部编版小学语文五年级下册第2课《祖父的园子》试讲(模拟课堂)教学设计参考

部编版小学语文五年级下册第2课《祖父的园子》试讲(模拟课堂)教学设计参考【教学目标】本节课的教学目标是让学生认识10个生字，掌握14个字的写法，学会10个词语的写法，正确流利地朗读课文，默读课文并能够说出祖父的园子里有些什么，以及我和祖父在园子里做了什么。同时，学生也需要能够深入感悟课文表达的思想感情。【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课1.谈话导入：本单元的主题是“童年往事”，正如单元导读中冰心奶奶说的那样，每个人都有自己的童年往事，无论是快乐还是心酸，都是最深刻的记忆。今天，我们将一起走进萧红童年的记忆，一起读一篇名为《祖父的园子》的文章，感受童年的美好时光。2.初读课文，整体感知：请同学们跟随老师的朗读，初步了解文章的大意。读完后，老师可以提问：这篇文章讲了什么？祖父的园子里有些什么？我和祖父在园子里做了什么？通过这样的问题，让学生对文章有一个初步的认识和理解。二、精读课文，深入感悟1.生字学习：在初读的基础上，老师可以逐字逐句地讲解生字，让学生掌握正确的发音和写法。同时，可以让学生在课堂上完成相关的练习，巩固所学知识。2.词语学习：在生字学习的基础上，老师可以让学生学习文章中的重要词语，如“蝴蝶”、“蜻蜓”等，让学生掌握这些词语的正确写法和含义。3.理解文章：通过词语学习，让学生更好地理解文章的含义和思想感情。老师可以提问：祖父为什么要种花种菜？祖父的园子里有哪些动物？你喜欢祖父的园子吗？为什么？通过问题的提问，让学生更好地理解文章的意义和情感。三、研读品读，体会表达1.朗读课文：让学生跟随老师的朗读，读出文章的情感和感觉。同时，老师可以指导学生如何正确地朗读，如何表达文章的情感。2.自由表达：让学生自由表达自己对文章的感受和理解，让他们分享自己的想法和感受。通过自由表达，让学生更好地理解文章的情感和思想。四、总结迁移，尝试运用1.总结课文：让学生总结课文的重点和要点，理解文章的主题和思想。通过总结，让学生更好地掌握文章的内容和意义。2.运用课文：让学生尝试运用所学的知识，写一篇关于自己童年往事的文章。通过运用，让学生更好地掌握所学的知识，并能够运用到实际生活中。通过以上五个环节的教学，学生将能够更好地理解和掌握课文，同时也能够更好地运用所学的知识。教学设计参考：1.导入：教师出示一张园子的图片，引导学生观察图片中的景物，思考：园子中的景物有哪些？它们有什么特点？它们能给我们带来什么样的感受？2.学习要求：默读课文第一部分（第1-3自然段）和第三部分（第15-19自然段），找一找类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，想想从中体会到了什么样的思想感情。3.学生自读自悟——全班交流——教师相机点拨：-从“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚……它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”中，能感受到作者很喜欢园子，对园子中各种昆虫、花草树木的描写都显示出喜爱与赞叹。-从“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”中，能体会到，园子中所有景物在我眼中都是有灵性的，课文赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。-从“一切都活了，要做什么，就做什么。……太阳也不知道”中，能感受到在园子中我的身心是自由、愉快的，园子中的一切也都是自由的。这段话连用了5个“愿意……就……”排比句，寄托了作者的自由自在、无拘无束的思想感情。4.出示思考练习题二第二个句子：“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”学生朗读后思考，读了这几句话，你有什么感受？引导学生关注“……愿意……就……”的语言形式，思考：课文为什么这么写？因为我在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。我将自由的感受寄托在了黄瓜上。5.小结：这两个例子中，课文都将思想感情寄托在园中的景物上。阅读时，要注意从独特的表达方式中体会课文的思想感情。最后，教师总结本节课的学习内容，强调学生要通过迁移学习，自主体会景物中蕴含的思想感情，提高阅读理解能力。今天我们学习了萧红的《我的园子·祖父》，通过阅读和分析，我们了解到了叙事抒情的写法和童年生活的美好。我们也学会了如何在朗读中表现出作者的情感和意境。同学们可以在自己的写作中尝试运用这些技巧，将自己的生活和情感表达出来。2.课后作业：请同学们写一篇关于自己童年生活的小记叙文，采用叙事抒情的写法，具体描写自己在家或学校的一件有趣、难忘的事情。同时，注意运用语言和描写手法，让读者感受到你的情感和意境。《祖父的园子》是萧红回忆性长篇小说《呼兰河传》的一部分。萧红的一生充满了磨难和屈辱，只有祖父给了她温暖和爱。祖父去世后，她离家出走，对家庭已没有眷恋。在生命的最后时光，她回忆起童年，回忆起和祖父在园子里的时光，回忆起呼兰河，这个生她养她的地方。作业布置：（1）比较阅读：请同