探究型学习活动设计语文学科探究型学习活动活动方案

语文学科探究型学习活动活动方案主题：趣味古诗大冲浪一、活动目的：1、学生通过课外阅读，课内欣赏，知道古诗是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。2、丰富，拓展学生学习古诗的渠道，增强古诗学习的趣味性，古诗的图画美，节奏美，意境美学生充分感受。3、激发学生学习古诗的兴趣，通过动手操作，趣味饰演，动情吟诵，使语文与美术，音乐，表演等多种学科巧妙地揉合在一起，同时培养学生搜集，整理材料，处理信息的能力。二、学生准备：查阅古诗，摘录精彩，富有美感的古诗，彩笔，画纸、音乐等，准备课内交流。三、探究任务：通过感性的画面，触发学生的古诗积累的涌现。四、活动过程：同学活动：1、听说课前大家积累了不少古诗，为了考查你们的古诗储备量，来一次点诗擂台赛。（生生互动开展竞赛，以达积累的目的）进入第一关“点诗擂台赛”2、抽签背诵：描写四季景色的诗、边塞诗、思念家乡亲人的诗句、跟动物有关的诗句、跟数字有关的诗句3、飞花令：对决跟山有关的诗句（一）创设情境，导入主题：看来同学们积累的古诗真不少。咱们中国是个诗的国度，诗人层出不穷，诗作浩如烟海。我们从小就在诗的熏陶中长大。古诗不仅开阔了我们的视野，还陶冶了我们的情操。这节课让我们共同尝试一次全新的诗海之旅，领略古诗的无穷魅力。板书“趣味古诗大冲浪”（二）检测储备，渐入情境：让我们进入本次活动第二关：诗句猜猜看1、看图想诗：请生看图吟出古诗，并想：怎样猜到这些古诗的？考察学生观察、分析以及对古诗的积累。2、出示单个景物：完整的一幅画可以想到一首诗，那么单独的景物呢？你又想到些什么呢？圆月圆月历来是诗人吟咏的对象，许多诗中所展示的画面中都有它，借以表达特定的环境和心情。草地生可吟出《草》《早春》等

桃花《大林寺桃花》《惠崇春江晓景》3、还有一些小同学兴致勃勃地根据古诗画了几幅画，大家猜猜，你想到了哪首诗呢？（三）共同品味，趣味探究：只积累古诗还不够，更重要的是我们深入其中，品味古诗美的意蕴，探究古诗趣味学法。进入第三关：诗海来探秘1、

师引导诗配画：刚才我们了解到诗人将美妙的景物组合在一起，在我们脑海中形成一幅优美的画面。一首诗就是一幅美丽的图画。欣赏几幅诗配画。有什么想法？想试试吧？有一首颇有情趣的小诗：描写的是一个天真活泼的村童正在追赶一只金黄的蝴蝶，可蝴蝶扑扇着翅膀，飞入菜花丛中不见了，这首诗是《宿新市徐公店》2、

生据诗想象画面，简笔画画出景物。生画：篱笆、小路、树、落花、村童、黄蝶、菜花，设置障碍，考查生对诗的理解：树（是否是浓荫？）菜花（什么颜色？）讨论、修改运用这种诗配画的方法可以深入理解诗意。3、根据大家学习古诗的经历，还有什么学诗的好点子吗？出示《清平乐.村居》我们接触到的诗还有叙事诗，如送别，问答，见闻等，一个个真切动人的场景展现在我们面前，像这样的诗我们还可以发挥表演才能，饰演一番。4、总结：画：画出色彩之美。一幅幅优美的画吟出了一首首绝妙的诗，看到诗我们能想象出一幅优美的图画。“诗中有画，画中有诗”一首诗就是一幅绚丽多彩的画境。給诗配画，通过画深入领悟古诗的美。演：再现意境。有些古诗词故事性很强，适合表演。吟：韵律之美。古诗对仗工整、平仄有律、琅琅上口，最适合低吟浅唱。反复吟诵，读出诗词的节奏、韵味，读出了诗词的抑扬顿挫、起伏跌宕。也可以将古诗的情感和悦耳动听的音律结合在一起，随着乐曲或深情吟诵，或遐想无限。唱：古诗新唱。诗与音乐相伴而生，我们可以把古诗词谱上优美的曲子，唱出我们的感受。（四）想不想试一试？进入我们活动第四关“诗海大冲浪”自主尝试，快乐体验。自主择诗，分组合作，并推荐表现好的同学，参加稍后的集体汇报。准备《所见》《七步诗》《赠汪伦》惠崇〈春江晓景〉《敕勒歌》《小池》（五）汇报展示，集体共赏：生汇报交流成果，师生共同赏议。（六）结束活动，留有余味：轻松愉快的四十分钟又过去了。中国古诗以精练的语言抒发了丰富的情感,以和谐的