磁感应强度磁通量说课稿课件

《磁感应强度磁通量》

说课人：韦丽英《磁感应强度磁通量》

说课人：韦丽英1

说学情说教法、学法说过程说课程序说教材说反思 说学情说教法、学法说过程说课程序说教材2一、说教材

《磁感应强度磁通量》是教科版选修3-1第3章《磁场》第3节的内容，这节课之前，第1节是磁场的基本知识和用磁感线定性描述磁场，第2节是磁场的性质，即磁场会对通电导线有力的作用，这节将从定量的角度来描述磁场。本节内容是以后学习电磁感应的基础，也是电磁学的核心内容之一。因此，本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。1、教材的地位和作用

一、说教材《磁感应强度磁通量》是教科版选32、教学目标1、理解磁感应强度的定义，知道它的方向、大小、定义式和单位．

2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算；3、理解什么是磁通量，知道它与磁感应强度的关系，并能进行磁通量的计算4、教会学生用类比法来理解新知识

2、教学目标4（1）磁感应强度概念的建立；（2）磁通量概念的建立和影响磁通量大小的因素。

3、教学重点和难点重点和难点的突破：

（1）电场与磁场都具有场的性质和特点，电场强度和磁感应强度也有很多类似的特点，所以本节课着重利用这个特点，借用电场强度的特点去理解磁感应强度的特点，让学生把新知识与熟悉的知识联系起来理解。（2）采用淋浴花洒实验解决磁通量大小影响因素问题，降低了学生空间想象的难度。（1）磁感应强度概念的建立；3、教学重点和难点重点和难点的突5二、说学情

学生在《电场》学过了对电场强度的定义方法，又在本章前二节内容刚学过安培力，为本节的磁感应强度的定义打下了很好基础。本章的第一节内容为本节课用磁感线来帮助理解磁通量也做好了铺垫。二、说学情 学生在《电场》学过了对电场强度的定义方法，又6三、说教法、学法

1、教法：（1）将磁感应强度和电场强度类比，从而得到磁感应强度的有关特点。（2）利用淋浴花洒演示实验，模拟磁感线穿过线圈的情况，让学生真正从空间角度体会到磁通量的大小可以用磁感线的多少来描述，同时也知道了影响磁通量大小的因素是哪些。

2、学法：让学生再次体会到知识的类比和迁移这一方法的妙处，并学会运用这种方法。三、说教法、学法 7复习提问导入新课电场强度是如何定义的？这种定义方法（比值定义法）的特点是什么？电场强度的定义式是什么？

电场强度是用来定量描述电场强弱的物理量，定量描述磁场强弱的物理量是否也可以这样来定义呢？提问：导入新课：3分钟四、说过程复习提问导入新课电场强度是如何定义的？这种定义方法（比值定义8

1、定义：

在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。一、磁感应强度3、单位：特斯拉，简称特，符号是T4、方向：方向与该处磁场方向相同2、定义式：5、物理意义：描述磁场的力的性质的物理量6分钟1、定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力9磁感应强度B与电场强度E的比较同样类比得到匀强磁场的特点。磁感应强度B与电场强度E的比较同样类比得到匀强磁场的特点。101.磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5A，导线长1cm，它受到的安培力为5×10N，则这个位置的磁感应强度是多大？-22.接上题，如果把通电导线中的电流强度增大到

5A时，这一点的磁感应强度应是多大？3.如果通电导线在磁场中某处不受磁场力，是否肯定这里没有磁场。练习巩固5分钟通过练习巩固磁感应强度的定义式。2和3的练习目的是：理解比值定义法的特点，加深对磁感应强度的理解。1.磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的-22.接上题11磁通量概念的引入

1、我们知道磁感线的疏密表示磁场的强弱，那么我们如何直观的判断出哪里的磁感线密集呢？（引导学生说出磁感线条数）

2、只看磁感线条数可以吗？若穿过两个面的磁感线条数相同，但两个面的面积不同，疏密还一样吗？我们还能说B相同吗？

3、穿过的条数相同，面积也相同，但S1⊥B,S2不⊥B,B相同吗？

3分钟引导：判断磁感线的疏密时，我们通过判断垂直通过面积为S的平面的磁感线条数的多少来确定。为了描述方便，引入一个新的物理量——磁通量，它在数值上等于在磁场中穿过磁场某一面积S的磁感线条数。磁通量概念的引入1、我们知道磁感线的疏密表示磁场12课堂小实验道具：淋浴花洒。用水流模拟磁感线，让水流竖直向下流，模拟匀强磁场的情况；用线圈模拟平面实验一：转动淋浴喷头，改变其喷水方式，即水流条数的密集程度发生变化，穿过线圈平面的水流条数发生改变；

结论：磁通量大小与B有关。

实验二：改变线圈大小，喷水方式不变，穿过线圈平面的水流条数发生改变；

结论：磁通量大小与S有关。

实验三：改变线圈倾斜程度，喷水方式不变，线圈面积不变，穿过线圈平面的水流条数发生改变；

结论：磁通量大小与B与S夹角有关，且垂直时最大，平行时为零。6分钟课堂小实验道具：淋浴花洒。6分钟13二、磁通量1、定义：磁感应强度B与垂直磁场方向面积S的乘积。

Φ=B·S⊥只适用于匀强磁场，且平面垂直磁场的情形

(共10分钟)如果不垂直的话，该怎么办呢？二、磁通量1、定义：磁感应强度B与垂直磁场方向面积S的乘积14从图示中可以看出：（1）当平面与磁场方向的夹角变化时，磁通量发生变化，穿过平面的磁感线条数也发生变化（磁通量在数值上等于穿过这个面的磁感线条数）所以磁通量发生变化。（2）穿过平面的磁感线条数与平面在垂直磁场方向上的投影面积穿过的磁感线条数相等。所以Φ=B·S⊥=BB从图示中可以看出：（2）穿过平面的磁感线条数与平面在垂直磁场15Φ=BScosθ平面与磁场的夹角为θθ当θ

=0:指S与B垂直.Φ最大;当θ

=900:指S与B平行.Φ=0;当0≤θ

≤900:有0≤Φ≤Φm2、单位：Wb

1Wb=1T

m2B与S不垂直时：3、物理意义：穿过某一面积的磁感线条数。4、磁通密度：B=φ/SΦ=BScosθ平面与磁场的夹角为θθ当θ=16思考当平面转过1800，此时的磁通量又是多少？

可见，磁通量虽然是标量，但还是有正负。正负是用来表示穿过平面的方向。5、是标量，但有正负，正负只是表示磁感线是从哪边穿过该平面的，而不是表示磁通量的方向。思考当平面转过1800，此时的磁通量又是多少？可见，171、比较I、II和III中磁通量的大小。IIIIIIΦI<ΦII<ΦIII练习巩固2题共4分钟通过练习让学生加深对角度与磁通量关系的理解。1、比较I、II和III中磁通量的大小。IIIIIIΦI<Φ182、如图所示的磁场中竖直放置两个面积相同的闭合线圈S1（左）、S2（右），由图可知穿过线圈S1、S2的磁通量大小关系正确的是（）A.穿过线圈S1的磁通量比较大B.穿过线圈S2的磁通量比较大C.穿过线圈S1、S2的磁通量一样大D.不能比较练习巩固通过练习让学生学会用磁感线条数判断磁通量的大小。2、如图所示的磁场中竖直放置两个面积相同的练习巩固19

1、定义：3、单位：5、是标量，但有正负2、定义式：5、物理意义：课堂小结磁感应强度磁通量1、定义3、物理意义4、磁通密度4、方向：2、单位：2分钟1、定义：3、单位：5、是标量，但有正负2、定义式：5、物201、课后习题

2、课后思考：如果线圈没有完全在磁场中，计算其磁通量时公式中的S还等于线圈的面积吗？布置作业1分钟1、课后习题布置作业1分钟21

1、定义：

在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。一、磁感应强度3、单位：特斯拉，简称特，符号是T4、方向：方向与该处磁场方向相同2、定义式：5、物理意义：描述磁场的力的性质的物理量板书设计1、定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力221、定义：磁感应强度B与垂直磁场方向面积S的乘积。Φ=B·S⊥

只适用于匀强磁场且B⊥SΦ=BScosθ

平面与磁场的夹角为θ二、磁通量2、单位：韦伯Wb3、物理意义：穿过某一面积的磁感线条数。4、磁通密度：B=Φ/S⊥5、是标量，但有正负1、定义：磁感应强度B与垂直磁场方向面积S的乘积。23五、教学反思

本节课主要是围绕磁感应强度和磁通量的概念展开，为了让学生理解这两个概念，采用了与电场强度类比和实验演示的方法。虽然淋浴