《我看》教学讲解课件

大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《我看》。1大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗我看穆旦2我看穆旦2教学目标1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。3教学目标1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。3穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。4穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。5“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于19

读一读字音丰润（rùn）

红晕（yùn）

揉过（róu）

翅翼（yì）

忧戚（qī）

枉然（wǎng）

勃发（bó）

谐奏（xié）

飘逸（yì）

挽（wǎn）

摇曳（yè）

níng(

)望

yǒng(

)赞流pàn(

) màn(

)游

写一写字形凝咏盼漫6读一读字音丰润（rùn）

红晕（yùn）

揉记一记词义丰润：本文指丰茂滋润。

忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮、飘散。

流盼：转动目光观看。盼，看视。

摇曳：摇荡，晃动。

7记一记词义丰润：本文指丰茂滋润。

忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。第一部分（第一、二节）：描绘了一幅美好、令人沉醉的春天原野的美丽图画。（三幅图画：风吹青草图飞鸟翔空、晚霞夕照）第二部分（第三-五节）：抒发了诗人对大自然的热爱，对自由的憧憬。。（一）整体感知

诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？

8第一部分（第一、二节）：描绘了一幅美好、令人沉醉的春天原野的1、思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？（二）研读分析明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。91、思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之描绘了一幅风吹青草图。向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、恬静、充满生机的春景图。2、读第一节，“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？

10描绘了一幅风吹青草图。向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，表现了春风的亲切。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。3.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)

11明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地明确：紧承第一节的“向晚”。向晚：临近晚上。意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。4.读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？

12明确：紧承第一节的“向晚”。向晚：临近晚上。4.读第二节，思明确：诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。6、结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？13明确：诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想明确：这里的“你”指大自然和充满生机的万物。7、在第三、四、五节，这里的“你”指谁？14明确：这里的“你”指大自然和充满生机的万物。7、在第三、四、明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。8、读第三节，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？15明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。9、读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？16明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱明确：远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。10、“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？17明确：远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。11、品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。18愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。11、品读第五明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。12、读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？19明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族我看所看所思春风春草飞鸟流云生命的勃发静流的飘逸生命的飞奔与自然合流合而为一热爱自然20我所看春风春草合而为一热爱自然20第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融入自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。难点探究

1.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？

21第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢明确：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合。“哦，让我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在，恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。2.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？22明确：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，

诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。23诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自1、用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。

这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。241、用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。242.富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu