运动损伤与康复课件

运动损伤与康复46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔运动损伤与康复运动损伤与康复46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔体育保健学运动医学教研室宋磊刚第十三章运动损伤的急救【内容、重点、难点、要求】第一节急救的概述(重点)口第二节出血的急救(重点)口第三节急救包扎的方法(重点)口第四节骨折的急救(难点)一、生物实验教学中存在的问题1.实验条件没有保障，不能满足学生需要相较于城市里的学生而言，农村的学生，所能享受到的学习资源明显要薄弱一些，农村学校的基础设施大多没有城市的学校健全。一些学校必须配备的基础硬件设施，如科学实验室、现代化教学设备等，由于教育经费投入不足，都难以健全。经费有限，导致学校不会将过多的资金，投入到筹建生物实验室上去。因此，教师在教学以及学生进行生物实验时条件都十分简陋，实验的效果得不到有效发挥。同时，由于生物这一门课程在中考中所占分数比重相较于物理、化学等要低上许多，学校里受传统的教学观念的影响，更愿意将有限的教育经费，投入到物理、化学等科目上，所以生物实验教学处在一个相对尴尬的境地，外在的实验条件没有保障，不能满足学生的需要。2.教师素质参差不齐，实验基础技能薄弱在农村教师教学时常常会出现“僧多粥少”的情况，即师资力量有限，学生基数多，一名教师有时往往要同时负责几个班级，几百名学生的教学。这样，教师在教学时就很难面面俱到，兼顾每一个学生了。而且，生物这门课程，在许多学校的领导眼中只是一门副课，考试时分数比值低，所以许多学校本着节约教育经费的原则，在聘请教师时，往往很少会专门去招收生物专业的教师，学校里的生物课教师常常让其他学科教师兼任。这些其他学科的教师，不但要做好自己的本职工作，还要负责生物教学，难免力不从心。此外，这些教师还缺乏专业系统的生物知识基础，在进行实验教学时必然会存在一些缺陷。这些问题都严重影响了生物实验教学质量的提高。3.学生实践动手机会少，知识掌握有限农村初中学校里，因为教育经费有限，能够给学生提供的实验设备有限。同时，还有一些实验动手难度大，比如，解剖家鸽了解其结构特征，学生就没有动手机会，也不敢动手，就是教师也不敢动手解剖演示。而有些生物实验需要带学生到户外观察，比如讲到地面上的植物时，教师带班多，学生年纪小，容易出事故，所以实验大多都在教室里讲，长期这样上生物实验课，学生就没什么兴趣。久而久之，学生学习的积极性下降了，对生物实验教学课越来越厌烦，导致学生真正能够掌握的知识十分有限。二、生物实验教学的应对策略1.充分利用好实验室，制订合理的实验计划生物是一门以实验为基础的学科，历史上伟大的生物学家，如达尔文提出的“进化论”思想，法布尔影响至今的著作《昆虫记》等，无一不是经过反复的观察实验得到的结果。生物实验教学能够让我们更好地认识和研究生物，教学的结果将会对学生世界观、价值观的构建产生深远的影响。因此，就广大师生而言，在进行生物实验教学时必须充分地利用好实验室，采用科学的方法，最大限度地用现有的设备器材发挥出它的教学功用来。比如说，在教学时可采用分组教学的方法，将班级里的学生分成几个小组，让学生分组上课，尽量使每一个学生都能自己动手，掌握实验知识的关键点。2.转变教师观念，重视生物实验教学课程新的时代需要有新的思想，对于我们的教育事业来说也是一样的。在农村学校里，教师应转变过去那种以分数论英雄的思想，而是应注重学生的全面发展，注重对学生个人素质的培养。因此，学校应该多聘请一些专业的生物教师，改变师资力量不足的现象，打造一支专业的教师队伍，更好地为学生传授知识。3.加大教育投入，做好基础设施建设工作“万丈高楼平地起。”我们做任何事，最关键的一点就是要打好基础。对于我们的生物实验教学而言，最基本的一项工作就是要做好基础设施建设，配备适宜学生学习的实验室。学生要学好生物实验教学课程的前提就是要有一个可供学生进行实验操作的实验室。因此，学校要想发展好生物实验教学，培养学生的能力，加深学生对生物基本知识的了解，就必须加大教育经费的投入，为学生打造一个好的学习平台。总之，农村初中生物实验教学，还存在许多问题和不足，这些不足经过日积月累，要想快速的改善，还是有较大的难度。但是，只要我们坚持下去，一步一个脚印踏踏实实地去做，这些问题必然会越来越少，学生在课堂上学到的知识也会越来越多，这也就是我们进行探索和改革的意义所在。1对学生进行小组合作学习的方法和技巧的培养1.1培养学生学会倾听。小组合作学习时，学生最大的问题是不愿倾听，不会倾听别人的意见，所以教师要在合作学习时逐步培养学生认真倾听的习惯，听别人发言的要点，学会收集信息；思考别人的意见，进行评价，进而充实、完善自己的意见。1.2鼓励学生敢于发言，敢于争论。在小组合作学习时，教师要鼓励学生大胆发言，把自己探索、发现的过程和结论用语言表达出来，进行组内交流，对不同意见进行争辩，从而发现不同的思路。对不同的学生，应鼓励他们在不同层次上发表意见，教师应给予肯定和表扬。同时小组“代言人”不能固定，要轮流，使每个学生都以主人翁的态度参与合作学习。2合作学习教学模式的设计该学习模式简单可以概括为：提出问题一小组设计一学习实践活动一教师监控一总结评价。2.1提出问题。确定学生的学习任务和目标，由教师创设情境。将一些问题设计成研究课题，让学生通过合作来解决。在教学实践中，我总结出一些方法，现举例如下：2.1.1让学生充当教师角色，让学生就某个问题去进行专门的收集、整理资料，在最后的“展示会”上，学生以教师的身份，向其他组的同学进行该问题的阐述。2.1.2重点、难点问题让学生自行设计探究方案，进而在交流合作中完成该方案。例如，《二氧化碳与水反应》、《铁的生锈》、《金属的物理、化学性质》等。2.1.3整理章节内容、建构知识体系时，有针对性地引导培养学生的归纳能力。例如，《自然界中的水》可以提示学生从水的组成、水的净化、爱护水资源、硬水的检验等方面进行根系图的提炼。最后以小组为单位，进行等级评定，优秀的全班推广。2.2建立合作学习小组。将学生按照“组间同质（兴趣相同），组内异质（能力不同）”的原则进行分组。切忌采用自由组合和随机组合，凑合的小组讨论不起来，参与率低下，目标不能达成，成为形式上合作。2.3确定合作学习的目标。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标。2.4合作学习过程中的教师指导。合作学习中碰到问题可以先通过组内协商，查阅课本的方法解决。组内不能解决的问题可以请教老师。操作过程中教师可根据学生的水平进行指正。2.5交流和小结。各小组派一名代表汇报本组的实验设计方案，实验现象。汇总后，阅读教材，将学生探究出的结果和教材对比，小结得出结论。2.6效果反馈与合理评价。交流和小结后教师可根据本节课的教学目标提出问题，让不同同学回答来检验教学效果。最后由老师来评价学生的掌握程度，解决问题的能力以及学生学习中的表现等，注意多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的积极性。3合作学习组织与实施中存在的问题3.1目的与动机：浮于表面，流于形式。对有些课堂合作学习活动，笔者认为，不用小组合作讨论也能达到同样的效果。例如，一位教师在组织“氧气的用途”的教学时，设计的合作学习题：“讨论一下氧气的用途有哪些？”这个问题在教材上有专门的插图和文字介绍，加上生活经验，不用讨论，通过阅读课本自主学习以后，学生也能准确回答。相反，需要学生小组合作学习时，教师又担心课堂教学时间不够，往往是刚出示讨论题，学生还未充分思考，讨论还未深入开展，结论尚未统一，教师就草草收场，使合作学习的真正目的没有达到。3.2过程与效果：活而无序，缺乏实效。小组合作学习确实增加了学生参与讨论、表现的机会。但课堂中也常出现“假热闹”现象，即教师提出小组合作学习问题后，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但稍加注意不难发现，这只是一种表面上的，实际上则“活而无序”。此现象的表现有三：一是有些小组既不查阅资料，也不参与讨论，等着老师宣布讨论结束和出示问题答案；二是有些小组多数学生一言不发，心甘情愿当听众，讨论成为个别学生的“一言堂”；三是小组讨论热闹非凡，成员你说一句，他插一声，发表见解无序化。无论是哪种现象，从实质来说，都不是一种真正的合作学习，实际效果比较差。3.3内容与形式：简单空泛，频繁单调。在教学实践中，笔者还发现不少教师布置的小组合作学习内容空泛，问题指向不明确，从而导致学生无话可说，造成冷场。也有教师过于频繁地开展小组合作学习，单调的形式使学生对这种学习方式逐渐失去了兴趣。总之，小组合作学习是新课程所倡导的一种全新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面，起着积极的作用。作为教师，应加强研究，努力探索，不断发现教学实践过程中出现的问题，并能结合新课程理念去研究、解决这些问题，从而使其更完整、更合理、更有效。运动损伤与康复46、法律有权打破平静。——马·格林运动损伤与1体育保健学运动医学教研室宋磊刚体育保健学2第十三章运动损伤的急救【内容、重点、难点、要求】第一节急救的概述(重点)口第二节出血的急救(重点)口第三节急救包扎的方法(重点)口第四节骨折的急救(难点)第十三章运动损伤的急救3第十三章运动损伤的急救【学习方法与要求】理论:认真听讲、积极发言做笔记;实验:操作方法反复练习并勇于实践第十三章运动损伤的急救4急救的概念、目的C4急救是什么?急救是对意外或突然发生的伤病事故进行紧急的靥时性的处理。C4急救目的是什么?保护伤员的生命安全避免再度伤害;·减轻伤员痨苦、预所并发症;为伤员的转运和进一步治疗创造条件。急救的概念、目的5急救的原则一多c4急救的原则?救命在先,防治休克分秒必争,力求迅速;·准确,有效·快救、快送医院处理。C4急救工作内容?急救的组织工作现场的具体急救工作急救的原则6运动损伤与康复课件7运动损伤与康复课件8“10%智20%30%“10%智9出血的分类毛细血管血一般没有危险性静脉血七远心端危险性小于动脉血动脉血近心端,危险性大般所见的出血多为混合型出血。出血的分类10运动损伤与康复课件11运动损伤与康复课件12运动损伤与康复课件13运动损伤与康复课件14运动损伤与康复课件15运动损伤与康复课件16运动损伤与康复课件17运动损伤与康复课件18运动损伤与康复课件19运动损伤与康复课件20运动损伤与康复课件21运动损伤与康复课件22运动损伤与康复课件23运动损伤与康复课件24运动损伤与康复课件25运动损伤与康复课件26运动损伤与康复课件27运动损伤与康复课件28运动损伤与康复课件29运动损伤与康复课件30运动损伤与康复课件31运动损伤与康复课件32运动损伤与康复课件33运动损伤与康复课件34运动损伤与康复课件35运动损伤与康复课件36运动损伤与康复课件37运动损伤与康复课件38运动损伤与康复课件39运动损伤与康复课件40运动损伤与康复课件41运动损伤与康复课件42运动损伤与康复课件43运动损伤与康复课件44运动损伤与康复课件45运动损伤与康复课件46运动损伤与康复课件47运动损伤与康复课件48运动损伤与康复课件49运动损伤与康复课件50运动损伤与康复课件51运动损伤与康复课件52运动损伤与康复课件53运动损伤与康复课件54运动损伤与康复课件55运动损伤与康复课件56运动损伤与康复课件57运动损伤与康复课件58运动损