我自信-我努力-我成功--目标主题班会P课件

人的差异在于业余时间我自信我努力我成功——目标主题班会我自信我努力我成功——目标主题班会人的差异在于业余时间我自信我努力我成功——目标主题班会息信、我成动目标制定主题班会马和驴的故事唐太宗贞观年间,有一头马和一头驴子,他们是好朋友,贞观三年,这匹马被玄奘选中,前往印度取经·17年后,这匹马驮着佛经回到长安,重到磨房会见他的朋友驴子。老马谈起这次旅途的经历:浩瀚无边的沙漠,高入云宵的山岭,冰雪凌峰,热海波澜…..神话般的境界,让驴子听了大为惊异·驴子惊叹到:“你有这么多的见闻呀!多么遥远的道路,我想也不敢想老马说:“其实,我们跨过的距离大体相同的,当我向西天前进的时候,你一刻也没有停步。不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,按照始终如一的方向前行,所以我们走进了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就围着磨房打转,所以永远也走不出狭隘的天地阅读能力是学生语文听说读写能力中的一项，可以说是学生语文学习能力中的核心能力。阅读是吸纳，只有有效阅读，不断丰富知识、提升能力，才能听得明白，才能讲得清楚，才能写的丰富。语文课堂教学主要是阅读教学，是通过经典范文的学习来夯实基础知识、掌握文句含义和分析方法，感受修辞和表现艺术，获得情感表达技巧。因此，在农村初中语文教学教会学生有效阅读是非常必要的。一、农村初中学生要语文阅读客观地说我们农村初中教育教学的开展是有一定难度的。一方面，家庭经济条件好些的、小学阶段学生成绩优异的一般都进县城优质的学校求学了;另一方面，九年制义务教育保证了学生获得初等教育，但是无论学生知识基础怎样、学习能力怎样，行为习惯怎样都上初中，可以想象我们这样的农村初中的生源怎样，课堂教学的效率会怎样，学生整体学习效果怎样。就学生而言，不少学生不想读书。不少农村孩子受家庭和家庭教育的影响，没有形成良好的学习习惯和生活习惯，他们可能会感觉学习枯燥，感到校园生活压抑;喜欢上网、打游戏、打球等他们认为更有趣的事情。我们的语文课程标准明确要求在初中语文教学中要培养学生具有独立阅读的能力，注重联系自己生活体验，能有较丰富的语言知识积累，形成良好的语言感受能力;还要能学会运用多种阅读方法，具备初步理解、鉴赏文学作品和丰富自己的精神世界的能力。虽然，我们农村初中教学硬件和软件都处于劣势，但是我们的素质教育的开展，一切为了学生发展的教学目标是不变的。因此，我们的农村初中学生语文学习也要加强，也要培养学生获得良好的阅读能力。二、农村初中学生阅读要有效教育的本质是人的教育，我们面对农村初中学生和学校的现状，不能怨天尤人，不能消极悲观。就语文阅读教学而言，我们还是要发挥教师的主导作用，让学生生出主动阅读的兴趣，发挥主动性获得阅读方法，能够在阅读方法和技巧的运用中获得阅读效果。（一）激发阅读兴趣，给学生阅读的信心我们老师自己应该明白，我们的语文教材包罗万象，虽可以让学生知识广博，但是众口难调，毕竟农村初中学生语文学习兴趣不浓，也不会对每一篇文章都感兴趣。因此，我们要激起学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读，乐于阅读。如在七年级上册的第一段“亲近文学”教学中，我们可以先让学生打开目录，看看这个单元的几篇课文的题目，说说自己喜欢哪一篇（可能有学生一篇都不喜欢，可让他们比较一下选出相对喜欢的）。然后，和他们交流如何预习的问题，让他们掌握基本的预习方法先对自己感兴趣的课文进行预习，进行小组合作学习。在课堂教学中，就让他们先谈谈自己自主学习的收获和问题。这样，课堂学习中师生交流就能融洽，也能激起学生参与、交流和展示的欲望，让课堂充满生气与活力。学生在展示自己阅读预习的时候，老师要肯定其获得。如上杜牧的《赤壁》时哪怕是学生介绍杜牧的简介，说说三国故事等等，我们都要鼓励他们去表达，这样，学生能够有阅读和发现的兴趣，有阅读的自信，并不断在读中获得知识和能力。（二）加强阅读引导，提高学生阅读自主性阅读首先要有阅读兴趣，阅读动力，其次是要有阅读的方法。而这不能是我们老师直接灌输给学生，而是让学生在阅读学习中不断操练，从而形成自己的阅读习惯和解决阅读问题的能力。如在赵丽宏《为你打开一扇门》学习时，我先让学生关注课下注释，一般注释①是作者和作品的介绍，通过注释我们能知道这篇文章的写作背景与意图，能够帮助我们理解作品的主旨。其他的注释往往是重点词语含义的解释，应该是我们之前没有学过的，我们要有意识地去理解并识记，如课下注释“诠释”“憧憬”“裨益”“危言耸听”等等。另外，自己在阅读中要留意自己不理解的词语和有含义的句子，如：“他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”中的“野蛮人”是什么意思？文中哪些段落是分析“高智商的野蛮人”的？再有就是把握文章的语言特点、思路脉络和情感主旨;如赵丽宏这篇文章表达了她对“文学”有哪些观点？这里，我们要指导学生要具有查阅习惯，不懂的字词，不理解的句意要去查，可以查字典、问同学、问家长、问老师，还可以问网络。还要能够学会圈划阅读，能够质疑和提出问题，这能培养学生勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，获得很好的阅读效果。只有学生掌握了阅读的方法，知道阅读要收获什么，解决什么，他们阅读学习才能有质量。另外，教师还要能够优化整合，让学生在拓展延伸学习中获得知识的丰厚、能力的增强。如朱自清《春》学习中，我们挑出“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话，让学生去分析欣赏，让学生在思考交流中掌握拟人、比喻和排比的修辞手法，运用描写来表达情感的方法。然后，我让学生再找找本文中这样写作手法上有特点的句子（“小草偷偷地从土里钻出来……”），也可让学生分析《济南的冬天》“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花……”这样，学生在迁移运用中获得学习效果的提高。总之，提高农村初中生语文阅读能力，让他们的阅读能有效需要老师研究学情，注意学生阅读情感、兴趣的激发，培养学生能阅读、会阅读的信心，更要教会学生有效阅读的方法，从而让学生在阅读中获得能力和素养。本人在十多年英语教学实践中，积累了一些工作经验，形成了一些初步系统的认识，就是要切实做好初、高中英语衔接，就要引导学生做到自信、自强、自立。做到这“三自”，首先要认清制约当前初、高中英语教学衔接的主要因素。主要体现在四个方面：一是趋利取向。在当前教育体制下，为了追求高升学率、考试排名，有的教师忽视了对英语本身的学习要求，不注重学生语言能力的培养，只重视学生考试成绩，久而久之就导致有的初中毕业生考试分数很高，但英语语言综合能力较低。二是教材差异。部分地区的教材体系各自为政，衔接不够紧密。教学要求不统一，词汇、语法教学参差不齐。特别是高中英语教材更多的是英语编写，生词量增加，课文长度也有所增长。听、说、读、写要求更高。这些都对高一新生的英语学习提出更高要求。三是教学方式深刻变化。高中英语教学，知识面广，方式灵活，信息量大，现代化教学水平比较高，例如多媒体已被广泛应用英语课堂。更加注重英语对话交流，课堂交流明显多于初中教学，甚至有的高中大多用英语口语教学。特别是为了适应高考形势，对英语的听力、口语乃至阅读理解能力的训练任务大幅增多。四是教学要求更高。高中英语侧重对学生所学知识和技能的综合训练，注重锻炼学生的发散思维，注重激发学生的想像空间。高中英语对学生自我学习能力要求更高，鼓励学生不断提高实践能力，在英语学习过程中能够独立找出问题、分析问题和解决问题，培养综合能力。1.要让学生自信自信心比什么都重要。只有树立起了学习的自信心，学生才能有学好英语这门课程的前提。作为英语教师，第一堂教学课程不要急于讲教学内容，而是要积极向学生宣讲高中英语与初中英语的不同之外，讲清高中英语的学习特点、学习方式、学习要领等基本内容，帮助学生尽快了解高中英语、适应高中英语，让学生真正认识到高中英语是初中英语的延续，最大限度地消除一些学生的学习恐慌。要注重培养学生的参与意识，用好英语课堂这一主要平台，引导学生积极参与学习英语，让每一个学生都能参与到英语学习中来，尤其是对那些基础较差的学生，更要采取一些有效措施，引导他们参与到课堂学习中来，不断培养他们的自信心，为三年的英语学习迈好步子，打好基础。要注重激励，无论是作业、提问还是考试，对学生表现优异的一面，一定要及时表扬出来，切实让他们看到，只到努力付出，就能学习英语。这样，既为学生树立了学习榜样，明确了前进方向，也进一步增强了学生的荣誉感和自豪感，进而更加主动地投入到英语学习中来。2.要让学生自立授人以鱼不授之以渔。教师不仅要向学生传授文化知识，而且也要注重传授学习方法，帮助树立学习思维。这样学生就能更好地自主学习，不断提高英语学习成绩。要帮助学生养成良好习惯。高一新生大多第一次离开家门住校学习，对校园生活都会存在陌生感和新鲜感。另一方面，高中新生也更容易接受新鲜事物。要注重利用高一新生的这一特点，帮助他们养成爱学习、会学习、学好习的良好习惯，以最短时间内适应高中新生活。要注重引导学生正确使用教材参考书籍。高中课程多、教材涉及面广，各种参考材料种类繁多。如果选择不慎，不但会浪费精力，还会影响学习成绩。所以教师要正确指导学生使用和选择参考材料，做到选有所用、用有所值。要注重引导学生学会听课做笔记。高中英语节奏快、环节多、容量大。要有针对性地指导学生上课重点听什么、着重记什么、要领是什么，如何根据教师所讲内容、所写板书记录重要信息和要点，进而更好地领会英语学习方法和策略。同时要注重引导学生做到“当天笔记当天整理”的习惯，坚决杜绝摘抄别人笔记的不好行为。3.要让学生自强高中学习不同于初中学习，面临的学习内容更多，学习任务更重，学习节奏更快，学习挑战也更多。英语更是如此。词汇量增大，语法更深，对综合运用的能力要求更高。教师不可能事无巨细地帮助学生克服所有面临的困难和问题。如果没有奋发图强的学习劲头，是很难在高中阶段取得优导成绩的。因此，教师要注重在这方面多下功夫。比如，有的高一新生朗读英语，担心发音不准不敢开口朗读。针对一现象，教师要积极引导，利用课间、自习等时机，通过领读、播放录音等不同方式，让学生跟随一起高声朗读课文。要引导学生多看多读多背多听，反复锤炼英语思维，靠这种量的积累，实现质的突破，进而不断增强学生的学习意识，锻炼学生的学习品性，增强学生的学习韧性，切实让学习成为一种习惯、一种自觉，进而积极主动地克服学习中遇到的困难。尤为重要的是，要引导学生多看一些经典读物，多背一些精选文章，多听一些原版英语材料，这样才能在各种考验中游刃有余，赢得主动。文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.人的差异在于业余时间我自信我努力我成功——目标主题班会1息信、我成动目标制定主题班会息信、我成动2马和驴的故事唐太宗贞观年间,有一头马和一头驴子,他们是好朋友,贞观三年,这匹马被玄奘选中,前往印度取经·17年后,这匹马驮着佛经回到长安,重到磨房会见他的朋友驴子。老马谈起这次旅途的经历:浩瀚无边的沙漠,高入云宵的山岭,冰雪凌峰,热海波澜…..神话般的境界,让驴子听了大为惊异·驴子惊叹到:“你有这么多的见闻呀!多么遥远的道路,我想也不敢想老马说:“其实,我们跨过的距离大体相同的,当我向西天前进的时候,你一刻也没有停步。不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,按照始终如一的方向前行,所以我们走进了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就围着磨房打转,所以永远也走不出狭隘的天地马和驴的故事3响们走的距商大致相手,不同的只是你被蒙住眼转图囤我随玄奘大你的启发是??中有一个终一的目标和遣方向。响们走的距商大致相手,4启发杰出人才与平庸之辈,最根本的差别并不在于天赋也不在于机遇;而在于有无人生的目标你愿意成为哪种人?or脚踏关地向}标前进启发5哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查,对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人,调查结果发现他们几乎都成了社会他们大都生活在社会的最底各界顶尖成功人士层,生活都过得不如意,并且常常在抱怨他人,抱怨社会。多年以后27%口没有目杉他们大都生活口目标模糊在社会的中上口清晰短期目标层,成为专业人口清晰长期目标士,如医生律师、工程师。6%他们大都生活在社会的中下层面,能安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩。哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的6人生终极目标长期目标中期目标中期目标短期目标短期目标短期目标短期目标目目小目标标小目标小目标小目标小目标小目标标人生终极目标7如何确立目标、依据自己的实情少定位2、分阶段实施m→>分段如何确立目标81、目标依据自己的实情就是说设定的目标要依据客观现实,不能好高骛远。关键要根据自己本身的特点首先学会发现自己!1、目标依据自己的实情9想一想、说一说:你的月考成绩分析?你的目标?短期目标?长期目标想一想、说一说:10长期目标——中考,一所理想的高中这也是初中三年每天为之奋斗目标预备、初一是奠定基础初二、初三是追求卓越BMMN成都七中峨眉中长期目标——中考,一所理想的高中11我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件12我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件13我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件14我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件15我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件16我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件17我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件18我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件19我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件20我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件21我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件22我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件23我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件24我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件25我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件26我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件27我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件28我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件29我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件30我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件31我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件32我自信-我努力-我成功-——目标主题班会P课件33