部编版九年级下册语文-古诗文默写课件

部编版九年级下册语文古诗文默写部编版九年级下册语文古诗文默写部编版九年级下册语文古诗文默写九年级下册默写练习专题一古诗文默写(一)直接性默写1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》(1)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人(2)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春3)今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神任职教育是一种面向岗位需求的职业教育。与学历教育相比，任职教育具有时间短、任务重、实践性强的特点，其培养目标由学员的基础素质转向岗位能力，其培养对象的知识结构由相对整齐划一转向多层次化，其人才培养资源由封闭自足转向开放联合。这些特点和转变使得任职教育培训机构在保证培训质量、接受部队评价和学员自身对各个培训机构的横向对比中都面临更大压力。这种压力使得提高教学环节的精细化和加强学员的在学习中的主体地位成为必然。关注学员在教学过程中的积极心理体验正是加强学员主体地位的出发点和提高教学环节的精细化的重要着力点。一、学习过程中的积极心理体验（一）积极心理学简介。积极心理学是心理学的一个研究领域，是1997年美国心理协会主席Seligman（塞利格曼）就任时提出的一个概念。积极心理学从一种新的、积极的视角诠释心理学，将注意力转向对人性的积极面的研究，倡导探索人类的美德，用开放、欣赏的眼光看待和理解人类的潜能、动力和能力。积极心理学把增强个体的积极情绪体验作为研究的主要内容，提倡研究积极人格的特质。（二）积极心理学在教学中的运用。教学中可以利用积极心理学的研究成果培养学生积极的人格、主动的学习态度，强化课堂教学效果。培养学生积极的人格就是要使学生增强积极的情绪体验，不断挖掘积极的潜能；培养学生主动的学习态度，就是要激发学生的学习兴趣，使学生能够享受到成功的喜悦。（三）学习过程中的几种积极心理体验。1.虚极静笃“虚极静笃”出自老子《道德经》，形容人专注一件事，心境空明宁静，没有一丝杂念和污染。“虚极静笃”是一种非常积极的心理体验，使人排除外界干扰，进入高效学习状态。此时人的思维活跃，理解抽象概念的能力大大增强，容易产生丰富的想象和联想。学习专业技术十分讲究静的功夫，只有静下心来学东西印象才会深刻。人脑并不善于处理庞杂信息，只有专注，才容易充分调动记忆和推理、抽象和概括、想象和联想、直觉和灵感等高级思维活动。2.登堂入室万事开头难，学习也是这样，每一门学科，每一项技术都有其独特的逻辑结构和方法。系统的知识往往有一个一个“关节”，这些关节就是阻止学习者勇猛精进的地方，其他内容往往是这些关节的补充、变化或应用。理解了这个学科的逻辑结构，由见树木而见森林就会产生窥得门径、登堂入室的学习体验。这种体验会激发学习者强烈的学习兴趣，使其逐步攻克“关节点”，逐步体会其独特方法，从而将这门学科或技术融入到知识和技能体系中，固化为能力素质。3.印象触发印象是一种感性思维，是外界刺激在大脑中留下的痕迹，是进行思维重组、叠加、抽象的基本元素。在学习过程中往往存在非逻辑性，知识的记忆往往有一个沉淀的过程，往往记住的是某一个现象，某一个模式，某一个细节，将来运用时，它就会被触发，形象鲜明。学习时突然获得一种清晰鲜明的印象是一种积极的学习心理体验。印象触发往往需要深入学习和练习，那些方法、思想记忆得较清楚的课程往往是各个细节都充分学习、充分练习、学习得较扎实的课程。4.豁然开朗学习是积累的过程，也是觉悟的过程，学习练习到一定程度就会对所学的知识技能体系产生一种整体把握和直觉理解，并能将自己的创造力运用到这个体系中，做到学用合一。那时，学习过程中的彷徨犹豫、挫折困顿，在日积月累的渐悟或者刹那的顿悟之后，仿佛都成了遥远模糊的回忆，而屡起屡扑，大惑不解的地方，学成之后看起来则是那样理所当然。二、任职教育实践课程中关注学员积极心理体验的意义（一）有利于优化课堂设计，提高教学水平。任职教育的学员层次往往不如学历教育，教员容易产生懈怠思想，降低教学质量。关注学员积极心理体验可以拓展教员的教学思路和教学技法，把营造学习氛围，加强后进学员督导，关注学员的接受效果和学习反馈，注重预习和复习环节纳入优化课堂设计中，使教学进一步转变为一个注重效果的闭环活动。（二）有利于突出学员主体地位，更好地教学结合。突出学员主体地位。体现以教为主导、学为主体的理念，重视互动和建立良好、和谐、融洽的师生关系。突出学员主体地位，要求教员充分认清只有教会学员才算完成教学任务，要正视学员的差异性，引导学习好的学员，帮带学习较差的学员。（三）有利于培养学员创新能力。运用积极心理学，关注学习过程中的积极心理体验既能强化教学效果，又能培养学员科学有效的学习习惯、思维习惯，起到智力体操的作用，从而发掘学员潜力，提高创新能力。三、任职教育实践课程中关注学员积极心理体验需要把握好的环节下面以比较典型的《飞机外场维护技术》课为例，阐明关注学员心理体验需要把握好的几个环节。《飞机外场维护技术》课通常在原理、构造课之后开设，主要由基本维护、检测技术和故障排除三部分构成，以培养学员理论联系实际，掌握飞机保养、拆装基本技能，熟练运用本专业检测设备检测判定飞机相应系统技术状况，根据故障现象综合分析判断，找出故障原因并排除故障等能力为基本教学目标。这门课程直接衔接学员毕业之后所从事的工作，在整个培养体系中占据重要地位。这门课程周期长，课时多，难度大，不仅有内容讲授，还有教员示范和学员练习，组织较复杂，需要关注学员心理体验，强化教学效果。（一）课前预习环节。课前预习环节主要目的是使学员根据自己掌握的情况复习课堂科目涉及的飞机系统的原理构造，提出问题，带着问题学习。学员带着问题学习容易在课堂上集中精力，静下心体会到专注的学习状态，并将原理构造知识和实际操作技能有机结合，互相促进和提高，在学习过程中体验到探索发现、互相印证、豁然开朗等积极的学习心理。课前预习可以避免学员由于原理构造学习得不扎实而机械记忆实际操作科目的方法步骤和注意事项而导致的茫然、碎片化等消极痛苦心理体验。教员课前可以安排提问，督促检查预习效果。（二）讲解示范环节。讲解示范环节要求讲解详略得当、逻辑清晰，示范准确到位、演示清楚。讲解的重点是实习科目的方法、步骤和注意事项。示范起到规范操作的作用，示范具有生动直观，充分调动视、听、嗅、触各个感官的优势，容易给学员留下较深刻的印象。示范时教员的某个操作，某个眼神都容易形成学员记忆系统的触发点，从而强化教学效果。讲解示范时要有标准意识，因为人的第一印象往往比较牢固，如果教员讲解示范不标准，则学员容易形成错误印象，不利于优良维修作风的形成，也不利于在实际工作中避免维修差错。（三）学员练习环节。任职教育直接面向工作岗位，非常强调实际工作能力的培养。对于飞机维修人员，动手能力是实际工作能力的重要组成部分，课堂上要注重“练”的环节。练的环节是一种强化，是构建实际动手能力的基础。心理学研究表明，人具有肌肉记忆，肌肉记忆一旦形成就不容易遗忘，能将能力固化到人的潜意识中，避免眼高手低的问题。在练习过程中人的手眼脑全面参与学习，容易获得沉浸感、充实感和愉悦感，这些感觉是非常积极的学习心理体验。（四）讨论引导环节。讨论引导环节主要针对实习科目中的疑难内容，比如科目中的常见故障。讨论引导时要注重互动，要对学员思维中的闪光点进行肯定。引导时可以挖掘故障现象和故障原因之间的直接联系，归纳出典型和通行路径，将逻辑思维、发散思维和联想思维能力素质，深化延伸到直觉思维层面，使学员初步体会排故能手“行家一伸手，就知有没有”的排故精深内涵。这种体会无疑是积极的心理体验，对发掘学员潜力、提高其创新能力意义重大。（五）总结讲评环节。总结讲评是教员升华、强化教学效果的一项重要工作。总结讲评可以帮助学员理清思路，将所学知识和所练技能融入自己的知识和技能体系中，固化为自己的能力素质，同时获得与之相伴的成就感，进一步调动学习积极性。四、结语在军队任职教育中关注积极心理体验既符合任职教育的特点及规律，又有利于落实学员在学习中的主体地位，调动学员学习的主动性和积极性，强化教学效果。教员在运用时要深入学员内心世界，研究学员的接受规律，并针对课程的特点，精心备课，精心施教，进一步提高教学过程的精细化，为提高军队人才培养质量作出更大贡献。随着课程改革的不断推进，教学应该中重视方法的改变，让学生掌握更加实用的学习方法，并针对学生不同的掌握情况，分层对学生的学习情况进行巩固和管理，从而进一步提升学生在学习方面的管理。数学学科对于学生实践应用能力较强，学生的掌握情况不同，如果采用传统的教学方法，学生在学习中可能出现接受程度不一样的情况，而采用分组教学的方式可以对这一现象进行有效的改善，帮助学生更好的掌握数学知识，提升数学学习效率。一、分?咏萄г诔踔惺?学教学中的意义初中数学的学习和小学阶段完全不同，牵涉到抽象思维能力，对于本身思维基础较好的学生，在数学学习方面接受能力较强，但是对于一些数学基础较差，逻辑性思维较差的学生来讲，在数学学习中可能出现一定的困难，这样的情况下班级中学生成绩出现较大的差异，对于班级整体形象造成影响，因此需要针对这样的情况改变教学方法，在教学中针对学生的学习情况和知识掌握情况分层对学生进行教学，让学生针对性的进行学习，帮助学生制定确切的目标，让学生在学习中既能够掌握需要学习的知识，又不会因为教学目标的产生较大的压力，提升教学管理的意义。二、分层教学现状分析分层教学在初中数学中已经开始使用，分层教学的实施主要是为了提升初中的教学效率，提升学生的学习兴趣，但是从实际的使用情况分析，分层教学的应用并没有达到预期的效果，反而扩大了学生之间的学习差异，严重的情况下甚至出现了学生之间分层的差异心理，学生为了提升成绩不断加强各种补习班的填报，造成学生较重的心理学习负担。实际教学中，因为没有具体指导性文件，教师在进行分层教学的过程中全部凭借自身的经验，这样在实践中难免存在不足之处，最后导致教学中出现和理想状态背道而驰的状况，不仅没有提升学生在学习方面的效率，而且还浪费了大量的教学资源，造成整体教学状态的不理想。三、分层教学在初中数学教学中的应用分层教学在初中数学教学中是非常重要的，该方法如果进行科学的使用，收到的效果还是较为可观的，以此需要对分层教学的应用进行分析。（一）教学目标分层。分层教学主要是根据学生不同的情况分别制定教学目标，从而实现教学资源的最大化利用，提升学生对数学学习的适用性。但是进行教学目标的分层，并不是对教学目标进行全面的分层，而是将共有的目标和分层目标，固有目标主要是对基本定义等进行掌握，而分层目标则是重视知识深入点的掌握，根据学生不同层次布置不同的学习任务，让成绩差异较大的学生之间不会存在较大的心理负担，避免出现心理落差。（二）对课堂教学进行分层。课堂教学分层是分层教学的重要组成部分，在分层课堂中，对于教学内容进行分层设置，但是尽量让学生感觉不到差异性。例如，在进行课堂教学中，可以针对基础开始阶段定义讲解的部分，提问基础较好的学生，并对定义等各个方面进行讲解，然后在定义巩固的时候，对基础较为薄弱的学生进行提问，掌握这些学生的掌握情况。最后，在总结阶段提问成绩中等的学生，提升学生整个学习的积极性，公平的对待学生。（三）对教学考核进行分层。对学生的教学内容进行考核的过程中，需要针对题目进行分层，进行课堂提问也需要进行分层，但是需要掌握具体的方法。例如，对于基础题目，可以提问基础知识较为薄弱的学生，检验其学习情况的同时，增加学生学习的信心。而在进行知识拓展型题目解答的过程在中，可以提问成绩中等的学生，培养学生的发散性思维，而对于成绩较好的学生，可以适当的将扩展题目布置给学生，提升这部分学生的解题技巧，同时可以让这部分学生针对相同的题型采用不同的方法，巩固学习所学的知识。四、结束语分层教学的方式对学生不同学习情况下的差异性进行充分的尊重，针对性的进行教学目标的制定，不断提升学生的整体素质。现阶段进行分层教学还是存在一定的问题，取得的效果不明显，因此需要对分层教学的方法进行完善，制定更加科学的教学方法，进一步缩短学生之间的差距，提升数学成绩。部编版九年级下册语文古诗文默写部编版九年级下册语文古诗文九年级下册默写练习九年级下册默写练习2专题一古诗文默写(一)直接性默写1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》(1)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人(2)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春3)今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神专题一古诗文默写32.《水调歌头》(1)明月几时有?把酒问青天。(2)不知天上宫阙,今夕是何年(3)我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒(4)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全(5)但愿人长久,千里共婵娟。2.《水调歌头》43.《行路难(其一)》(1)金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。(2)闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边(3)行路难,行路难,多歧路,今安在?(4)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。3.《行路难(其一)》54.《无题》(1)相见时难别亦难,东风无力百花残。(2)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(3)晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒(4)蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看4.《无题》65.《左迁至蓝关示侄孙湘》1)一封朝奏九重天,夕贬潮州州路八千。(2)欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!(3)云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前5.《左迁至蓝关示侄孙湘》76.《渔家傲·秋思》(1)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计(2)四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭3)羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪6.《渔家傲·秋思》87.《江城子·密州出猎》(1)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(2)为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎(3)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼7.《江城子·密州出猎》98.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(1)醉里挑灯看剑,梦回吹角连营(2)马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。(3)了却君王天下事,赢得生前身后名可怜白发生9.《南乡子·登京口北固亭有怀》(1)千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚溶流2)天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。8.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1010.《白雪歌送武判官归京》(1)忽如一夜春风来,千树万树梨花开(2)瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝3)山回路转不见君,雪上空留马行处。10.《白雪歌送武判官归京》11部编版九年级下册语文-古诗文默写课件12部编版九年级下册语文-古诗文默写课件13部编版九年级下册语文-古诗文默写课件14部编版九年级下册语文-古诗文默写课件15部编版九年级下册语文-古诗文默写课件16部编版九年级下册语文-古诗文默写课件17部编版九年级下册语文-古诗文默写课件18部编版九年级下册语文-古诗文默写课件19部编版九年级下册语文-古诗文默写课件20部编版九年级下册语文-古诗文默写课件21部编版九年级下册语文-古诗文默写课件22部编版九年级下册语文-古诗文默写课件23部编版九年级下册语文-古诗文默写课件24部编版九年级下册语文-古诗文默写课件25部编版九年级下册语文-古诗文默写课件26部编版九年级下册语文-古诗文默写课件27部编版九年级下册语文-古诗文默写课件28部编版九年级下册语文-古诗文默写课件29部编版九年级下册语文-古诗文默写课件30部编版九年级下册语文-古诗文默写课件31部编版九年级下册语文-古诗文默写课件32部编版九年级下册语文-古诗文默写课件33部编版九年级下册语文-古诗文默写课件34部编版九年级下册语