药物疗法和过敏试验法课件整理-002

到园药物疗法和过敏试验法到园病例●许先生,因2日前在田间劳动淋雨后自觉不适发热、咳嗽、胸痛、咳铁锈色痰,于今天10时20分急诊入院,护理体检:T40℃,P110次/分,R26次/分,BP100/68mmHg,神志清,急性面容。医生诊断:肺炎球菌性肺炎。医嘱药物治疗;急支糖浆10mlpotid;氨基比林2mlimst;青霉素皮试(),青霉素480万单位加入0.9%氯化钠溶液40m1ivq6h*3。第十二章药物疗法和过敏试验法随着我国科学技术的不断进步，几何画板在高中数学教学当中得到了广泛的使用，使得高中数学的课堂教学能够变得生动化、具体化，极大地调动了学生对高中数学的学习兴趣.然而需要注意的是，在教学当中仅对几何画板进行简单使用时，并不能够将其作用充分的发挥.笔者结合自身多年的高中数学教学经验，就如何在高中数学教学当中正确使用几何画板提出合理化建议.一、合理地认识几何画板与高中数学教学之间的关系在高中数学的实际教学当中，教师应首先改变传统的教学思维，合理地认识几何画板在高中数学当中所起到的作用，合理地把握几何画板的使用原则，使其能够为教学活动的开展发挥出应有的作用.笔者认为，正确地使用几何画板，教师应充分地把握以下几点原则：第一，高中数学的学习当中，教师应在对相关知识进行传授期间，合理地对学生的思维进行锻炼.因此，教师应正确地引导学生降低对教学媒介、教学手段的关注程度，重视知识的学习过程，从而能够平稳地实现教学的最终目的.根据相关调查研究结果显示，教学工具的出现很大程度上是依靠教学目的、教学内容所选择的.在对高中数学的教学工具进行整合的过程中，教师应采用合理的方式，使得学生能够科学地对待教学课件，真正地将其视为新型教学工具的一种，脱开工具的本身形态，深入地对其所反映的知识进行学习.第二，对于高中学生而言，由于数学学科当中的知识抽象性相对较强，因此其学习难度相对较大.在运用传统的教学模式进行授课的过程中，部分重点、难点内容无法仅采用语言进行清楚的讲解，尤其是针对高中数学当中几何知识进行讲解的过程中，图形的变化如平移、翻转等，其教学效果的优劣很大程度上由学生的想象能力所决定.当几何画板同数学知识的教学相融合时，则能够将知识的变化直观地呈现在学生的面前，大大降低学生对相关知识的理解难度.例如，在讲解把函数y=sinx（x∈R）的图象上所有的点向左平行移动π3个单位长度，再把所得图象上所有点的横坐标缩短到原来的12倍（纵坐标不变），得到的图象所表示的函数是A.y=sin（2x-π3），x∈RB.y=sin（x2+π6），x∈RC.y=sin（2x+π3），x∈RD.y=sin（2x+2π3），x∈R时，可运用几何画板，将三角函数的图象根据题目的叙述，将正弦函数的图象进行变化，最终得出正确的结论.二、科学地将几何画板融入到高中数学情景模式教学笔者认为，在高中数学课堂教学的过程中，当教师采用情景教学的模式结合几何画板实施教学时，则能够充分地调动学生的学习积极性，大幅提高高中数学的教学效果.一般而言，情景创设融合几何画板的教学方法主要包括以下几个方面：第一，结合高中学生的生活实际融入几何画板.作为重要的工具之一，数学在日常生活中的运用较为频繁.因此，教师在实际教学的过程中，可从学生的角度出发，选择学生生活当中常见的实例作为教学的案例，从而能够极大程度地集中学生的注意力，提高高中数学教学课堂的生动性，提升教学的效果.例如在对圆弧的相关知识进行讲解的过程中，可采用学生较为感兴趣的过山车等娱乐项目作为教学案例.教师可给出过山车的移动速度，轨道长度等，之后通过其运行的时间，计算出圆弧的半径、周长等.同时，在对该类知识进行讲解之后，又可同今后的任意角三角函数的知识进行联系，提高学生对知识之间联系的掌握程度.第二，结合教学实际内容建立几何情景融入几何画板.在实际教学的过程中，教师除了根据学生的生活实际选择素材之外，还可以根据教学内容，合理地建立科学模式，激发学生对高中数学的学习热情，提高其对教学活动的参与程度.例如在对椭圆的相关知识进行讲解的过程中，教师可采用月球相对于地球、地球相对于太阳的运动轨迹作为案例，建立相应的情景模式，进而能够对椭圆形成一定的认识，总结出椭圆的相关知识要点.例如在双曲线的渐近线方程教学中，我们从学生思维发展的角度把几何画板引入课堂，思维的起点是对双曲线焦点位置的讨论，这也是待定系数法求曲线方程的基本思想.适当地选取方程的形式或通过对条件的分析，避免分类讨论是在这基础之上思维的深化，层层铺垫，让学生不能停留在记忆的层面上，否则数学的思维和解题能力得不到应有的提高和发展，数学学习变得越来越枯燥和乏味.正如《新课程标准》所说：数学学习活动不应只限于接受，记忆，模仿和练习，还应倡导自主探索，合作交流等数学学习的方式.三、正确地将几何画板与高中数学的探究模式相结合在现今的高中数学教学当中，探究性教学模式也是广大数学教师常用的教学方法之一.因此，教师应在课堂教学期间，注重学生思维能力的培养，使用探究性的教学模式，为学生思维的进步提供广阔的空间.这就要求在教学准备期间，教师应严格根据学生的认识规律、所安排的教学内容等对提出的问题进行合理的设计，不仅能够引发学生的思考，同时还能够将几何画板充分地运用其中，提高探究性教学的效果.一般而言，当教学知识涉及到重点以及难点内容时，学生对于知识的理解往往难度相对较大.因此，教师应根据教学内容，合理地融入几何画板，提高教学的效果.例如，笔者在教学的过程中，曾运用以下案例作为例题：如（1）在同一平面直角坐标系中，函数y=cos（x2+3π2）（x∈[0，2π]）的图象和直线y=12的交点个数是几个；（2）在同一平面直角坐标系中，函数y=cos（x2+3π2）（x∈[0，2π]）的图象和横轴、纵轴的交点个数分别是几个.又如将函数y=sin（x-θ）的图象F向右平移π3个单位长度得到图象F′，若F′的一条对称轴是直线x=π12，则θ的一个可能取值是A.512πB.-512πC.1112πD.-1112π总而言之，随着教学设备的不断进步，教师应紧跟时代的步伐，根据教学内容的变化，学生的认知规律以及学校的实际条件，将先进的教学设备合理地运用到教学当中，降低学生对知识的理解难度，提高教学的效果.中学语文课程标准指出：作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是全面提高中学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，更是语文教师综合素质的体现。只有热爱生活并且善于观察的人，把生活中看到的、听到的、想到的用优美的语言文字记录下来，这样学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，写出的文章才有真情实感。一、结合阅读教学，唤起学生重视观察生活只有懂得观察同作文的联系，认识了观察生活的重要性，才能做观察生活的有心人，才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。不少范文，所写者小，所见者大。若能有意识地引导学生思索，就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的白鹤，让人一眼就看出它的高和美来。如不留心观察和分析，就会稍纵即逝、一闪而过。鲁迅先生笔下的《一件小事》，就是一个例子。必须通过对“一件小事”的深入分析，讲清“小事”不“小”的道理。要使学生懂得，只要重视观察，善于观察，只要精心选择，深入开掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。二、培养良好的观察习惯培养良好的观察习惯最有效的方法是要求和指导学生写观察日记。养成观察习惯是一个长期的过程，需要持之以恒的进行观察。这就要求学生必须在平常的生活中随时随地用独到的眼光和敏锐的观察力去留心观察周围的事物，要带领学生开放本身的“五官”，凡是眼、耳、鼻、舌、身所触及到的各种各样的人，各种各样的事，各种各样的物，该看的看看、该听的听听、该闻的闻闻、该尝的尝尝、该摸的摸摸，都不放过，尽量把它们装入本身头脑的“材料仓库”里去。习以为常以后，良好的观察习惯便养成了。要求和指导学生写观察日记，是培养他们观察能力的一个非常重要的环节。实践已经证明：写作能力强的学生，一般都是观察能力比较强，积累材料比较多的学生。那些感到无话可说的学生，往往就是不留心各样事情的人。有些事物，如春夏秋冬四季景色、风雨雷电等现象，学生没有一个不曾经历过，但是，如果命题作文时用不到这些景象，恐怕很少有人去留心观察。而当突然要写这个题目时，学生当然就很难下笔了。正如著名作家老舍说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，便记下来了；下一阵雨，你也记下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这种积累，就写不丰富。”这是他的经验之谈，讲得很有道理。古人所说：“厚积而薄发。”也正是这个道理。三、提出观察要求，指导观察方法要培养学生的观察能力，就要在观察前提出要求，指点方法。否则，学生不知如何观察，往往不会有好的效果。例如在学习了《莫高窟》这篇文章后，为了指导学生写好关于写名胜古迹的作文，我特意带领学生去参观学校对面的千佛岩，我让学生带上笔和本，准备做记录。记录要求是：（1）记清观察的路线，途径和地点。（2）记下观察的角度、方位和地理情况。（3）观察的内容有：庙宇的大小、佛像的个数、佛像的名称，佛像的形态等。参观中学生都能按要求记录。参观结束后，我又让学生整理记录。（1）观察的内容：观察点、方向、位置、角度、佛像的个数、名称、颜色、形状等。（2）观察的顺序是什么——空间（即由远及近或由下到上的顺序）。（3）观察中那些详写，那些略写。这个观察活动的指导，不仅有观察前的一般要求和指导，有观察中的具体指导，而且有观察后对纪录作整理的指导。四、注重观察与写作实践相结合观察用为获取材料的手段和来源，这不是写作教学的目的终结，所以观察思考之后，还要引导学生投入到写作训练的实际过程中去。即将思想落实到笔头上。训练要循序渐进、由小到大、由易到难。指导学生写好观察日记和观察片断，即用简洁的笔墨，整合观察材料，写成新鲜、活泼、生动的短文。要先从一物一景、一人的单项训练开始，如可以写一件器物或写山水日月等自然景物，也可以给熟悉的人物做肖像素描，要求学生细致观察，抓住特征、简洁表现，然后过渡到写多物多景多人的综合训练，训练要一步一个脚印，扎实有效向前推进。不要好高骛远，急于求成。要鼓励学生勤于练习，持之以恒，这样日积月累，笔墨也会日渐纯熟。五、要引导学生运用正确的健康的思想去观察有的学生看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面，让他们发牢骚。这其实是一种误解。我跟学生分析，生活中确实有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失败，这些东西不承认不行。但是必须注意：什么才是我们生活的主流？从你呱呱落地到现在成为一名中学生，是承受的阳光雨露多，还是遭受的急风暴雨多？周围的东西是正面的多还是反面的多？再者，生活中的不正之风确实今人痛恨，应该揭露、鞭挞，但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心，让丑恶的东西占据我们的心灵，而应该让我们的生活处处都充满阳光。留心你身边的日常事物吧，它将使你获得知识，使你发现生活的真谛。到园药物疗法和过敏试验法到园随着我国科学技术的不断进1病例●许先生,因2日前在田间劳动淋雨后自觉不适发热、咳嗽、胸痛、咳铁锈色痰,于今天10时20分急诊入院,护理体检:T40℃,P110次/分,R26次/分,BP100/68mmHg,神志清,急性面容。医生诊断:肺炎球菌性肺炎。医嘱药物治疗;急支糖浆10mlpotid;氨基比林2mlimst;青霉素皮试(),青霉素480万单位加入0.9%氯化钠溶液40m1ivq6h*3。病例2第十二章药物疗法和过敏试验法第十二章3学习目标●1、掌握给药原则●2、掌握“三种给药途径”(口服给药法、常用注射法、雾化吸入法)●3、掌握注射原则4、掌握药物过敏试验法学习目标4给药的目的:治疗疾病减轻症状预防疾病协助诊断维持正常的生理功能给药的目的:5第一节概述、护士在执行药疗中的角色与职责严格遵守安全给药的原则参与药物管理熟练掌握正确的给药方法与技术促进疗效及减轻药物不良反应指导病人合理用药。第一节概述6药物疗法和过敏试验法课件整理_0027三查、七对”、一注意三查:操作前、操作中、操作后七:对床号、姓名、药名、药物浓度剂量、用法、用药时间注意:用药后反应。三查、七对”、一注意8第一节概述、护士在执行药疗中的角色与职责严格遵守安全给药的原则参与药物管理药物的领取、保管、使用。第一节概述9药物疗法和过敏试验法课件整理_00210药物疗法和过敏试验法课件整理_00211药物疗法和过敏试验法课件整理_00212药物疗法和过敏试验法课件整理_00213药物疗法和过敏试验法课件整理_00214药物疗法和过敏试验法课件整理_00215药物疗法和过敏试验法课件整理_00216药物疗法和过敏试验法课件整理_00217药物疗法和过敏试验法课件整理_00218药物疗法和过敏试验法课件整理_00219药物疗法和过敏试验法课件整理_00220药物疗法和过敏试验法课件整理_00221药物疗法和过敏试验法课件整理_00222药物疗法和过敏试验法课件整理_00223药物疗法和过敏试验法课件整理_00224药物疗法和过敏试验法课件整理_00225药物疗法和过敏试验法课件整理_00226药物疗法和过敏试验法课件整理_00227药物疗法和过敏试验法课件整理_00228药物疗法和过敏试验法课件整理_00229药物疗法和过敏试验法课件整理_00230药物疗法和过敏试验法课件整理_00231药物疗法和过敏试验法课件整理_00232药物疗法和过敏试验法课件整理_00233药物疗法和过敏试验法课件整理_00234药物疗法和过敏试验法课件整理_00235药物疗法和过敏试验法课件整理_00236药物疗法和过敏试验法课件整理_00237药物疗法和过敏试验法课件整理_00238药物疗法和过敏试验法课件