肿瘤抑制基因与生长因子课件整理

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。肿瘤抑制基因与生长因子肿瘤抑制基因与生长因子21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。肿瘤抑制基因与生长因子第二十三章癌基因、肿瘤抑制基因与生长因子Oncogenes,TumorsuppressorgeneandGrowthFactors教学目的学习癌基因、抑癌基因的概念,原癌基因的激活机制和抑癌基因功能的基本知识。什么是教学细节呢?“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。它看似平常,而平常中蕴涵智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。课堂正是有了这样灵动的“细节”,才有了让我们充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注,一种体察,一种创意,有它的教学才会那样饱满,那样激情跌宕,那样隽永俊秀。把握住了“细节”,便留住了一份精彩,营造了一份美丽,那是一种心灵奔放的美,一种生命律动的美。一、关注学习习惯培养中的细节1.培养学生认真预习,仔细读书的习惯下面是于老师在讲授《梅兰芳学艺》一文的教学环节:师:我看看同学们的课文,看看你们预习的课文怎么样?师:检查同学们预习后的课文,边检查边说:“老师从你们的课文中能看出你们预习得不是太好。”师:(看到有的同学书上空空的,教给学生怎样读书。)同学们在默读课文的时候,要边读边做记号,读书要细心,标点也不能放过。生:按老师说的要求再次预习课文。以上这一小小的教学细节,足以看出于老师在课堂上特别注重培养学生认真读书,仔细预习的习惯。在我们的日常教学中,学习习惯的培养贯穿始终,它就需要这样的一个个细节,就像“春雨润物”般无声息,但带给语文课堂的是一种精彩,留给学生的是一种终身受用的好习惯。2.学会倾听的习惯有这样一个并不陌生的场面:新课开始了,教师让学生逐个朗读课文。在朗读前,教师提出了要求:“读准字音,读通句子,其他小朋友注意倾听。”而教师在干什么呢?他在低头翻看着他的教案或者在做圈生字标段之类的预习工作。或许这只是个细节,但我们可以看出教师在无意间表现出来的行为却表明自己并没有在认真倾听。马尔斯贝丁所说:“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画,但有一点可以相信,人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”是的,榜样是最好的教员,虽然榜样是一种无声的语言,但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。3.说一句完整的话有幸聆听过许多低年级的课,教师往往会因为让学生说上一句完整的话而花费好长时间,有一种不把话说完整誓不罢休的决心。有这样一个场景:一年级入学教育中,老师会让学生练习说话。老师:早上见到老师说什么?学生:老师早!老师:把话说完整!学生:我对老师说“老师早”!老师:谁能说得更完整?学生:早上见到老师说“老师早”!老师:来,请你像刚才这位小朋友这样再来说一次!学生:(有点不太流利)老师:没关系!和老师一起来说一遍!学生:(比刚才流利了)老师:好样的!以后就这样说,记住一定要把话说完整!老师相信你下次肯定会说得更好的!在我们的日常教学中,这样的细节缺之不可,它的精彩犹如一杯新茶,要我们慢慢去品味,慢慢去享受。我想,鼓励学生说完整的话,教育学生发言声音响亮清楚等,在我们的课堂上,虽然花费许多时间,但值得,也是必要的。二、关注词语理解中的细节曾有幸听了小学语文第七册第13课中“净角”一词的教学,三位老师在设计中同时想到了录像的功能,找来一段录像,给学生看了“净角”出场时的步调,学生亲眼欣赏了这一动作,但要谈精彩还不够,差一步矣!细心的老师就会如下进行设计:原文“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场”。教学“净角”一词时,先让学生利用工具书弄清词语的意思,“净角”是“角色,在传统戏里称花脸”,虽然从字面上学生在头脑中对这个词有了一定的认识,但具体这个“京剧中的花脸”是个什么模样?作者在这为什么要把白鹅的步调比喻成“净角”?对这些学生还是有些迷茫。对此,在讲解到这一内容时,利用多媒体向学生展示了京剧中花脸这一形象及其出场时的步调,学生看后对上述疑问得以解决。然后,为了加深对鹅的步调的认识及“净角”这一词语的理解,老师也学着“净角”的模样演示了一下他那种不慌不忙,沉着傲慢的姿态及步调,同时,让学生站起来学着“净角”的样子走一走。通过上述多媒体的演示及师生的形体的交流,学生对“净角”这一词语可说是“刻骨铭心”,深刻地理解了白鹅走路的姿态。三、关注提问中的细节在教学中,教师总会对学生进行提问,特别是在延伸拓展阶段,这就更加要求老师注意到提问的细节。如有两位教师在教完《阿德的梦》一文后,就采用了两种截然不同的提问,其效果也就不同。一个老师问:“同学们,学完课文,那你们想做个什么梦呢?”这时,教室里静悄悄的,连爱讲废话的孩子也静下来了,可就是没人回答。这时,老师为了达到这一训练点,不得不又提示:“请先说我想梦见什么,再说在梦里去干什么。”虽然如此,但举手的人还是寥寥无几,即使有几个人回答,说的答案也雷同。而另一位老师的问法是:“在上学路上你赶着时间,却堵车了,你最希望有什么样的交通工具出现?”同学们纷纷举手回答。这时老师又问:“假如老师给你们一根魔棒,你可以想梦见什么就有什么,那你最想梦见什么?然后去干什么?”学生同样都举起了小手。同样一个训练点,老师不同的问话,学生回答却大相径同,原因何在呢?其实很简单,当学生有欲望表达,有兴趣表达时,他们才会畅所欲言。随着教育教学改革的不断深入，农村牧区教育教学与城市的教育教学在差距上呈现了逐渐拉大的趋势，探求改良农村牧区的教育现状，成为农村基础教育工作者必须思考的问题。一、农村牧区教育的现状随着社会的不断进步，教育也在飞速的发展中，在发展过程中出现了不少值得思考的问题。比如，片面追求分数和升学率，学校发展只重视外在的形式，不注重内涵的实际发展；城里学校日趋拥挤，农村牧区学校逐渐落后，一些年轻的、有实力的教师涌向城市，教育的不均衡发展与教育的不公平发展这样的问题便凸显出来。作为农村的基层教育工作者，如何在较为复杂的环境，选择好教育发展的突破点，找准解决问题的切入点就显得尤为重要。二、确立农村牧区教育的发展目标只有培养出适应现代化发展的人，才能真正地融入现代化的教育环境中。真正的教育要让教育遵循其发展规律，要促进农村的孩子享受到优质的教育，促进农村牧区教育的健康可持续发展。教育思想的转变，关键在于理念的引领。抓好农村教师的思想理念的更新，跟上时代发展的步伐，结合地区的实际条件，建立长效机制、师资补充与发展。搞好师资特殊群体关爱机制，抓住“全面薄改”的大好机遇，推进教育基础设施标准化的建设，建设教育信息化，以实现教育现代化。力争在以乡镇一级的中心学校全面普及好教育信息化，并且有效地向其所属教学点深入推进，让农村牧区的孩子们充分享受到优质的教育资源，促进城乡教育均衡发展、促进教育公平。三、农村牧区教育的发展措施近年来，教育教学改革此起彼伏，我们不能盲目跟风，而是要结合地域实际，探索出一条自我改革、不断创新的发展道路。追求教育的稳定和可持续发展，现实情况结合传统理念中可行性的东西，有机地组合成精准、特色的良好的教育发展路子。坚持以人为本，以教师队伍的培养、以学生的全面发展为本。我们需要抓住以下几个关键点努力去做。第一，突出打造具有自身特色的校园文化，给农村牧区的教育发展树立一个鲜明的精神引领。文化的魅力在于它有着独特的影响力、感召力。在校园文化的熏陶下，学生、老师以及社会上的人都会得到潜移默化的滋养。学校的一砖一瓦，一草一木，都承载着潜移默化的育人功能；学校各个部门举办的丰富多彩的活动，最终影响着学校的每一个人。要敢于打造具有独特魅力的校园文化，这样，其育人功能就会事半功倍地显现出来。第二，将高效课堂建设作为提高学校教育教学质量的关键点。课堂是教育发展的主阵地，教育的重心在教学，教学的阵地在课堂。我们必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式。只有教育理念更新了、改变了，教育的效果才会好起来。也只有这样才能逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。要实现高效课堂，就要抓好教研教改，督促教师敢于在课堂教学上去改，把新理念大胆地应用在自己的教学上，不断总结反思。课堂教学效果偏差的原因多是由于教师对课标与课本的研究不足造成的，这必然影响了其课堂驾驭能力。教师要练习教育机智，及时应对课堂上出现的新问题，并且能够就新问题引发出潜在的教育资源，这就是教师的灵活性。同时，教师要注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。教师备课时应该充分考虑到学生的接受情况，巧妙地设计问题，以期引导学生接受新知识，好的课堂教学，学生成为学习的主人，让所有学生都在课堂上有进步、有收获、有成就感。教师与学生在生动活泼、多姿多彩的课堂上共同进步、共同发展；老师与学生的气氛融洽、关系和谐了，教育教学的效果也好了，教育教学质量也就提高了，这一点是我们教育教学管理者应该深入思考的问题。第三，发挥书香校园建设对学校内涵发展的作用。一个充满书香的校园，也一定是一个能够让全校师生享受到幸福、快乐的教育生活的园地。把农村学校各个角落都建设的充满书香气息。改变当前教育的功利性、虚妄性，一个很有效的措施就是倡导师生读书，让我们全体师生都与好书为伴，俗话说得好，“书犹药也，善读可以医愚”，督促教师多读书，培养学生爱读书的习惯，加强学校图书馆、班级图书角的建设与利用，使校园成为师生喜爱的书香校园，精神乐园。开展丰富多彩的读书活动，培养广大师生热爱读书的好习惯。第四，利用好校本课程开发这个内涵发展的载体。课程是学校教育特色的标志。一所学校要有自己的课程资源，不能光有呆板的教育内容和方法，应该给学生更多选择的机会，使学生能体验到特色，这样，教育便既有了共性也有了个性，学生也从盲目的服从变成了学习成长的自主性，学校就会充满活力。因此，要敢于结合本地区实际，开发良好的课程资源，丰富的拓展，给课程注入生动活泼、多彩多姿的内涵。第五，留住农村教育教学人才，避免其流失。要达到城乡教育均衡，师资的均衡也是至关重要的一环。改善农村牧区学校的硬环境，达到留住教育人才、吸引师资力量的效果。只有良好的办公环境、学习环境、生活环境、健康的娱乐环境，才能从根本上节制农村牧区的师资向城里流动。也要为农村牧区的教师搭建发展的平台，给他们施展才华的舞台，让他们有成就感、获得感，促使其安心在农村牧区扎根，给他们成长的空间，校长在管理理念上应该树立“让人人都有出彩的机会”。增加对这一群体的评优选先、评职晋级的名额，提高基础教育的教学质量，增强农村牧区教师的职业自豪感。政府也要给予一定政策引导，吸引优秀师范毕业生以及非师范类有志于农村牧区教育的优秀大学毕业生到农村牧区学校工作，充实农村牧区的基础教育师资力量。第六，加强师资水平的培养、提高。大体上看，年轻且有活力的教师涌向了城镇，农村留下的绝大多数都是年纪大、观念旧的中老教师群体，如何促使他们尽快转变教育教学理念，适应现代的教育现状，培训提高其业务素质，成了刻不容缓而又漫长的任务。在义务教育均衡发展的机遇下，农村牧区获得了很大的益处，起码在教育媒体上，有了先进的电化教育教学物资，比如，班班通――白板等信息技术设备的普及，乡镇级的中心学校可以与所属教学点进行同频互动等，这是十几年前、几十年前做梦也不敢想象的东西。这些高科技教育产品的有效使用，迫在眉睫。因此，培养中老教师尽快学习信息技术，使之很好地应用到教育教学中，意义不言而喻。第七，切合本地区的实际，抓好教师绩效工资的考核工作，全面激发教师工作积极性。可以根据工作实际情况把学校工作划定为不同的岗位，制定公平、公正的绩效工资考核方案，从而激励教师们各尽所能、各司其职，使得教师多劳多得、优劳优酬，大家都会有成就感、获得感。四、结束语教育工作者要放眼长远，只要对教育、对学生注入深厚的感情，只要我们盯紧目标以抓铁有痕的决心坚持干下去，肯定会有效的解决现今农村牧区小学教育所面临的种种问题，促进农村牧区教育水平整体提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1第二十三章癌基因、肿瘤抑制基因与生长因子Oncogenes,TumorsuppressorgeneandGrowthFactors第二十三章2教学目的学习癌基因、抑癌基因的概念,原癌基因的激活机制和抑癌基因功能的基本知识。教学目的3教学要求■熟悉病毒癮基因、细胞癌基因、抑癌基因的概念,了解生长因子的概念及原癌基因的激活机制。教学要求4癌基因、肿瘤抑制基因与生长因子的关系抑癌基因负调控细胞癌基因」一正调控产物生长因子癌基因、肿瘤抑制基因与生长因子的关系5癌基因肿瘤抑制基因细胞正常增殖癌基因肿瘤抑制基因5++细胞异常分裂活性增强癌基因和肿瘤抑制基因在细胞增殖中的作用癌基因6在基因水平上促使细胞增殖及凋亡失衡,导致细胞恶性变的原因有①控制细胞增殖的原癌基因活化或肿瘤抑制基因失活;②促细胞凋亡的基因失活或抑制凋亡的基因功能增强;③DNA修复基因失活,使突变在细胞内积累,并且累及到调节细胞增殖及细胞凋亡的基因在基因水平上促使细胞增殖及凋亡失衡,导致7第一节癌基因Oncogenes第一节8癌基因(oncogene)基因组内正常存在的基因,其编码产物通常作为正调控信号,促进细胞的增殖和生长。癌基因的突变或表达异常是细胞恶性转化(癌变)的重要原因。癌基因(oncogene)9、癌基因的基本概念癌基因最早在可导致肿瘤发生的病毒中被鉴定。后来的研究发现,这些基因原本就存在于大部分生物的正常基因组中,因而癌基因又被称为细胞癌基因(cellularoncogene,c-onc)或原癌基因(proto-oncogenes,pro-onc)。存在于病毒中的被称为病毒癌基因(virusoncogene,V-onc)、癌基因的基本概念10■广义的“癌基因”凡能编码生长因子、生长因子受体、细胞内生长信号转导分子以及与生长有关的转录调节因子等的基因。■广义的“癌基因”11肿瘤抑制基因与生长因子课件整理12肿瘤抑制基因与生长因子课件整理13肿瘤抑制基因与生长因子课件整理14肿瘤抑制基因与生长因子课件整理15肿瘤抑制基因与生长因子课件整理16肿瘤抑制基因与生长因子课件整理17肿瘤抑制基因与生长因子课件整理18肿瘤抑制基因与生长因子课件整理19肿瘤抑制基因与生长因子课件整理20肿瘤抑制基因与生长因子课件整理21肿瘤抑制基因与生长因子课件整理22肿瘤抑制基因与生长因子课件整理23肿瘤抑制基因与生长因子课件整理24肿瘤抑制基因与生长因子课件整理25肿瘤抑制基因与生长因子课件整理26肿瘤抑制基因与生长因子课件整理27肿瘤抑制基因与生长因子课件整理28肿瘤抑制基因与生长因子课件整理29肿瘤抑制基因与生长因子课件整理30肿瘤抑制基因与生长因子课件整理31肿瘤抑制基因与生长因子课件整理3