西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程课件

人的差异在于业余时间西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程人的差异在于业余时间西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程目录第一部分参保范围第二部分参保登记第三部分参保缴费第四部分信息变更第五部分退费管理第六部分证卡管理函数的极值是高等数学中的导数应用里一个很重要的内容，对极值概念的理解是学生学习的重要是一环.教学中，教师在讲解极值的概念时，要做到直观，并留给学生足够的思考空间，发挥他们的学习主体作用.本文在教学设计上进行了尝试.教学方案活动1：创设问题情境，引入新课（复习提问）我们应用导数来研究了函数的一种性质――单调性，知道了函数的单调性与导数的符号有着密切的联系.即设函数f（x）在闭区间[a，b]上连续，在开区间（a，b）内可导.（1）如果在（a，b）内f′（x）>0，则f（x）在[a，b]上单调增加；（2）如果在（a，b）内f′（x）f（x1），在x2、x3、x4与x5点处分别为f（x）f（x3），f（x）f（x5）.讨论：根据观察结果能否用一句话总结，从结论中教师因势利导，提出问题启发学生注意局部与整体的关系，得出极值的定义.定义1设函数f（x）在点x0的某一邻域U（x0）内有定义，如果对于去心邻域U0（x0）内的任意一点x，都有f（x）f（x0）），则称函数值f（x0）是函数f（x）的一个极大值（或极小值），x0称为函数f（x）的一个极大值点（或极小值点）.函数的极大值与极小值统称为函数的极值，使函数取得极值的点称为极值点.活动2：继续观察图形提出问题2：极大值一定比极小值大吗，为什么？回答：极大值不一定比极小值大.图中f（x2）为函数的极大值，f（x5）为函数的极小值，但f（x5）>f（x2），因为极值是局部的概念.活动3：继续观察图形提出问题3：极值点处的切线有什么特点？结合导数的几何意义，我们能得到什么样的结论？回答：如果函数可导，函数在取得极值的点处切线是水平的，即在这些点处导数为零，这也是我们今天要研究的函数极值点存在的必要条件，即定理1的内容.定理1（必要条件）设函数f（x）在x0处可导，且在x0处取得极值，则一定有f′（x0）=0.分析我们知道函数的极值就是局部的最值，而证明极值点处的导数为零，只要在极值点的某一邻域内考虑即可，那么就是证明这一邻域内的最值处导数为零，而这实际上就是费马（Fermat）引理的内容.费马简介：姓名：皮尔?德?费马生于1601年，法国律师和业余数学家.他在数学上的成就不比职业数学家差，他似乎对数论最有兴趣，亦对现代微积分的建立有所贡献.被誉为“业余数学家之王”.对学生进行思想教育：费马的故事告诉我们，在做某件事情的时候，只要努力，就可以做好.所以，我们同学中虽然有很多都是文科生，只要我们努力，也一样能学好数学.证明（略）定义2使导数的点称为函数的驻点.定理1表明：可导函数的极值点必定是驻点.提出问题4：函数的驻点一定是极值点吗，启发学生如果不是能否举个反例说明？回答：驻点不一定是极值点，例如函数f（x）=x3的驻点x=0就不是极值点.由这个反例我们知道定理1只是函数极值存在的必要条件，而不充分.提出问题5：我们还可以看到定理1中要求函数是可导的，那么函数的导数不存在的点可能是极值点吗？如果可以，能否举个例子？回答：函数的导数不存在的点也可能是极值点，例如函数f（x）=|x|在点x=0处不可导，但是极小值点.由这两个例子我们知道了函数的可能的极值点有两类：驻点及不可导的点.我们应怎样判断驻点及不可导的点是否为函数的极值点，是极大值点还是极小值点呢？这是我们将要研究的重要问题――函数极值点存在的充分条件.活动4：继续观察图形提出问题6：极大值点与极小值点左右两侧的函数的导数符号如何变化？回答：通过观察我们知道，如果在驻点及不可导点两侧函数导数的符号相反，则必然是使函数单调性改变的点，从而一定是函数的极值点.这表明，求函数极值点应先找出驻点及不可导点，然后对驻点及不可导点进行判断，哪些是极值点哪些不是极值点.根据极值的定义及函数单调性的判定法不难知道，由此我们得到下面的定理：定理2（第一充分条件）设函数f（x）在点x0处连续，且在点x0的某一邻域U（x0）（点x0可除外）内具有导数，对于x∈U0（x0），（1）若当x0，当x>x0，f′（x）x0，f′（x）>0，则f（x0）是函数f（x）的极小值；（3）若在x0两侧，f′（x）的符号相同，则f（x0）不是f（x）的极值.证明（略）由定理2，我们得出求函数极值的步骤：（1）写出函数的定义域，求出导数f′（x）；（2）求出f（x）的全部驻点和不可导点；（3）根据定理2确定这些点是不是极值点，如果是极值点，进一步确定是极大值点还是极小值点；（4）求出各极值点处的函数值，就得到函数f（x）的全部极值.下面我们就根据求极值的步骤，求出函数的极值.例1求函数f（x）=x3-3x2-9x+5的极值.解该函数的定义域为（-∞，+∞）.f′（x）=3x2-6x-9=3（x+1）（x-3）.令f′（x）=0，得驻点x1=-1，x2=3.驻点将定义域分成三部分，现列表讨论如下：x（-∞，-1）-1（-1，3）3（3，+∞）f′（x）+0-0+f（x）?J极大值?K极小值?J由表可知，函数f（x）在x=-1处取得极大值，极大值为f（-1）=10；在x=3处取得极小值，极小值为f（3）=-22.上例是对可导函数而言的，在此条件下，极值点一定是驻点，因此只要求出函数的驻点，再由定理2考察各个驻点是否为极值点就行了.但是如果函数有不可导点，就不能肯定极值点一定是驻点了，因为在导数不存在的点处，函数也可能取得极值.请看下例：例2求函数f（x）=1-（x-2）23的极值.解该函数的定义域为（-∞，+∞）.当x≠2时，f′（x）=-2313x-2；当x=2时，f′（x）不存在.当x0；当x>2时，f′（x）近年来，我县农村外出务工人员规模不断扩大，对中小学留守儿童的教育和管理已逐渐成为农村突出的社会问题，同时对积极推进社会主义和谐社会和新农村建设都有着极其重要的意义。在调查中我们发现，留守儿童要么生活在单亲抚养的“类单亲家庭”里，要么被托付给爷爷奶奶、外公外婆或其他人。这些临时监护人大多局限于对他们吃饱穿暖之类的浅层关注，很少关注他们的心理、思想、道德、社会交往等方面的需求。由于长期缺少父母呵护，留守儿童中的多数人已产生出了一些不良心理，并且这些不健康心理与儿童家庭教育缺失的程度成正比关系。一、留守儿童的特点1．自卑和孤僻由于监护人对孩子的感情难以代替父母对子女的感情，在这种环境中成长的孩子，极易产生自卑和孤僻的心理。我们的问卷调查显示：有55.6%的留守学生具有这种不良心理。他们在行为上常表现为办事独来独往，与别人格格不入，很难与他人交往，人际关系极差，即便是与教师交往也显得生疏，对教师的关怀不易接受，甚至抱怀疑态度；很少和同学一起玩耍、游戏。2．自私在留守儿童中狭隘自私心理十分普遍。在研究中，发现为数不少的留守学生都表现出眼界狭小、心胸狭窄，注重自身利益，对个人得失，哪怕是很小的一点得失都会斤斤计较，耿耿于怀。具有这种不良心理学生在言行上往往表现为凡事以我为中心，人人为我，我却不为人，听到一句不顺耳的话或遇到一件不顺心的事就会大光其火，轻者唇枪舌剑，重者拳脚相加。3．早恋早恋心理和行为多年以来都是青少年具有的问题之一。从年龄上看，多数中学生都处于青春期，生理发育的超前和明辨是非能力的滞后以及好奇心的驱使，促使了他们对早恋的尝试。但在对留守儿童的早恋问题进行研究时却发现，留守儿童早恋心理的产生并非像其他学生一样单纯，因为他们缺少了家庭温暖这一环，心灵在感受亲情上已受到创伤，在一定程度上，他们是在用早恋来体味家庭温暖，弥补亲情缺失，以取得心理上的某种平衡。4．逆反逆反心理在当今中小学生中普遍存在，但在留守儿童身上却表现得更加突出。处于青少年时期的他们与其他有正常家庭教育的学生一样，也有许多成长需要，诸如交往需要、理解需要、成就需要、审美需要等。但由于家庭教育缺失，他们这些需要的实现与其他学生相比，常常不会是一帆风顺，进而使他们产生难以自解的挫折感。当他们调节不了自己的情绪，没有能力把心理冲突平息下来时，他们就有可能走向另一个极端――逆反。5．厌学厌学心理在留守儿童身上表现得也较为普遍。他们往往表现出对学习毫无兴趣，缺乏上进心，经常迟到、缺席甚至旷课，即便在教室内，也是“身在曹营，心在汉”，更有甚者影响其他学生学习或与教师作对，扰乱课堂纪律。当然，以上这些不良心理也绝非留守学生独有，但可以肯定地说，留守儿童持有这些不良心理的人数比例更大。面对留守儿童的这此特点，如何正确地教育他们，作为学校的教育者和社会的管理者都有很多的文章可做。二、学校教育1．尊重与关爱有位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，这是教育的基础，也是教育的出发点。能得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。留守学生在这方面的要求更为强烈，这是因为他们缺少父母的关爱，他们迫切需要用师爱来弥补亲情的缺损。因此，教师在对留守儿童进行教育的过程中必须用真挚的爱对待他们，在教育实践中切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们的自尊心。2．正确评价树立信心处于青春期的留守儿童，其内心世界的自我评价的意识迅速增强，独立意识强烈，这种现象本身是一种进步，应给予肯定。因此，教师在对他们进行心理教育的过程中必须善于引导他们正确评价自我，从内心深处知晓自己的优、缺点，长、短处，从而有效地扬长避短，以帮助他们树立信心。3．创建良好的班集体要充分改变留守学生孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态，教师还应当注意营造一个和谐的班级环境，要想法让他们与同学们交朋友、做知己，让他们感受到集体的关爱，同学的友情。其次，要创造一个良好的活动环境，积极鼓励留守学生参加班集体的各项活动，对有一定组织能力的留守儿童，可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的责任感；对能力弱的学生，也可以有意识地让他们为同学们做一些力所能及的事，以增强他们与同学之间的亲和感。三、社会管理1．加强对留守儿童的法制宣传教育加强对农村留守儿童的法制宣传教育，宣传普及《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，加强对农村留守儿童的思想道德教育、法制教育和安全教育，提高农村留守儿童的自我保护意识和防范能力。2．建立“留守儿童之家”要大力建设“留守儿童之家”。广泛动员社会各界捐款捐物，添置桌椅、青少年读物、运动器材，方便留守儿童学习与生活。人的差异在于业余时间西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操1西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程西安市城镇居民基本医疗保险2目录第一部分参保范围第二部分参保登记第三部分参保缴费第四部分信息变更第五部分退费管理第六部分证卡管理目录3第一部分参保范围少年儿童在校中小学生、幼儿园儿童和其他未满18周岁的少年儿童城镇非从业居民具有本市城镇户籍、年满18周岁以上的城镇非从业居民第一部分参保范围4第一部分参保范围以上居民中的特殊人员1重度残疾人员2低保人员3低收入家庭60周岁以上老年人第一部分参保范围5第二部分参保登记记地点1.城镇居民:在户籍所在社区劳动保障工作站办理登记2.本市城镇集体户籍学生:由所在学校负责集中登记。第二部分参保登记6第二部分参保登记登记时间1.符合参保条件的居民首次参保在《暂行办法》施行后6个月内办理;2.新生儿、完成撤村转居的被征地农民和新转入西安市城镇户籍的各类新出现城镇居民参保,即时办理。第二部分参保登记7第二部分参保登记登记携带资料正常:彩色照片2张、身份证、户口簿其他家庭成员参加医疗保险情况证明2.低保:《西安市城市居民最低生活保金领取证》当年领取最低生活保障金3.重残:《中华人民共和国残疾人证》1级、2级)第二部分参保登记8第二部分参保登记登记携带资料4.低收入家庭60周岁以上老年人:民政部门出具的低收入家庭老年人的相关证明材料5.农民工子女:父母《暂住证》、原籍户口簿、外出务工证明及用工单位提供的3年以上劳动关系证明第二部分参保登记9第二部分参保登记四.登记流程(一)社区居民1.居民申请参保,填写《申请表》(表1),准备要求资料2.社区确认参保居民身份和缴费标准,录入参保信息3.社区17日前上报证明材料及电子信息至区县经办区县复审参保信息后,导入医疗保险信息软件系统,22日前报市经办,生成的个人医保编号返回社区5.社区根据区县经办机构复审信息,打印《个人信息登记表》(表2),参保居民签字确认。流程图如下第二部分参保登记10第二部分参保登记社区居民登记流程图填写好《申请初审申请信息,确认复审参保信后,表》,携带规身份类别和缴费标准,导入系统,生成定资料,15日17日前上个人医保编前申请报材料及电子盘22日前汇总上报参保居民区保障站经办机构办机构打印《个人信信息回盘,息登记表》人医保编号返给居民第二部分参保登记11西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程课件12西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程课件13西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程课件14西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程课件15西安市城镇居民基本医疗保险参保登记缴费操作流程课件16西安市城镇