和韩、魏的君主已经订好盟约，破赵后三家平分它的土地，这是我和他们亲自约定的，他们一定不会欺骗我。

（2）A.“含义相同”错。君王你还是给他们吧。与：给/跟秦国交好而不帮助其他五国。与：结交，亲附。

故选：A。

（3）C.“让他们知晓智伯的为人”错。原文为“二君曰：‘我知其然。夫知伯为人也，麁中而少亲……’”，由此可知，韩、魏之君本来就知道智伯的为人。

故选：C。

（4）①闻：听说；存：使……保存；安：使……安定；贵：重视。句子翻译为：我听说，国家将亡而不能使它保存，局势危险而不能使它安定，那就用不着重视智谋之士了。

②翼：名词作状语，从两侧；将：率领；犯：攻击；禽：捉拿。句子翻译为：知伯军忙于救水乱成一团，韩魏从两侧攻打，赵襄子率领士兵在前面攻击，大败知伯军捉拿了知伯。

答案：

（1）CFG

（2）A

（3）C

（4）①我听说，国家将亡而不能使它保存，局势危险而不能使它安定，那就用不着重视智谋之士了。

②知伯军忙于救水乱成一团，韩魏从两侧攻打，赵襄子率领士兵在前面攻击，大败知伯军捉拿了知伯。

（1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

（2）本题考查对文言实词的理解能力，重点考查一词多义。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

文言翻译最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2．补：补出省略成分。

3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

14~15.【答案】B、【解析】（1）B.“颔联实写诗人站在溪畔看到鸟自由自在地飞翔，以及宛溪两岸的百姓临河夹居，人歌人哭的景象，叹惋不已”错误。颔联并非实写，飞鸟在山色里出没，固然是向来如此。而人歌人哭，也并非某一片刻的景象。“歌哭”言喜庆丧吊，代表了人由生到死的过程。“人歌人哭水声中”，宛溪两岸的人们就是这样世世代代聚居在水边。这些都不是诗人一时所见，而是平时积下的印象，在登览时被触发了，选项理解错误。

故选：B。

（2）颈联写深秋时节的密雨，像给上千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。采用了视觉和听觉相结合的手法，诗人抓住山秋雨连绵家家挂上天然雨幕之形、楼台夕照竹笛悠悠之声进行描写，将视觉与听觉有机结合，形态与声音相得益彰，描绘了一幅安静祥和的湖光山色图。

两种景象：一阴一晴；一朦胧，一明丽。在现实中是难以同时出现的。但当诗人面对着开元寺水阁下这片天地时，这种虽非同时，然而却是属于同一地方获得的印象，汇集复合起来了，从而融合成一个对宣城、对宛溪的综合而长久性的印象。

这样，与“六朝文物草连空”相映照，那种文物不见、风景依旧的感慨，自然就愈来愈强烈了。于是，诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。诗中把宣城风物，描绘得很美，很值得流连，而又慨叹六朝文物已成过眼云烟，大有无法让人生永驻的感慨。

答案：

（1）B

（2）①诗歌颈联用视觉写了深秋时节的密雨，和夕阳掩映着的楼台，用听觉写了在晚风中吹送的悠扬的笛声。②这两种一阴一晴，一朦胧一明丽的景象，在现实中难以同时出现，所以是对宣城宛溪的综合而长久性的恒定印象。③这与六朝文物已成过眼云烟，春秋范蠡无由相会形成对比，表达了自然恒久，人世变易，历史无情的感慨。

译文：

六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化。敬亭山象一面巨大的翠色屏风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。深秋时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。

赏析：

这首七律写于唐文宗开成年间。当时杜牧任宣州（今安徽宣城）团练判官。宣城城东有宛溪流过，城东北有秀丽的敬亭山，风景优美。南朝诗人谢朓曾在这里做过太守，杜牧在另一首诗里称为“诗人小谢城”。城中开元寺（本名永乐寺），建于东晋时代，是名胜之一。杜牧在宣城期间经常来开元寺游赏赋诗。这首诗抒写了诗人在寺院水阁上，俯瞰宛溪，眺望敬亭时的古今之慨。

诗一开始写登临览景，勾起古今联想，造成一种笼罩全篇的气氛：六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化。这种感慨固然由登临引起，但联系诗人的经历看，还有更深刻的内在因素。诗人此次来宣州已经是第二回了。八年前，沈传师任宣歙观察使（治宣州）的时候，他曾在沈的幕下供职。这两次的变化，如他自己所说：“我初到此未三十，头脑钐利筋骨轻。”“重游鬓白事皆改，唯见东流春水平。”（《自宣州赴官入京，路逢裴坦判官归宣州，因题赠》）这自然要加深他那种人世变易之感。这种心情渗透在三、四两句的景色描写中：敬亭山象一面巨大的翠色屏风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。这两句似乎是写眼前景象，写“今”，但同时又和“古”相沟通。飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象。“歌哭”语出《礼记•檀弓》：“晋献文子成室，张老曰：‘美哉轮焉！美哉奂焉！歌于斯，哭于斯，聚国族于斯。’”“歌哭”言喜庆丧吊，代表了人由生到死的过程。“人歌人哭水声中”，宛溪两岸的人们就是这样世世代代聚居在水边。这些都不是诗人一时所见，而是平时积下的印象，在登览时被触发了。接下去两句，展现了时间上并不连续却又每每使人难忘的景象：一是深秋时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；一是落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。两种景象：一阴一晴；一朦胧，一明丽。在现实中是难以同时出现的。但当诗人面对着开元寺水阁下这片天地时，这种虽非同时，然而却是属于同一地方获得的印象，汇集复合起来了，从而融合成一个对宣城、对宛溪的综合而长久性的印象。这片天地，在时间的长河里，就是长期保持着这副面貌吧？这样，与“六朝文物草连空”相映照，那种文物不见、风景依旧的感慨，自然就愈来愈强烈了。客观世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。这使诗人沉吟和低回不已，于是，诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。五湖指太湖及与其相属的四个小湖，因而也可视作太湖的别名。从方位上看，它们是在宣城之东。春秋时范蠡曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖。

他徜徉在大自然的山水中，为后人所艳羡。诗中把宣城风物，描绘得很美，很值得流连，而又慨叹六朝文物已成过眼云烟，大有无法让人生永驻的感慨。这样，游于五湖享受着山水风物之美的范蠡，自然就成了诗人怀恋的对象了。

诗人的情绪并不高，但把客观风物写得很美，并在其中织入“鸟去鸟来山色里”“落日楼台一笛风”这样一些明丽的景象，诗的节奏和语调轻快流走，给人爽利的感觉。明朗、健爽的因素与低回惆怅交互作用，在这首诗里体现出了杜牧诗歌的所谓拗峭的特色。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查赏析诗句，分析使用的表达技巧的能力。先要理解颈联写景的内容，再分析使用了怎样的技巧，传达了诗人怎样的思想感情。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含义

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

16.【答案】【小题1】封狼居胥,赢得仓皇北顾【小题2】三顾频烦天下计,两朝开济老臣心【小题3】舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣【解析】故答案为：

（1）封狼居胥

赢得仓皇北顾（重点字：仓）

（2）三顾频烦天下计

两朝开济老臣心（重点字：烦）

（3）舟遥遥以轻飏

风飘飘而吹衣（重点字：飏）

本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

17.【答案】谈底色“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，溪水之所以清澈见底，离不开源头澄澈的活水。这就好比绘画作品成功与否，离不开先上的一层底色。底色，是画之源，更是人生发展的基石，国家前进的根本。

我认为底色在个人的人生中扮演的角色表现为内在追求，便像是“腹有诗书气自华”，一个人的内在追求决定着他的外在表现，同时也在暗中调整着人生轨迹。孔子所言“匹夫不可夺志也”便是昭示着内在追求与志向于一个人的重要性。“底色”中，之所以谓之为“底”，便在于它是一切发展的基础，没有一个良好恰当的底色，一个人便难以发展。同时，一种底色一旦打好，便难以再对其进行本质上的改动，正所谓“江山易改，本性难移”。由此，底色，即个人的内在追求的重要性便可见一斑了。

孔子所言“绘事后素”，人亦如此。只有选对了正确的人格底色，人生的画卷才会绚烂多彩。有的人选择了一颗善良真诚的心，拿起纯白的染料绘底。战火纷飞中，特蕾莎修女不顾伤者的蓬头垢面、蛆虫满身，依然悉心照料伤员，仔细为其清理伤口；温州的“兰小草”15年坚持匿名捐款，为了帮助天下可怜的孤儿，无家可归之士……在人生画板上，他们用善心将白色做底，其人格所携带的缤纷色彩则如同彩虹般映照人世，温暖人间。

然而，社会中亦不乏有人为自己挑选了墨黑的底色。早些年的“皮革月饼”“大头娃娃”“苏丹红事件”，再到如今“3•15”打假晚会上所揭发的种种欺诈事件。黑心厂家的背后暴露的则是人们良心的泯灭。那些拿起黑色颜料为自己打底的人们并不知道他们的胡作非为可能伤害了他人的利益，威胁了无数人的健康与幸福。更为重要的是，他们并不知道，倘若选择了黑色为底，哪怕是再艳丽的颜色都无法再掩盖其上，这就像人生之路无法抹去的污点。

个人成长需要底色，国家发展更是如此。中国，作为具有悠久文明的古老国家，始终将“仁、义、礼、智、信”揉入传统文化的颜料，涂抹其厚重的文化底色。习主席强调“文化是民族发展之根本”，传统习俗、传统艺术构成了中华民族的文化软实力，是中国走向世界之本。

有了传统文化为底色的铺垫，近年来，中国在不断发展的同时，又将“奋斗”“创新”的色彩抹上中国画卷，大国工匠们秉承兢兢业业的工匠精神打造最美的“中国制造”，无数青年学子用创新思维引领潮流，在传统基础上有所创新。是无数小小的中国梦让中国之画色彩纷呈。

由此可见，底色之于个人、之于国家影响深远，意义深重。愿我们都能拿起正确的画笔，为自己上一层最美的底色。【解析】本题考查学生的写作能力。

本题是材料作文。本题材料一“油画创作中，第一层着色被称为底色，底色会影响整幅画的色调。其实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关”指出底色是油画创作中第一层着色，且底色会影响整幅画的色调。然后又说“其实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关”，这是在说“底色”的比喻义。“其实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关”的“底色”可比喻谦虚、正直、宽容、坚忍等美好品质，也可比喻为理想追求淡泊名利、无私奉献等高尚情操。材料二指出每一个中国人都要看清自己的底色，既不随波逐流，也绝不黯然失色。我们可以将底色理解为志向、理想，也可以理解为持之以恒的努力。溪