网络计划时间参数的计算课件

网络计划时间参数的计算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。网络计划时间参数的计算网络计划时间参数的计算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。△潮八碳平建议燕算花第少第一节基本概念第二节网络图的绘制第三节网络计划时间参数的计算第四节双代号时标网络计划第五节网络计划优化概述六网络计划的具体应用圆△八碳平离其黄享花本章学习要求和内容(cPM)熟练掌握双代号网络及双代号网络在建筑工程中的应用、时标网络计划、网络计划优化的基本原理。网络图的绘制网络计划时间参数的计算双代号时标网络计划网络计划优化概述网络计划的具体应用在我国的教育体系由应试教育向素质教育的转化过程中，音乐课程在教学中的地位有所提升。初中音乐课程的学习对学生的综合素质提高有很大的作用。所以在音乐课程的教学中，教师要积极采取有效的教学方式，帮助学生更好的学习音乐知识。多媒体技术在音乐教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，帮助学生提高审美能力和音乐技能，使学生从多方面去感受音乐、了解音乐进而更好的掌握音乐知识，训练音乐技能，使音乐教学效率得到提高。所以在实际教学中教师要根据实际教学情况，合理地采用多媒体技术，为音乐教学提供有效的途径。一、多媒体应用教学的优势（一）打破传统教学模式，提高学生学习兴趣传统的初中音乐教学中，教师在授课时只是按照课本讲解基础音乐知识或者通过乐器演奏教授学生演唱歌曲，偶尔会使用录音设备播放一些名曲供学生欣赏。这整个学习过程中，学生一直被动的听，没有其他的感官刺激，极容易使学生对音乐学习产生倦怠感，使学生失去学习的兴趣，从而影响音乐教学效果。将多媒体技术引入到初中音乐课堂中，教师可以在播放音乐的过程中掺杂图片和影像。通过多重感官的刺激，更容易吸引学生的注意力。而且通过影像的播放，能够使学生更深入地感受音乐，更直观地了解音乐，从而提高音乐课程的教学效率。（二）渲染音乐氛围，使学生与音乐产生共鸣传统的教学方式中，学生仅能通过听觉去感受音乐，很难真正融入到音乐抒发的情感中，教师没有合适的辅助工具也很难通过语言描述来引导学生去对音乐进行鉴赏。多媒体技术的应用正好可以解决音乐氛围渲染问题。通过多重的感官刺激，使学生更深入地了解音乐，从而与音乐所表达的情感产生共鸣。比如：在学习祖国颂歌这一单元时，教师就可以通过播放我国开国庆典、阅兵、壮美山河等影像来渲染音乐氛围，学生边听音乐边观看我国的军事实力及壮丽山河，更容易激发学生的爱国情感，从而能够更好地领悟音乐中所蕴含的感情。通过这样的训练，学生能够逐渐的学会欣赏音乐、感知音乐、让心与音乐交流。（三）直观感受音乐，增强学生的理解能力在初中音乐教学中，很多知识通过教师的讲解和叙述很难使学生能够直观的理解。在新课程改革的大背景下，对音乐课程的教学提出了更高的要求，所以传统的教学模式已经不适应现代的教学目标和要求。多媒体教学可以从多角度对音乐知识进行分析，并且能够将抽象的乐理知识用动画或影像表现出来。比如：对不同乐器的演奏特点，由于教师的知识水平有限，很难掌握所有的乐器知识。而且对乐器逐一的讲解不但浪费时间还很难做到面面俱到。多媒体教学就可以帮助教师完成这个任务，通过图片和影像的播放，学生能够清楚直观地了解乐器知识，并且能够看到乐器演奏示范，从而对知识的了解更清晰透彻。二、初中音乐教学中多媒体应用注意事项（一）根据具体教学内容，合理应用多媒体多媒体技术在初中音乐课程中确实存在很大的优势，但是在应用的过程中也要结合实际，合理地应用多媒体技术教学。在授课前，教师首先要对课程进行分析，确定哪些音乐内容需要多媒体的演示，在授课中选择可以通过多媒体演示的内容进行多媒体技术教学。切不可因为多媒体的新颖可以吸引学生的注意力而滥用多媒体技术。这样不但对教学没有帮助，反而因为应用不当导致学生对多媒体失去兴趣。（二）音乐教学中以听觉为主，视觉为辅多媒体教学可以通过多感官的刺激来使学生感受音乐，进而了解音乐。但是音乐的主要欣赏途径还是以听觉为主，所以在多媒体技术教学中，教师切不可因为教学方便，而过多的使用图片和影像来帮助学生理解音乐。图片和影像的播放只是教学中的引导作用，如果本末倒置，那么不但对学生音乐学习没有帮助，反而会使学生由于对图片和影像的依赖，失去对音乐本身的欣赏能力。（三）切勿因为多媒体失去师生间的情感交流多媒体的应用可以帮助教师节省很多的时间，但是在课堂上教师仍是主导者，切勿让多媒体代替教师的位置。师生间的情感交流是教学中非常重要的环节，直接影响着教学的质量和师生的感情。在教学中教师可以随时观察学生的状态，发现学生出现厌倦和疑惑状态时及时调整教学方式，这是多媒体所做不到的。所以多媒体技术在教学中只是一种教学手段，教师不要因为对多媒体的依赖而忽略学生的主体地位。三、结语综上所述，经过实践验证多媒体教学在初中音乐教学中起到很大的作用，能够激发学生的学习兴趣、帮助学生更直观地了解音乐知识和与音乐产生情感上的共鸣。但是在应用过程中教师也要注意多媒体应用要与具体教学内容相结合，不能因为教学方便而滥用多媒体技术，同时也要注意不能因为多媒体的应用而忽略了师生间的情感交流。科学合理地应用多媒体技术，才能够提高音乐教学质量，提高学生在音乐方面的能力。升学压力比较大的今天，在减轻教师、学生负担的前提下，如何提高教学质量呢?最好的方法就是联系生活实际，进行“有效教学”。所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。目前，我们的教学中存在一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。其中有一个重要因素就是我们教师在课堂教学上的工作是低效或是无效的。其实有效教学，是我们每一位一线教师在平时的工作中所追寻的目标和境界，它可以使我们的教学工作事半功倍。那么在具体教学中如何开展有效教学呢?下面谈谈我的一些切身感受。1、创设数学与生活紧密联系的学习情境。从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，也不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的精神。例如，在教学“利息”前，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生交头接耳、跃跃欲试、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。课后，他们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然的完成了这一特殊的作业。上课的时候，学生们纷纷带来了他们的存单，还七嘴八舌的告诉我他们的发现：自己回家与父母以前的存单比较了一下，发现利率下调了；甚至还有同学告诉我他还计算了一下，发现存单上填写的本息合计少了，是不是银行弄错了……这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，又如：上学时可让学生估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游估算一下要带多少钱，才够回来等等。又如：布置学生“观察你家中的物品，找出几道乘法算式”；“你家一天生活费用是多少”，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。将数学教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。2、创设有思维价值的数学活动情境。联系生活实际，提炼数学知识。数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学的原形，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，再回到书本上来。例如，教学《两步计算应用题》，不是照书上的例题去教，而是跳出了教材，找到了这节课的灵魂――关系，在生活中提炼数学知识。过程如下：1、说关系。说说你与老师是什么关系?与同学，与父母，与哥姐，与爷爷奶奶等又是什么关系呢?让学生脑中对“关系”这个词有一个了解。2、猜老师的岁数。先猜猜老师是多少岁?(24)不对，同时告诉学生这是数量，加一个条件，大4岁，那老师几岁呢?(28)28也是一个数量，那大4岁是什么呢?引出是关系。3、猜扑克牌的张数，让学生猜猜教师手里有几张牌?(11)不对，同时告诉学生这是数量，添一个关系，比它多2张，那老师手里有几张?根据关系学生一下子就求出来了。通过这三个环节的设计，学生知道了，告诉你一个数，要求另一个数，必须知道这两个数之间的关系。有了关系就可以求要求的数，这样对关系理解得就更透了。接下来的新课，出示小白鸭、小灰鸭，分别为17只，25只，求小花鸭有多少只。有了前面的基础，学生知道必须有关系才能求小花鸭。于是，课堂就沸腾起来了，学生充分发挥想象，说出各种关系，学生自己编应用题自己解答。在这节课中，以关系为灵魂，把知识提炼出来，数学问题生活化，让学生再用自己的生活经验去解决所面临的问题。3、创设源于数学知识本身的问题情境。联系生活实际，教师在教学中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，给数学课本增加“营养”，在现实世界寻找生活素材，让数学贴近生活，用具体生动、形象可感的生活实例解释数学问题。例如，教学“减法的一些简便计算”时，并没有按照课本的例题进行教学，而是利用多媒体创设学生喜闻乐见的问题情境月底，小刚的爸爸和叔叔领了工资，去万客来超市购物，超市里的商品琳琅满目，小刚的爸爸看中了一双球鞋，价值197元，他身边有325元，叔叔看中了一块手表，价值398元，他身边有463元。他们该怎么付钱呢?怎样快速算出应付钱数?这里，教师赋枯燥的数字以“生命”，把教材中缺少时代气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动投入学习活动中，同时也让学生真正认识到数学就在我们生活中间，“生活中处处有数学”，“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更加紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力。总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。实践证明：数学即生活，只有数学教学能紧密联系学生的生活实际，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，学生才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、会学，学生才会更加热爱数学、真正做学习的主人。这也就自然而然的实现了有效教学。网络计划时间参数的计算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。网络计划1△潮八碳平建议燕算花第少第一节基本概念第二节网络图的绘制第三节网络计划时间参数的计算第四节双代号时标网络计划第五节网络计划优化概述六网络计划的具体应用圆△潮八碳平建议燕算花2△八碳平离其黄享花本章学习要求和内容(cPM)熟练掌握双代号网络及双代号网络在建筑工程中的应用、时标网络计划、网络计划优化的基本原理。网络图的绘制网络计划时间参数的计算双代号时标网络计划网络计划优化概述网络计划的具体应用△八碳平离其黄享花3△八碳平离其黄享花第一节基本概念网络图导言基本符号基本逻辑概念关系紧前、紧后虚工作平行工作及其应用△八碳平离其黄享花4△八碳平离其黄享花1.1导网落吾划技术是一种有效的系统分析和优化技术。它来源于工程技术和管理实践,又泛地应用于军事、航天和工程管理、科学研究、技术发展、市场分析和投资决策等各个领域,并在诸如保证和缩短时间、降低成本、提高效率、节约资源等方面取得了显著的成效。我国引进和应用网络计划理论,除国防科研领域外,以土木建筑工程建设领域最早,并且在有组织地推广、总结和研究这一理论方面的历史也最长自20世纪50年代以来,国外陆续出现了一些计划管理的新方法,其中最基本的是关键线路法(CPM)和计划评审技术(PERT)。由于这些方法是建立在网络图的基础上的,因此统称为网络计划法△八碳平离其黄享花5△八碳平离其黄享花1.2网络图O网络计划方法的基本原理是:首先应用网络图形来表热一项计划(或工程)中各项工作的开展顺序及其相互间的关系然后通过算找出计划中的关键工作及关键线路;继而通过不断改进网络计划,寻求最优方案,并付诸实施;最后在执行过程中进行有效的控制和监督。1.2.1网○1.2.2△八碳平离其黄享花6△八碳平离其黄享花1.2.1网络计划的表达方法0(开工络计划的表达形式是网络图。所谓网络图是指B线和节c组成的、用来表示工作流程的有向、有序的网状图形。o网图中,按节点和箭线所代表的含义不同,可分为双代号网络图单单代号网络图两大类○2△八碳平离其黄享花7△八碳平离其黄享花1.双代号网络图o以箭线及其两端节点的编号表示工作的网络图称为双代号网络图。即用两个节点一根箭线代表一项工作,工作名称写在箭线上面,工作持续时间写在箭线下面,在箭线前后的衔接处画上节点编上号码,并以节点编号代表项工作名称,如图所示工作名称工作名称△八碳平离其黄享花8△八碳平离其黄享花双代号网络图举例工作名称工作名称k工作名称D持续时间BG△八碳平离其黄享花9△八碳平离其黄享花2.单代号网络图以节点及其编号表示工作,以箭线表示工作之间的逻辑关系的网络图称为单代号网络图。即每一个节点表示一项工作,节点所表示的工作名称、持续时间和工作代号等标注在节点内,如图所示。作名称G)(时间间隔LAG作代号i持续时间工作的表示方法工程的表示方法△八碳平离其黄享花10△八碳平离其黄享花1.2.2网络计划的分类O1.按网络计划目标分类2,按网络计划层次分类3.按网络计划时间表△八碳平离其黄享花11网络计划时间参数的计算课件12网络计划时间参数的计算课件13网络计划时间参数的计算课件14网络计划时间参数的计算课件15网络计划时间参数的计算课件16网络计划时间参数的计算课件17网络计划时间参数的计算课件18网络计划时间参数的计算课件19网络计划时间参数的计算课件20网络计划时间参数的计算课件21网络计划时间参数的计算课件22网络计划时间参数的计算课件23网络计划时间参数的计算课件24网络计划时间参数的计算课件25网络计划时间参数的计算课件26网络计划时间参数的计算课件27网络计划时间参数的计算课件2