2023年小班语言说课稿

2023年小班语言说课稿小班语言说课稿1

大家好！我是路幼儿园小二班的语言老师李巧鸽，今日我说课的内容是小班语言故事活动《水果屋》。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说活动打算、说教学过程及设计亮点七个方面来进行我的说课活动。

一、说教材

《水果屋》选自凤凰小康轩教材小班上册“多彩的秋天”主题教化活动中的一则以看图说话为主的故事活动。讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其发展水平和认知实力，同时故事本身丰富的想象性色调能将幼儿带进充溢童趣和美的世界，有利于培育幼儿的创建力和想象力。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。因此，我依据小班幼儿的年龄特点和依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下的目标：

1、认知：尝试学习用“红红的xx，黄黄的xx，绿绿的xx，紫紫的xx”等来描述自己看到的水果。

2、实力：初步熟识故事，在老师的帮助与引导下，情愿说出自己的想法。

3、情感：体验与同伴、老师一起活动的欢乐。

三、说重点和难点

依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，

我把活动重点定位于：会用形容词描述自己看到的水果。

对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以故事为线索贯穿始终，引导幼儿大胆参加活动，从而轻松学习；

活动难点定位于：在老师的帮助与提示下，情愿说出自己的想法。

对于突破难点所采纳的方法：为幼儿设置情景氛围，让幼儿更快的投入，并始终以主动的看法参加，敢于表现、乐于表现自己，使孩子体会到胜利的喜悦、丰收的喜悦，并在亲身体验中能想说、敢说及敢做。

四、说教法、学法

（一）教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有幼儿时时有教化。以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。”因此，本次活动采纳的教法有：

1、情景教学法：依据故事内容，为幼儿创设情境，带幼儿参观PPT里的果园，让幼儿在参观果园时说一说自己所看到的，给幼儿一个想说、愿说、喜爱说的情景，使幼儿仿佛置身于真实的环境中，激发幼儿的学习爱好。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《水果屋》发展孩子的视察力，激发孩子的熟识故事的实力。

3、讲解并描述法

在活动中运用多媒体教学，分段讲解并描述故事，适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育语言表达实力和较好的语言习惯。

（二）说学法

幼儿是学习的主体，依据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创建相宜的条件让幼儿在认知实力动手实力上得到提高。主要运用方法有：

1、多种感官参加法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；因此，我在活动中引导幼儿眼看（视察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。

2、体验法

心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了体验法，以故事情节贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。

3、嬉戏法：嬉戏是幼儿活动的基本方法。通过嬉戏激发幼儿的学习爱好，在嬉戏中使幼儿进一步了解水果、相识水果。

五、说活动打算

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中。我做了以下打算：

1、多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解故事的内容，融入到故事美丽的意境中去。

2、水果图片（红色的苹果、黄色的梨、绿色的西瓜、紫色的葡萄等）若干。

3、玩具小推车一辆、《去郊外》一首快乐的音乐。

4、水果实物（葡萄、梨子、苹果、桔子、香蕉）若干。

六、说活动过程

依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中驾驭学问，我设计了以下的活动过程：

（一）创设情境，爱好导入

听《去郊外》音乐入场。今日李老师要带着我们小二班的小挚友去果园参观好不好？（好），快看，我们到了，果园里有什么水果呀？（幼儿自由说）设计意图：为了给孩子创设一个想说、愿说、喜爱说的的情景，给孩子足够的时间让孩子说一说自己看到的水果。

那下面请我们坐下来细致地看一看，我们看一看果园里都有什么水果呀？（给孩子足够的谈话时间）请小挚友来说一说。（请2—3名幼儿）

你看的真细致，真棒！

设计意图：一是为了激发孩子们的爱好，而是为了突破本节活动的重点。

（二）熟识故事

1、学说短句。出示丰收果园的课件，让幼儿视察，结合着幻灯片采纳不同的方式练习说“红红的苹果；黄黄的梨；紫紫的葡萄；绿绿的西瓜”。

这一环节的设计是为孩子营造想说敢说的氛围，让孩子通过自己的视察说出水果的名称，既符合小班幼儿年龄特点和语言教学的目标又增加孩子的信念。

2、讲解并描述故事。结合课件，理解故事。

（1）师幼共同讲解并描述故事

出示果园PPT，紧接着我会这样问：果园里到处都有水果，那猜一猜，这是谁的果园呢？通过提问激起孩子听故事的爱好。

秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄，小熊真兴奋呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？

（2）思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？

让幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。

（3）结合课件，讲解并描述故事。

小班幼儿是以详细形象思维为主的，呈现故事课件，能更好地帮助幼儿记忆，巩固对故事的理解。

（4）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊？最终又怎么办呢？

通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否仔细。

3、整体感知。

结合故事动画完整观赏故事，加深对故事的理解和感受。

（三）拓展延长

1、嬉戏：水果魔术。

（1）老师示范变魔术我会这样说：果园里有好多水果呢，看，这是什么水果？老师把它贴到身上，我变成红红的苹果啦。

（2）孩子们进行水果魔术嬉戏。

（3）小挚友们相互说一说自己变成什么水果宝宝了。

设计意图：嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能让孩子由被动地接受变成主动地学习，在嬉戏中激励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的重点。

2、品尝水果

我会这样说：今日小挚友表现的特别好。李老师给小挚友们带一些礼物，小挚友们，闭上小眼睛，一、二、三，你看，这是什么？（老师推水果小推车）小挚友们想不想品尝这些水果呀？那小挚友和李老师一起去品尝这些水果吧？走喽，我们一起去品尝水果喽。（跟客人老师再见）

最终我以熊妈妈的礼物结束本次活动。让幼儿体验与同伴、老师一起活动的欢乐。

六、设计亮点

1、依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、课件演示法、讲解并描述法、提问法、嬉戏法等教学方法。

2、整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、想想、听听、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。

我的说课到此结束，感谢！

小班语言说课稿2

一、说教材

《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”优秀的文学作品不仅能使幼儿感受到语言的美丽，也能够使幼儿体验到作品所传递的情感。

《亲亲长颈鹿》这个故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为主角，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，之所以选择这个故事是因为：

1．生动好玩、符合幼儿的年龄特点

故事以小白兔和长颈鹿为主角，生动好玩符合幼儿的年龄特点。

2．现实的须要

首先，小班幼儿年龄正处于皮亚杰所说的“自我中心”的阶段，简单以自我为中心忽视他人的看法。其次，现在的小挚友大多数都是独生子女，简单缺乏友爱互助的品质，在幼儿园里，许多孩子就不懂得要主动帮助别人，因此须要让幼儿体会到助人为乐的欢乐，让他们明白帮助别人是一种美德。

基于以上这两个缘由，我选择了《亲亲长颈鹿》这个故事。

二、说学情

首先，宠爱嬉戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过嬉戏能够特别简洁、特别简单的去相识四周的世界。”《纲要》也提出嬉戏是幼儿园的基本活动形式，各种活动的开展要以嬉戏的形式为依托。其次，小班幼儿年龄在4岁左右，正处于角色嬉戏的高峰期，他们对角色嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但是由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不会表达，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过这个活动，不仅让幼儿体验嬉戏的乐趣，也给幼儿营造一个宽松自由的氛围，给幼儿供应一个自由表达的机会，让幼儿在嬉戏中潜移默化得获得发展。

三、教学目标

教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《幼儿园教化指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对整个故事的相识。

2、实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

四、教学打算

《纲要》指出：“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件”，为了更好得实现活动目标，我做了以下打算工作：

1．物质上的打算

我给小挚友们打算了小兔头饰，众所周知，小班幼儿的角色意识还不强，通过给幼儿佩戴相应的角色头饰，能够让幼儿更好的进入角色；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，通过情境的创设，有利于加深幼儿对故事的理解；欢快的音乐，音乐有利于烘托嬉戏的氛围。

2．学问阅历上的打算

在之前的活动中，幼儿已经先相识了长颈鹿，并对长颈鹿的基本特征有了肯定的了解。

幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

五、重点、难点

目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。体验故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。

3—6岁是幼儿语言学习的关键期，小班幼儿的语言表达实力还不强，许多时候虽然心中有许多想法可是却不能完整表达出来，依据幼儿实际的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：能够用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。

六、说教法

教化心理学认为：“学习者，同时开放多感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我主要运用了情境教学法、角色嬉戏法、体验法。

1．情境教学法：以往的语言活动多是用图片来进行故事教学，本次活动则是依据故事内容，为幼儿创设情境，使幼儿就仿佛置身于故事中的情境一样。情境教学符合幼儿的年龄特点，即幼儿须要在体验中学习，通过体验，幼儿能更加深刻的了解整个故事的情节。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，幼儿这时候就成了故事中的主子公，他们会开动脑筋想出各种方法过河。当他们真正过了河，那种愉悦的心情是难以言说的。

2．角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿特别喜爱的，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，能增加幼儿参加活动的爱好。

3．提问法：这是语言活动中最常用的方法，但又是最难以用得好的方法。因为在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问，这样的提问方式是回忆式、封闭式的，在此次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。这些问题是开放的、答案不是唯一的，有助于幼儿开动脑筋、充分得发挥自己的想象力。

七、说学法

《纲要》指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，整个活动我以幼儿为主体，老师则充当一个组织者、引导着的角色，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿主要运用了嬉戏表演法和体验法的学习方法。

1．嬉戏表演法：幼儿在嬉戏中，大胆说出自己的想法，这正体现了《幼儿园教化指导纲要》提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”

2．体验法：心理学指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”通过让幼儿体验整个故事的表演，能让幼儿加深对故事情节的相识和对故事情感的体验。

八、活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个活动环节：

1、交代角色，引出主题，激发幼儿爱好。

2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。

3、完整讲解并描述故事。

4、迁移情感，回来幼儿生活

1．交代角色，引出主题，激发幼儿爱好。

爱好是幼儿主动参加的关键，在活动的起先先引发幼儿的.爱好是特别重要的。

在活动的起先我就将小挚友的角色交代清晰，并告知他们要去参与“动物联欢会”了，小挚友们很喜爱参与联欢会，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。

2．在嬉戏情境中探讨出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：

1、我们应当怎么过河？

2、长颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢？（根据小挚友们探讨出的方法来过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）。

这一环节通过探讨、嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出自己的想法，在此基础上，激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。

3．完整讲解并描述故事。

这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，老师通过提问的方式去引导幼儿发觉故事的本质：长颈鹿阿姨为什么笑得这么快乐？帮助别人是一件快乐的事吗？你帮助过别人吗？帮助别人后你的感受是怎么样的？通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的欢乐。

4．迁移情感，回来幼儿生活

任何一个文学作品，它的核心价值在于：在老师的引导下能够回来幼儿的生活，因此作为活动的延长活动就是期望幼儿能在活动结束后能够帮助别人做一件好事，体验一下帮助别人的欢乐！

俗话说“教无定法，贵在得法。”说课只是老师对课堂的一种预设，实际教学中存在着多数的可能性，最重要的是老师要有教学的才智，依据课堂情境的改变即时调整自己的教学策略。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，感谢！

小班语言说课稿3

一、说教材

《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。

现在的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都特别的疼爱。由于父母大多在外工作，削减了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情始终连接着父母与孩子，使得孩子常常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平常打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。

二、说目标

本次活动敏捷性强，不受时间、季节、环境的限制，依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为：

1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。

2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。

三、说重难点及活动打算

为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。

《纲要》指出，幼儿语言的发展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。

为了更好的服务于本次活动：我的打算如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。

四、说教法

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引