高中语文《项羽本纪》课件-粤教版

第三单元：文言传记学习要求：1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点2、品味传主的人格魅力，学会成功塑造人物的方法

第三单元：文言传记学习要求：1《霸王别姬》我站在烈烈风中

恨不能荡尽绵绵心痛

望苍天四方云动

剑在手

问天下谁是英雄

人世间有百媚千抹

我却独爱你那一种

伤心处别时路有谁不同

多少年恩爱匆匆葬送我心中你最忠

悲欢共生死同

你用柔情刻骨

换我毫情天纵

我心中你最忠

我的泪向天冲

来世也当称雄

归去斜阳正浓《霸王别姬》我站在烈烈风中

恨不能荡尽绵绵心痛

望苍天四方云2扼腕？——是？非？扼腕？——是？非？3惊心动魄情义？

惊心动魄情义？4《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·5高中语文《项羽本纪》ppt课件--粤教版6课前检测

司马迁的《史记》是我国第一部________通史，共____篇，分为_____、____、______、________、________，它记叙了从_____到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。“凡百三十篇，亦欲以究天人之际，，。”被鲁迅先生誉为“__________，____________”纪传体130八书七十列传黄帝史家之绝唱无韵之《离骚》十表十二本纪三十世家通古今之变成一家之言课前检测司马迁的《史记》是我国第一部7《史记》选读之《项羽本纪》“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”

-----郑板桥

《史记》选读之《项羽本纪》“《史记》一百三十篇中，以《8《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵————事业的起点

巨鹿之战————功业的顶点

鸿门宴—————由盛而衰的转折点

垓下自刎————英雄未路的终点《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛吴中起兵————事业9请看“霸王出世”《项羽本纪》之

——“少怀壮志”《史记》选读之《项羽本纪》请看“霸王出世”《项羽本纪》之《史记》选读之《项羽10项羽本纪——少怀壮志

项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。

秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。……

《史记》选读之《项羽本纪》《史记》选读之《项羽本纪》11自读课文疏通字词自读课文疏通字词12判断句：……者也被动句：为其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。本节中类似这样的句式还有哪些？请找出来，并翻译成现代汉语。判断句：……者也其季父项梁，梁父即楚将项燕，本节中类似这样的13梁以此奇籍意动用法意动用法：动词对它的宾语含有“认为宾语怎样”，译为“以……为……”“把……当作……”。动词的意动用法中的动词多数是表示心理活动的动词。例：1、巫医乐师百宫之人，不耻相师（《师说》）

2、且庸人尚羞之，况将相乎（《廉颇蔺相如列传》）

3、敏而好学，不耻下问（《论语》）

梁以此奇籍意动用法意动用法：动词对它的宾语含有“认为宾语怎样14谕以所为起大事告诉、使知道翻译：把要起义反秦的道理宣告给他们。代词“所”+介词“为”=名词性结构表示做某事的缘由或目的。谕以所为起大事告诉、使知道翻译：把要起义反秦的道理宣告给他们15思考；

1．第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何作用？信息：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。

作用：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。思考；

1．第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？信息16第二、三自然段写了项羽几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？

明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。

二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。少时言语不俗的还有哪些人（举一.二例）？

嗟乎！大丈夫当如是也！——刘邦王侯将相宁有种乎？——陈胜第二、三自然段写了项羽几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与17豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。

性格与一生功业的成败的联系：豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安性格与一生功业的成败的18请看“霸王出世”《项羽本纪》之

——“叱咤风云”《史记》选读之《项羽本纪》请看“霸王出世”《项羽本纪》之《史记》选读之《项羽19自读课文疏通字词自读课文疏通字词20“叱咤风云”这一部分写了几件事？（1）威震楼烦射伤汉王（2）勇收失地（3）威退汉军“叱咤风云”这一部分写了几件事？（1）威震楼烦射伤21英雄形象

鲜明的对比（对比衬托）

(1）楼烦项王辄射杀之瞋目叱之目不敢视，手不敢发(2）韩信节节进逼比衬项王勇收失地楚军损兵折将所向披靡(3）用楚将节节战败对比反衬项王使汉军闻风丧胆如文中所述：“皆自刭汜水上”“项王至，汉军畏楚，尽走险阻。”英雄形象

鲜明的对比（对比衬托）(1）楼22请看“霸王出世”《项羽本纪》之

——“垓下悲歌”《史记》选读之《项羽本纪》请看“霸王出世”《项羽本纪》之《史记》选读之《项羽23自读课文疏通字词自读课文疏通字词24

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

霸王别姬

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围25比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？

明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的26问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。《史记》中没有记载这首歌，《楚汉春秋》记载了虞姬的歌：

汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生?

试赏析下这首歌。

问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，27赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的歌，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。“汉兵已略28林黛玉《五美吟》中有首《虞姬》“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢hǎi，饮剑何如楚帐中?”这是说，项羽、黥布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。林黛玉《五美吟》中有首《虞姬》“肠断乌29“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如果删掉“左右皆泣，莫能仰视”效果如何？“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如果删掉“左右皆30提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他31项羽悲歌别姬的描写，后来被改编成多种形式的作品，如元杂剧《楚霸王别虞姬》，元散曲《项王自刎》，京剧《霸王别姬》，琵琶曲《十面埋伏》等。这里有个小故事：1966年，周恩来总理在北京总政排演场审查出国节目时，对京剧《霸王别姬》中的项羽，从头至尾连用了6个“一”字开头的成语，把项羽的性格特征和失败的全过程刻画得入木三分。

项羽悲歌别姬的描写，后来被改编成多种形式的作品，如元杂剧《楚32京剧《霸王别姬》的一开头就是刘邦准备发兵攻打项羽，群臣根据当时的不利形势，纷纷劝阻项羽不要出兵。但项羽不听劝阻，最后竟然蛮横地宣布“退班”。戏演到这里，周总理轻轻地说道：“一言堂”。项羽回到内宫后，虞姬又规劝项羽不要出兵迎战。项羽却毫不耐烦地说道：“孤意已决!”周总理评论说：“一家之长。”京剧《霸王别姬》的一开头就是刘邦准备发兵攻打项羽，群臣根据当33当戏演到项羽孤军深入到刘邦的埋伏圈时，周总理评论说：“一意孤行。”随后，当项羽被围垓下时，周总理评论说：“一筹莫展。”演到项羽咏唱“力拔山兮气盖世”时，周总理十分惋惜地说道：“一曲挽歌。”戏快要结束时，周总理叹了一口气，说：“一败涂地。”当戏演到项羽孤军深入到刘邦的埋伏圈时，周总理评论说：“一意孤34《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修“一言堂”“一家之长”“一意孤行”“一筹莫展”“一曲挽歌”“一败涂地”《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·35我们再来看项羽的最后一战“东城快战”。思考讨论：“东城快战”中作者运用了哪些手法刻画项羽形象的？

我们再来看项羽的最后一战“东城快战”。思考讨论：“东城快战”36项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。

于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言！”项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王37思考讨论

1．“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？

明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。2、从这些描写中，你看出项羽是个什么样的人？

思考讨论

1．“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。38虽然在快战中刻画了项羽的神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不惧的性格特点，让人佩服、敬仰，但性格决定命运。谁都知道，垓下之围是楚汉相争的最后一次战役，也是决定最后胜负的关键一战，是不折不扣的决战。然而身为统帅的项羽，想到的却不是决战，而是快战。用他自己的话说，就是“今日固决死，愿为诸君快战”。也就是说，痛痛快快打一仗，速战速决，尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！快战和决战是不一样的。决战有胜负难分、一决雌雄的意思，也就是还有求胜的想法，快战则只求痛快于一时，不过逞强示勇而已，完全不计后果。作为统帅，是应该取“决战”还是“快战”呢？当然是前者，“胜败乃兵家常事”。所以项羽的性格也决定了他的失败。虽然在快战中刻画了项羽的神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不393．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。

明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。

3．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象明确：非也。项40性格决定命运性格决定命运41（一）秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”（《项羽本纪》）楚汉双方在广武对峙时，项羽捉住刘邦的父亲拿到阵前当人质，希望藉此来威肋刘邦投降。项羽对刘邦说：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁。必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”（《项羽本纪》）项羽：直率粗犷，胸无城府，优柔寡断；（一）秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可42

（二）居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。项羽：残暴、贪婪、骄傲自满、心胸狭窄等（二）居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫43（三）外黄不下。数日，已降，项王怒，悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之……

项羽召黥布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服，至关中不听，事必危，不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。”于是楚军夜击,坑秦卒二十余万人新安城南。反映了项羽性格中凶狠残暴的一面（三）外黄不下。数日，已降，项王怒，悉令男子年十五已上诣城44总结：项羽的性格悲剧第一个性格特点是勇而无谋第二个性格特点是优柔寡断

第三个性格特点是孤性多疑

第四个性格特点是残暴成性

总结：项羽的性格悲剧第一个性格特点是勇而无谋45

观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败46司马迁给我们刻画了一个经久不衰的项羽形象，对于项羽，不同的人有不同的评价，看看人们是如何评价项羽的。

司马迁给我们刻画了一个经久不衰的项羽形象，对于项羽，不同的人47历史上对项羽的评价历史上对项羽的评价48题乌江亭[宋]王安石

百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？题乌江亭[唐]杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。夏日绝句[宋]李清照

生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。题乌江亭夏日绝句49《人民解放军占领南京》

——毛泽东钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷.宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。

天若有情天亦老,人间正道是沧桑.

毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误,最终落得自刎乌江的下场。《人民解放军占领南京》

——毛泽东毛泽东认为项羽在处理和50韩兆琦在《史记博议》说，“项羽是一个顶天立地的英雄，却同时也是一个鼠目寸光的庸人；有时有龙飞凤舞之雄姿，有时又愚蠢昏庸的像一头驴子；有时宽厚仁慈，有时又暴戾凶残的令人发指”。

韩兆琦在《史记博议》说，“项羽是一个顶天立地的英雄，却同时也51夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。（得人者昌，失人者亡）—选自《史记·高祖本纪》夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子52韩信对项羽的评价“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。”注：①呕呕：和悦的样子②印刓(wán)敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圆了。（妇人之仁、失去人心）韩信对项羽的评价53太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽54悲剧

英雄悲剧英雄55凡是能统一天下营造太平盛世的君王皆有以下三种非凡的品质，项羽却不具备。

其一，斩钉截铁，当断则断。其二，仁慈之心，择时弃之。其三，深思熟虑，智勇过人。项羽此人性情太质直，为人轻率，遇事思考不同。高中语文《项羽本纪》ppt课件--粤教版56项羽的悲剧警醒我们:要能够在人生的转折关头,特别是带历史性的关头,头脑清醒,把握契机,多谋善断,培养理想人格和良好的心理素质具有极为重要的意义.否则,决不可能在人生转折的大舞台上演出威武雄壮的活剧来,而只能像项羽那样仰天长啸"此天之亡我,非战之罪也",为自己,给历史留下一个个遗憾...项羽的悲剧警醒我们:57本文的艺术手法1．抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、东城快战）2．语言特色①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语）②叙述语口语化。（“太史公”曰新体例）本文的艺术手法58一、写出本课所学的成语《项羽本纪》练习题一、写出本课所学的成语《项羽本纪》59二、找出下列句中的通假字,并解释1、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。（）2、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳（）3、项王大怒，乃自被甲持戟挑战。（）4、马童面之，指王翳曰：“此项王也。”（）二、找出下列句中的通假字,并解释1、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。60三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加以解释。1、学剑，又不成，项梁怒之。（）2、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”（）3、梁以此奇籍。（）4、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。（）5、毋徒苦天下之民父子为也。（）三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加以解释。1、学616、慎勿与战，毋令得东而已。（）7、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。（）8、项王然其言。乃赦外黄当坑者。（）9、项王军壁垓下，兵少食尽（）6、慎勿与战，毋令得东而已。（）6210、汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走险阻。（）11、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。（）12、左，乃陷大泽中，以故汉追及之。（）13、于是项王乃欲东渡乌江。（）14、且籍与江东子弟八千人渡江而西（）15、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。（）16、纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（）10、汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走险阻。63四、指出下列句子中的古今异义词1、汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”2、江东虽小，地方千里，众数十万人3、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德！

四、指出下列句子中的古今异义词1、汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不64书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，——学万人敌。五、写出下面多义词的意义下梁地闻之皆争下项王。令骑将灌婴以五千骑追之。乃陷大泽中，以故汉追及之。徒以吾两人耳，毋徒苦天下之民父子为也。书足以记名姓而已。五、写出下面多义词的意义下梁地令骑将灌婴以65于是项王乃即汉王相与临广武间而语。汉军乃觉之左，乃陷大泽中，毋令得东而已东至睢阳毋徒苦天下之民父子为也。此天之亡我项王闻淮阴侯已举河北举世闻名于是项王乃即汉王相与临广武间而语。毋令得东而已毋徒苦天下之民66今独臣有船籍独不愧于心乎江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？今独臣有船江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。67一、写出本课所学的成语《项羽本纪》练习题一、写出本课所学的成语《项羽本纪》68力能扛鼎：力气大得能用手举起鼎来，形容力气很大。扛káng：用肩膀承担；gāng：两手举东西。先发制人：先下手争取主动，可以制服对手。四面楚歌：比喻陷入四面受敌，孤立无援的窘迫境地。短兵相接：指作战时近距离搏斗。也比喻进行针锋相对的斗争。无面目见江东父老：形容因自己的失败而感到羞愧，再也没脸回到家乡去见乡亲故旧。一、成语积累力能扛鼎：力气大得能用手举起鼎来，形容力气很大。扛ká69二、找出下列句中的通假字,并解释1、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。2、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳3、项王大怒，乃自被甲持戟挑战。4、马童面之，指王翳曰：“此项王也。”（“罢”通“疲”，疲惫）（“匈匈”通“汹汹”，动荡不安）（“被”通“披”，穿上，披上）（“面”通“偭”以背相对）二、找出下列句中的通假字,并解释1、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。701、学剑，又不成，项梁怒之。2、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”3、梁以此奇籍。4、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加以解释。（以……而发怒，意动）（灭族，名词作动词）（认为……是奇异的，形容词意动用法）（以……而苦，以……而疲惫不堪，意动用法）1、学剑，又不成，项梁怒之。三、指出下列句子中的红色字的词类715、毋徒苦天下之民父子为也。6、慎勿与战，毋令得东而已。7、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。（使……受苦，使动用法）（向东进攻，名词作动词）（挖坑活埋，名词作动词）5、毋徒苦天下之民父子为也。（使……受苦，使动用法）（728、项王然其言。乃赦外黄当坑者。9、项王军壁垓下，兵少食尽10、汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走险