第一单元四篇课文群文教学设计 2022-2023学年高中语文统编版选择性必修中册

群文教学设计：统编教材选择行必修（中）第一单元四篇课文中的串讲链条【四篇课文】《社会历史的决定行基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》【教学目标】提升理论素养，获得思想启迪，提升思维品质。【教学方法】问题引导式，把“自我”代入到问题中，完成对课文所讲理论的理解。【设计思路】找到课文和真实生活中跟我们有关系的问题，用问题串连课文。一、我们天天在学习，你的知识是从哪里来的？换句话说，你的思想是从哪里来的？你如何知道你的思想，你的知识是对的呢？课本上的知识是从哪里来的呢？关于知识从哪里来，有下面两种解释。（一）、从纵向的历史来看1、传统和启示，代代相传。2、实验和观测，逻辑实证。伽利略（1564-1642）3、可证伪。卡尔·波普尔（1902-1994），英国哲学家，1919年相对论的日食实验启发了他。4、范式转换，新房换旧房的方式。托马斯·库恩（1921-1996）,美国人，1962出版《科学革命的结构》。5、科学研究纲领，并存的理论体系，在知识的世界中，一切想法都是宝藏，一切失败的都有可能回来，一切自以为正确的，都必须用持续的努力来证明自己。拉卡托斯(1922-1974)，匈牙利人，波普尔的学生和同事，近距离旁观波普尔和库恩的辩论后，提出自己的看法。6、直觉和试错，非理性因素，想象力，像大自然那样，大量试错，然后自然选择，剩下来的，就是现存的。1975出版《反对方法——无政府主义知识论纲要》费耶阿本德(1924-1994)，奥地利人，波普尔的学生。——人类获得新知识的历史变迁，知识创新的历史，在历史中穿插介绍了获得新知的方法和途径。（二）、从横向上来看1、猜测2、推理3、计算——这是从逻辑上来理解人类获取新知识的方法。前两点是归纳法，第三点是演绎法。上面的历史变迁中的方法，都可以对应到这三种方法中来，也就是重新分类。从上面的两种解释中，你可以找到答案：我们的知识是“这样”得来的。我们的正确思想是用这样的方式形成的。二、毛泽东是怎样解释这一问题的？《人的正确思想是从哪里来的》是怎样解释的？【答】人的正确思想，只能从社会实践中来。1、生产斗争实践（的事实）2、阶级斗争实践（的事实）3、科学实验实践（的事实）#·这种观点跟上面的观点有什么不同？

——分类的方法不同。课文的分类，分别对应：1、自然科学，提供人和自然的矛盾冲突的解决方案。2、社会科学，提供人和人的矛盾冲突的解决方案。3、科学科学，提供观念和观念的矛盾冲突的解决方案。#·这种分类方法有什么特点？

这种分类，把人从自然中分离出来，人和自然成了对立关系。这种分类，把人和人分离，不同的人群成了对立关系。这种分类，把物质和精神分离，精神世界和物质世界之间是对立关系。因为是对立关系，所以课文中使用了“斗争”一词。“我们”和“他们”之间，就需要斗争。斗争关系，就是输赢关系。不能让“他们”赢，要让“我们”赢。从这个角度看，你就能理解，为什么我们在建国初期要大干快上，要以阶级斗争为纲，要让知识分子到农村去，让他们“洗澡”，接受再教育——正确的思想是从实践中来的。这种分类还验证了库恩的“范式转换”理论。人类的理论知识不是简单积累增加的，也就是“站在巨人肩膀上”。知识的获取，有时需要“革命”，也就是推倒重来，推倒原来的思维模型（范式），建立新的思维模型。创建新的“范式”，难度相当大，你需要改变原来的某些习以为常的观念，你需要改变原来坚信不疑的原则，打破旧有框架束缚。新的“范式”，意味着新的看待事实的视角，新的研究事实的方式。

#·这种分类能不能对应到“猜测、推理、计算”中？

——每一种类别都包含了这三种要素。自然科学不要说；社会科学中，也有数学模型，有计算和预测；科学科学，关于观念的科学，也包含猜测、推理和计算。#·“正确的思想只能从实践中来”这种观点是好观点吗？

衡量好观点的标准是什么？就是被事实支持得非常好的观点，并且利用这些观点还能继续预测今后出现的事实。所以，“正确的思想只能从实践中来”，换句话说，就是好观点只能从事实中来——这个判断对不对？

判断是对的。反过来，从事实中来的就是好观点，对不对？

（不对）事实是好观点的充分条件还是必要条件？

——是必要条件，不是充分条件。从事实中来的并不都是好观点。两个理由：1、对什么是事实，不同的人会有不同的看法。2、事实能证实，观点只有证实是不够的，还必须能证伪，也就是可预测，通过预测让观点接受证伪的检验。

课文有没有提到正确思想还需要“可证伪”？找出课文中对“正确思想”这一概念的完整表述。【答】课文提到的认识的第二阶段，就是“可证伪”阶段。课文中对“正确思想”这一概念的完整表述：“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”

三、《实践是检验真理的唯一标准》跟上述观点是否一致？（省略学习讨论过程）

【答】两篇文章的观点是一致的。

综上，人的正确思想只能从社会实践中来，实践是检验真理的唯一标准。那么，我们应该如何学习？

四、《改造我们的学习》有没有主张在实践中学习？我们当前的学习要不要改造？为什么？（省略学习讨论过程）

【答】

1、《改造我们的学习》主张在实践中学习，有三点具体建议。2、我们今天的学习，也需要改造，也需要像当年那样，从三个方面入手。首先要关注现实世界，了解真实生活；（举例，中小学教育正在发生变化······）其次要知道历史，知道我们今天的学习方式是从哪里来的，为啥需要改进；（比如，今天的课堂学习方式是工业时代的产物······）最后要学习应用，把他人的经验应用到自己的学习生活中。（国外的教学模式和经验需要借鉴，不能完全照搬······）（同学们更喜欢听省略号里的内容······）

人的正确思想只能从社会实践中来，社会实践是会变化的。假如不变的话，就不会《改造我们的学习》了，直接学习书本上的现成结论不香么？假如不变的话，就不会有《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章，毛泽东早就讲过的道理，早就学习过的内容，为啥要反复讲呢？——这说明，社会实践一直在变。我们总要面对新情况，处理新问题。没有一成不变的的现成解决方案，可以一劳永逸地解决所有问题。问题