高考物理大一轮专题复习课件：专题三-第1讲-牛顿第一定律-牛顿第三定律

专题三牛顿运动定律专题三牛顿运动定律考点内容要求热点1.牛顿运动定律及其应用Ⅱ1.牛顿运动定律及其应用是高考命题的热点，年年必考，考查形式也很灵活，选择题、实验题和计算题都可以用来考查.2.高考考查牛顿运动定律只有两种情况，即已知受力求运动和已知运动求受力.在这两类问题中，加速度a都起着桥梁的作用.对物体进行正确的受力分析、运动状态及运动过程分析，是解决这两类问题的突破口.3.高考命题中，牛顿运动定律及其应用更多的是与功和能、动量、电场与磁场等知识点结合起来，通过连接体、弹簧、皮带、碰撞、爆炸等方式构建一定的物理情景，着重考查考生根据题设物理情景构建适当的物理模型，并运用物理知识分析、解决实际问题的能力.2.超重和失重Ⅰ3.单位制Ⅰ实验四：验证牛顿运动定律—考点内容要求热点1.牛顿运动定Ⅱ1.牛顿运动定律及其应用是高第1讲牛顿第一定律牛顿第三定律第1讲牛顿第一定律牛顿第三定律一、牛顿第一定律匀速直线运动静止

1.内容：一切物体总保持______________状态或________状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.2.惯性及对惯性的理解原来状态固有属性(1)惯性：物体总有保持自身____________(速度)的性质.惯性不能被克服和避免.运动状态受力质量

(2)惯性是物体的__________.惯性与物体的__________无关，与是否________无关，只与物体的__________有关.一、牛顿第一定律匀速直线运动静止 1.内容：一切物体总保持_(3)惯性的两种表现形式原来运动状态难易程度

①物体在不受外力或所受的合外力为零时，惯性表现为使物体保持_______________不变(静止或匀速直线运动状态). ②物体受到外力时，惯性表现为运动状态改变的________.惯性大，物体的运动状态较难改变；惯性小，物体的运动状态容易改变. (4)惯性不是力，惯性是物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质.(3)惯性的两种表现形式原来运动状态难易程度 ①物体在不受外

【基础检测】

1.(多选)如图

3-1-1所示，在匀速前进的磁悬浮列车里，小明将一小球放在水平桌面上，且小球相对桌面静止.关于小球与列车的运动，下列说法正确的是()A.若小球向前滚动，则磁悬浮列车在加速前进B.若小球向后滚动，则磁悬浮列车在加速前进C.磁悬浮列车急刹车时，小球向前滚动D.磁悬浮列车急刹车时，小球向后滚动图3-3-1

解析：列车加(减)速时，小球由于惯性保持原来的运动状态不变，相对于车向后(前)滚动，选项B、C正确.

答案：BC 【基础检测】列车的运动，下列说法正确的是()A.若小球向前二、牛顿第三定律1.作用力和反作用力成对大小相等

两个物体之间的作用力总是________出现的.一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体同时也会对前一个物体施加力，物体间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用力.2.牛顿第三定律方向相反同一直线上

(1)内容：物体间的作用力和反作用力总是_____________、_____________、作用在______________. (2)表达式：F反＝－F. (3)适用性：不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，这种关系与作用力的性质、物体质量的大小、作用方式、物体的运动状态及参考系的选择均无关.二、牛顿第三定律1.作用力和反作用力成对大小相等 两个物体之【基础检测】2.手拿一个锤头敲在一块玻璃上把玻璃打碎了.对于这一现象，下列说法正确的是()

A.锤头敲玻璃的力大于玻璃对锤头的作用力，所以玻璃才碎裂

B.锤头受到的力大于玻璃受到的力，只是由于锤头能够承受比玻璃更大的力才没有碎裂

C.锤头和玻璃之间的作用力应该是等大的，只是由于锤头能够承受比玻璃更大的力才没有碎裂

D.因为不清楚锤头和玻璃的其他受力情况，所以无法判断它们之间的相互作用力的大小

答案：C【基础检测】象，下列说法正确的是() A.锤头敲玻璃的力大于三、力学单位制基本导出1.单位制：___________单位和__________单位一起组成了单位制.单位长度质量时间mkgs

2.基本单位：单位制中所选定的基本物理量的__________.力学中，基本单位就是选定的_________、_________和_______这三个物理量的单位，分别是________、________和________. 3.导出单位：由基本物理量根据物理关系推导出其他物理量的单位.常见的如速度单位m/s、加速度单位m/s2

就是_______单位.应特别注意力的单位牛(N)也是_______单位，而不是基本单位.导出导出三、力学单位制基本导出1.单位制：___________单位【基础检测】3.(多选，2016年湖南邵东三中检测)下列说法中，正确的是()

A.在力学单位制中，若采用cm、g、s作为基本单位，力的单位是N B.在力学单位制中，若力的单位是N，则是采用m、kg、s为基本单位

C.牛顿是国际单位制中的一个基本单位

D.牛顿是力学单位制中采用国际单位的一个导出单位

答案：BD【基础检测】是() A.在力学单位制中，若采用cm、g、s》》》考点1牛顿第一定律⊙重点归纳1.伽利略理想实验表明：力不是维持物体运动的原因.理想实验是一种抽象思维的方法.》》》考点1牛顿第一定律1.伽利略理想实验表明：力不是维2.牛顿第一定律(即惯性定律)的理解(1)明确了惯性的概念.

(2)揭示了力的本质：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因，物体的运动并不需要力来维持.(3)在理解牛顿第一定律时，要注意以下两点：①牛顿第一定律不能用实验直接验证，它是通过伽利略斜面实验等大量事实推理得出的.②牛顿第一定律并非牛顿第二定律的特例，而是不受任何外力的理想化情况.2.牛顿第一定律(即惯性定律)的理解 (2)揭示了力的本质：

【考点练透】

1.伽利略创造地把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法，有力地促进了人类科学认识的发展.利用如图3-1-2所示的装置做如下实验：小球从左侧斜面上的O点由静止释放后沿斜面向下运动，并沿右侧斜面上升.斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐降低的材料时，小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为1、2、3.根据三次实验结果的对比，可以得到的最直接的结论是() 【考点练透】是()图3-1-2A.如果斜面光滑，小球将上升到与O点等高的位置B.如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态C.如果小球受到力的作用，它的运动状态将发生改变D.小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小图3-1-2A.如果斜面光滑，小球将上升到与O点等高的

解析：根据题意，铺垫材料粗糙程度降低时，小球上升的最高位置升高，当斜面绝对光滑时，小球在斜面上没有能量损失，因此可以上升到与O点等高的位置，而B、C、D三个选项，从题目中不能直接得出，所以，选项A正确.答案：A 解析：根据题意，铺垫材料粗糙程度降低时，小球上升的答案：A》》》考点2牛顿第三定律⊙重点归纳1.作用力与反作用力的“三同、三异、三无关”(1)“三同”：①大小相同；②性质相同；③变化情况相同.(2)“三异”：①方向不同；②受力物体不同；③产生的效果不同.

(3)“三无关”：①与物体的种类无关；②与物体的运动状态无关；③与物体是否和其他物体存在相互作用无关.》》》考点2牛顿第三定律1.作用力与反作用力的“三同、三内容一对作用力和反作用力一对平衡力受力物体相互作用的两个物体同一物体依赖关系一定同时产生、同时变化、同时消失一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力可否叠加作用效果不可抵消、不可叠加、不可求合力作用效果可抵消、可叠加、可求合力且合力为零力的性质一定是同性质的力可以是同性质的力，也可以是不同性质的力大小方向大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，即等大、反向、共线2.一对相互作用力与平衡力的区别内容一对作用力和反作用力一对平衡力受力相互作用的两个物体同一⊙典例剖析例1：一起重机通过一绳子将货物向上吊起的过程中(忽略绳子的重力和空气阻力)，以下说法正确的是()

A.当货物匀速上升时，绳子对货物的拉力与货物对绳子的拉力是一对平衡力

B.无论货物怎么上升，绳子对货物的拉力大小都等于货物对绳子的拉力大小

C.无论货物怎么上升，绳子对货物的拉力大小总大于货物的重力大小

D.若绳子质量不能忽略且货物匀速上升时，绳子对货物的拉力大小一定大于货物的重力大小⊙典例剖析绳子的重力和空气阻力)，以下说法正确的是() A.

解析：绳子对货物的拉力和货物对绳子的拉力是一对作用力与反作用力，不管货物匀速、加速还是减速，大小都相等，A错误，B正确；当货物匀速上升时，绳子对货物的拉力和货物重力是一对平衡力(与绳子的重力无关)，货物加速上升，绳子对货物的拉力大于货物的重力，货物减速上升，绳子对货物的拉力小于货物的重力，C、D错误.答案：B 解析：绳子对货物的拉力和货物对绳子的拉力是一对作用答案：B【考点练透】2.(多选)如图

3-1-3所示，用水平力F把一个物体紧压在竖直墙壁上静止，下列说法中正确的是()

图3-1-3 A.水平力F跟墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力

B.物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力

C.水平力F与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力

D.物体对墙壁的压力与墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力

答案：BD【考点练透】直墙壁上静止，下列说法中正确的是() 图3-

》》》易错点运动和力的关系

⊙典例剖析 例2：(多选)伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基础，早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是()

A.物体抵抗运动状态变化的性质是惯性

B.没有力的作用，物体只能处于静止状态

C.行星在圆周轨道上保持匀速运动的性质是惯性

D.运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一直线运动 》》》易错点运动和力的关系理学家关于惯性有下列说法，其中

解析：物体的惯性是指物体本身要保持原来运动状态不变的性质，或者说是物体抵抗运动状态变化的性质，选项A正确；没有力的作用，物体将保持静止或匀速直线运动状态，选项B错误；行星在圆周轨道上做匀速圆周运动，而惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的状态，选项C错误；运动物体如果没有受到力的作用，根据牛顿第一定律可知，物体将继续以同一速度沿同一直线一直运动下去，选项D正确.答案：AD 解析：物体的惯性是指物体本身要保持原来运动状态不变答案：A

【触类旁通】

1.16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学

()

A.四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快，说明物体受的力越大，速度就越大

B.一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来，说明静止状态才是物体不受力时的“自然状态”

C.两个物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快

D.一个物体做匀速直线运动，不需要力来维持

答案：D 【触类旁通】() A.四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快，说2.(多选，2013年广东北江中学月考)关于力和运动的关系，下列说法正确的是()A.做直线运动的物体一定受到外力的作用B.做曲线运动的物体一定受到外力的作用C.物体受到的外力越大，其运动的速度越大D.物体受到的外力越大，其运动速度的变化越快答案：BD2.(多选，2013年广东北江中学月考)关于力和运动的关系部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是