战略管理之战略环境分析课件

战略管理之战略环境分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克战略管理之战略环境分析战略管理之战略环境分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克战略管理陈晓剑教授时迈企业管理研究中心2001年10月中国科学技术大学99级MBA《战略管理》课程教学专用使用说明本教材是中国科学技术大学MBA战略管理课程使用教材本教材内容来自于战略管理的相关教材资料和时迈研究工作的总结■本教材仅供教学使用,不得作为任何形式的商业用途本教材来自于“时迈在线培训”一、通过创设问题情境激发学生的兴趣，引发学生的创新思维教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，激发学生探索的愿望，引导他们体验解决问题的愉悦，变“机械接受”为“主动探究”，激发创新思维的发挥。例如杜甫的《江南逢李龟年》，我在教这首诗时，适当地介绍一些背景材料，利用剪辑的影视片段再现当时情景，然后启发学生思考：你认为这首诗表达了诗人什么样的情感？当时诗人现实生活处境又是怎样？创设问题情境，让学生去体会，去领悟，去进行再造想象，从而品出浓浓诗味。有的学生说：故友重逢，不是在踌躇满志之时，而是在饱经离乱、饱含忧思的风烛残年之时。有的学生说：年华已逝，理想皆成泡影，前途渺茫，风景虽好，落花难留，忆昔追今，怎不令人感慨悲叹。这些体会分析，说明学生的创造想象力非常强，创新思维得到了良好的激发。二、逆向思维是创新能力的重要基础例如：《孟子二章》告诉人们生于忧患，死于安乐，逆境造就人才的道理。可让学生反过来想想：“顺境就不利于成才吗？”事实上，只要善于利用顺境中的有利条件，就可以少历磨难，少走弯路，尽快成功！学生认识到这一层，自然会更加珍惜时代所赐予的良好环境和优越条件，更加坚定努力学习、立志成才的决心。传统篇目《孔乙己》《范进中举》的主题是：“揭露科举制度的罪恶，讨伐封建文化教育”。千千万万的教师这样教，千千万万的学生这样学，天经地义，亘古不变。科举制度固然有种种弊端，但从历史的角度审视，却仍不失为中国封建时代较先进的人才选拔制度，它打破了封建贵族权力的世袭垄断，极大提高了平民知识分子改变命运、投入政治的积极性和可能性，相对的公平竞争正是它的灵魂所在。阅读时，教师可启发学生思考：“如果没有科举制度，中国古代政治将会是什么局面？”如此一来，学生的注意力就会被引向分析事物两重性的逆向思维训练。三、多元解读，开掘了文本的现实意义，丰富了作品的内涵如《孔乙己》，在学生认识到孔乙己是封建文化教育的牺牲品后，还应鼓励他们想想：封建社会里，爬上去的知识分子毕竟是凤毛麟角，摔下的是大多数，但为什么其他人没有成为孔乙己呢？这说明什么？对我们有何启示？学生经过思考，自然会明白孔乙己的悲惨命运还有其自身因素，即缺乏适应社（下转第38页）（上接第37页）会的能力，就会懂得不能读死书。求知的同时，更要学会生存的道理。另外，还可抓住小说中人们对孔乙己这样的苦命人冷漠无情的态度，启发学生思考人与人之间应如何相处才好？是否该多些理解、友爱、帮助与温暖？四、分析比较，找出事物之间的差异，促进学生的求异思维例如，在教学《愚公移山》和《马说》时，教师就要引导学生分析比较：愚公真的不愚吗？千里马被埋没，除了因为没有伯乐外，其自身是否也有责任？通过充分研讨课文、深入分析，不难得出这样的结论：搬家比移山要容易多了，愚公有愚的一面；千里马被埋没，自身也有不可推卸的责任，它应当在别人还不了解自己的情况下主动推销自己――介绍自己、宣传自己，以达到被人发现、充分施展才华的目的。经常引导学生这样分析比较，就会不断提高学生的求异思维能力。而求异思维能力的提高，又会大大拓宽学生的思路，使学生学会不“人云亦云”、“鹦鹉学舌”，而是拥有自己的主见，从而使其创新能力也获得相应的培养和提高。五、引导学生独立思考、判断，敢于提出自己独特的见解语文课培养学生问题能力的主要途径是鼓励和引导他们在阅读中质疑问难，为此，教师要尽量给学生创造机会、留足时间。久而久之，便会尝到学生创新能力发展的喜悦。如鲁迅的小说《药》的主题思想，教材和教参都说揭示了辛亥革命时期革命者和群众的关系，批判了资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误。我在教学《孔乙己》这篇课文后，向学生大力推荐了《药》这篇文章。我鼓励学生要敢于怀疑，对现成结论不迷信，不盲从；不惟上，不惟书，也不惟众，而是从新的角度重新思考、分析，找出缺限与不足，提出自己见解。于是，对以上的主题思想，好几个学生与我争辩，不同意传统教材和教参的标准答案。学生们认为，从课文实际看，《药》的主题思想应该是写群众的愚昧和革命者的悲哀，揭露封建统治阶级镇压人民和愚弄人民的罪行，从而说明了改造国民、唤醒民众的重要。综合学生们的讨论，理由有三点：（1）如果主题是批判旧民主革命脱离群众，必定要通过夏瑜这个人物体现出来，夏瑜必定作为明线，作为主要人物，正面描写他们如何脱离群众。小说中却找不到表现这个虚弱点的片言只语，甚至还写夏瑜在牢房向牢头宣传革命道理。而小说暗线所及，也无一处是直接表现革命者脱离群众的。（2）作品为何将华家故事安排为明线？为何将麻木愚昧的群众写得那么多、那么充分？目的在于突出群众的愚昧，尚未觉悟，而群众这种精神状态，正是几千年封建统治者利用封建礼教、封建文化愚弄人民的结果，责任不能由夏瑜这些人来负。作者之所以把群众写得那么愚昧落后，用意在于“揭出痛苦，引起疗救的注意”。（3）最后一段，作者不惜浓墨重彩，极力渲染坟地的死寂、悲凉气氛，其用意仍在写群众的愚昧和革命者的悲哀。作者凭空加上花环，是肯定、赞扬革命者，毫无半点批判的意味。这些看法，有的自然受到一些报刊上登载的文章的影响，有的却是在学习讨论过程中的顿悟。学生的这些看法虽然还有待商榷，但这种不迷信书本，敢于质疑，否定旧论，提出新见的事实，正是创新思维能力的具体表现。总之，在语文阅读教学中培养学生的创造性思维，一方面能展示学生的特长和个性，另一方面能培养学生良好素质。我们一线教师必需站在面向未来的高度，多管齐下，坚持不懈地培养学生创新思维能力，那么，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。创新思维，在语文课堂阅读教学中具有一定的应用价值。下面，就我个人的实践谈谈怎样在语文教学中培养学生的创新思维。一、营造氛围，拓展学生的创新思维空间课堂上，教师要保证营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为教学中的主体，让他们有机会展示自己，满足他们的好奇心和求知欲。另外，教师还要发挥应有的主导作用，通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式，指导学生进行创新思维，为培养学生的创新思维拓展空间。二、学生的求同思维和求异思维的培养求同思维是指采用已知的最佳方法，有方向、有范围的思维形式。有位教师在教《十六年前的回忆》这一课时，指导学生讨论：课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？你还读过哪些像这样开头、结尾的文章？教师如此精心铺设求同路径，引导学生有方向、有范围地去思考，有效地落实了创新思维的培养。求异思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。在教学中，教师应注意开发学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多样性，激发学生的创新思维。三、开发想象力，培养学生的创新思维创新需要想象，而想象是创新的前提。语文课堂教学中，教师应通过多种途径创设时机，培养学生的想象力。例如，可以指导学生续编故事；可以结合课文中的插图，创设情景，让学生自由想象，培养他们的想象力。有位老师在课堂上指着自己问学生：“我是谁？”学生立刻抢着回答说“是老师”，“是男人”，“是爸爸”，“是爷爷的孩子”，“是爸爸的朋友”，“是妈妈的同事”……学生思维一经打开，想象力极其丰富。可见，让学生多进行想象力的训练，能促进他们创新思维能力的发展。四、运用反向思维培养学生的创新思维反向思维，即抛开教材提供的条件和思路导向，进行反方向思维，培养学生在特殊情况下解决问题的能力。反向思维有逆向性、批判性、新奇性三个特点。运用反向思维的关键，一要明白原有的思路导向；二要掌握反向思维的特点，找准思考路径。如《卖火柴的小女孩》这一课，一位老师在总结课文时说：“现在，请同学们想象一下，如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎么做？”同学们争先恐后地回答：“我会请她到我家做客，跟我们一起生活。”“我会和她结为姐妹，一起上学，教她学习我们中国的语言。”“我请她到酒店里吃烤鹅，实现她的梦想。”……多么新奇的想法啊，老师充分肯定了同学们的想法，鼓励他们大胆展开想象。这样，培养学生创新思维的训练就落到了实处。创新是进步的根本，创新能力的培养有赖于创新教育。教师要指导学生运用创新思维去听、说、读、写，针对学生的年龄特点，做到有趣有力。这样，学生的创新思维能力就会在教学中逐步发展起来。战略管理之战略环境分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比1战略管理陈晓剑教授时迈企业管理研究中心2001年10月中国科学技术大学99级MBA《战略管理》课程教学专用战略管理2战略管理之战略环境分析课件3战略管理之战略环境分析课件4战略管理之战略环境分析课件5战略管理之战略环境分析课件6什么是环境分析两种观点企业的外部或宏现环塘行业和竞争条件企业的内部或微观环境·企业承受力,企业能力,资源力量和弱点,企业竞争力什么是环境分析7企业宏观环境的组成部分宏观环境经济环境供应商替代品竞争COMPANY企业消费者在竞争者直接的行业和竟争环境企业宏观环境的组成部分8有效战略选择的战略思考和分析导向行业和竞争环境的评估4.竞争者的竞争地位6.关键成功要素7.行业吸引力的导向战略行为公司地位评估的识别市场机会,外部威胁企业与竞争者的成本对比4.企业竞争地位的优势5.需要从事的战略要点有效战略选择的战略思考和分析导向9战略分析(Strategicanalysis):环境组织的环境性质2.考察环境的影响3.环境要素与结构4.组织的战略地位战略分析(Strategicanalysis):10结构:战略环境分析33、1外部环境分析3.1.1宏观环境分祈3.1.2中观环境分析(行业分析)3.1.3微观环境分析3.2内部环境分析3.2.1内部要素3.2.2企业核心力量3.2.3整体环境分析3.3策略制定结构:战略环境分析11战略管理之战略环境分析课件12战略管理之战略环境分析课件13战略管理之战略环境分析课件14战略管理之战略环境分析课件15战略管理之战略环境分析课件16战略管理之战略环境分析课件17战略管理之战略环境分析课件18战略管理之战略环境分析课件19战略管理之战略环境分析课件20战略管理之战略环境分析课件21战略管理之战略环境分析课件22战略管理之战略环境分析课件23战略管理之战略环境分析课件24战略管理之战略环境分析课件25战略管理之战略环境分析课件26战略管理之战略环境分析课件27战略管理之战略环境分析课件28战略管理之战略环境分析课件29战略管理之战略环境分析课件30战略管理之战略环境分析课件31战略管理之战略环境分析课件32战略管理之战略环境分析课件33战略管理之战略环境分析课件34战略管理之战略环境分析课件35战略管理之战略环境分析课件36战略管理之战略环境分析课件37战略管理之战略环境分析课件38战略管理之战略环境分析课件39战略管理之战略环境分析课件40战略管理之战略环境分析课件41战略管理之战略环境分析课件42战略管理之战略环境分析课件43战略管理之战略环境分析课件44战略管理之战略环境分析课件45战略管理之战略环境分析课件46战略管理之战略环境分析课件47战略管理之战略环境分析课件48战略管理之战略环境分析课件49战略管理之战略环境分析课件50战略管理之战略环境分析课件51战略管理之战略环境分析课件52战略管理之战略环境分析课件53战略管理之战略环境分析课件54战略管理之战略环境分析课件55战略管理之战略环境分析课件56战略管理之战略