学前教育学第一章课件

学前教育学北京经济技术职业学院张群学前教育学北京经济技术职业学院张群学科性质1、备考教师资格证保教知识与能力：学前教育学2、专业基础课：研究学前教育现象、规律和特点，提高学前教育质量。学科性质1、备考教师资格证阅读思考幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千

。”问题一：这涉及到幼儿间的什么问题？问题二：你的做法是什么？分析评价一下？阅读思考幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动德国的幼儿教育德国的幼儿教育教学计划16周32课时学前儿童观学前教育观幼儿园的社会教育幼儿园的游戏活动幼儿园的教师导论国外学前教育的改革及启示学前教育的课程幼儿园的家庭教育指导教学计划16周32课时学前儿童观学前教育观幼儿园的社会教学习资料政策类1996年《幼儿园工作规程》2001年《幼儿园教育指导纲要》2011年《幼儿园教师专业标准》2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》教材《学前教育学》李生兰著其他类视频：再见了，我们的幼儿园、小人国等幼儿园著作类：窗边的小豆豆、56号教室的奇迹、儿童的一百种语言等PPT模板下载：/moban/学习资料政策类1996年《幼儿园工作规程》教材《学前教授课方法标讲授案例情境演示讨论练习授课方法标讲案情境演示讨论练习第一章导论分享我们童年的记忆：开心的或者不开心的事情。第一章导论分享我们童年的记忆：开心的或者不开心的事情。第一章重难点学前教育的概念和年龄界定（重点）学前教育的理论（难点）学前教育的研究方法（重点）第一章重难点一、什么是学前教育学前教育：教育对象：幼儿园教育：教育对象学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。学前教育包括胎儿、婴儿（0-3）、幼儿（3-6、7），共三个阶段一、什么是学前教育学前教育：教育对象：二、学前教育的理论学前教育思想的产生1.柏拉图古希腊代表作有《理想国》在西方教育史上最先论述了儿童优生优育重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育；强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动对儿童进行体、智、德美全面发展的教育。

二、学前教育的理论学前教育思想的产生2.亚里士多德把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育；重视胎儿的保健、优生、优育；重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。二、学前教育的理论2.亚里士多德二、学前教育的理论3.夸美纽斯捷克

代表作：《大教学论》《世界图解》《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验；感官教育是学前儿童学习的基础二、学前教育的理论3.夸美纽斯捷克二、学前教育的理论.4.卢梭法国代表作：《爱弥儿》强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教育。卢梭的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭，教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。二、学前教育的理论.4.卢梭法国二、学前教育的理论学前教育理论的建立1、福禄培尔

德国代表作《人的教育》、《幼儿园教育学》等世界学前教育之父创建世界上最早的幼儿园学前教育要全面学前教育要遵循儿童的自然学前教育要游戏化学前教育需要教师的指导。二、学前教育的理论学前教育理论的建立二、学前教育的理论二、学前教育的理论福禄贝尔的“恩物”二、学前教育的理论福禄贝尔的“恩物”二、学前教育的理论二、学前教育的理论二、学前教育的理论学前教育理论的发展1、杜威美国代表作：我的教育信条以儿童为中心教育即生活做中学以美国的两所学校为例二、学前教育的理论学前教育理论的发展二、学前教育的理论2、蒙台梭利意大利代表作《童年的秘密》《蒙台梭利法》创办了儿童之家儿童的心理具有吸收力和敏感期教师要为儿童创设环境教师要为儿童提供活动：日常生活活动和感官练习活动（视频）儿童的自动教育（案例）教师的指导二、学前教育的理论2、蒙台梭利意大利二、学前教育的理论儿童的敏感期二、学前教育的理论儿童的敏感期二、学前教育的理论二、学前教育的理论二、学前教育的理论2、马斯洛美国需要层次理论二、学前教育的理论2、马斯洛美国二、学前教育的理论3、皮亚杰瑞士儿童的认知发展阶段感知运动阶段：0-2岁：比如寻找生源、用眼睛追随运动的物体、寻找在他眼前消失的物体，简单的抓、推、敲、打，获得客体永久性。前运算阶段：2-7岁：比如做假装游戏；模仿；动作解决问题；以自我为中心具体运算阶段：7-11岁形式运算阶段：11岁后二、学前教育的理论3、皮亚杰瑞士学前教育学第一章课件二、学前教育的理论4、埃里克森美国人格发展阶段论：基本信任对不信任，0-1.5岁：满足婴儿吃饭、睡觉、抱、逗“敢于希望、富于理想，具有强烈的未来之向”自主对羞怯，1.5-3岁：第一个反抗期，“犟脾气”凡是要亲力亲为。自主大小便、吃饭、走楼梯等。培养他的意志力，坚强、独立、自律、有决心、不怕困难主动对内疚，3-6岁，有强烈的好奇心，经常问为什么，具有想象力和创造性思维，有规划有目的的做事情。“小人精”。培养自信心、社会交往主动性、鼓励其创造性。勤奋对自卑：6-11岁二、学前教育的理论4、埃里克森美国二、学前教育的理论5、陶行知中国创建了我国第一所农村幼稚园和劳工幼稚园，他提出幼稚园实施和谐的生活教育他针对国内的幼儿教育的“三种大病”（外国病、花钱病、富贵病）通过“艺友制”，来解决幼教师资的培养问题二、学前教育的理论5、陶行知中国二、学前教育的理论6、陈鹤琴中国代表作《家庭教育》《儿童心理之研究》“活教育体系”他把自己的儿子当做“实验对象”，记录了其成长过程的每个变化。“中国儿童教育之父”考虑儿童的特点；全面发展；教育方式多样性教师指导与家庭紧密配合二、学前教育的理论6、陈鹤琴中国三、学前教育学的研究方法1、观察法：在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。陈鹤琴观察记录陈一鸣的行为2、访谈法：通过和研究对象进行交谈，深入了解学前教育活动的基本情况。3、个案研究法：教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。超级保姆的视频案例三、学前教育学的研究方法1、观察法：在自然条件下，教师有目练习：1、评估幼儿发展的最佳方式是（）2、照料者应对婴儿的需求及时回应，因为根据埃里克森的观点，婴儿面临的基本冲突是（）3、陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强调（）是中心4、2岁半的豆豆不会自己吃饭，可偏要自己吃，不会穿衣，可偏要自己穿，反映了幼儿（）的发展5、由于幼儿是以自我为中心，辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）练习：1、评估幼儿发展的最佳方式是（）练习6、为了了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在班级，详细记录其交往过程的语言和动作等，这一研究方法属于（）7、提出教育即生活的教育家是（）杜威认为学校生活的组织中心是（）8、创建活教育体系的教育家是（）9、在婴儿期，常常采用哭、喊、扔东西来吸引成人的关注，反映他们的学习方式是（）A模仿B操作学习C使用工具D习惯10、根据皮亚杰的观点，2-7岁的儿童思维处