解剖生理学课件-神经系统整理

解剖生理学课件神经系统51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。解剖生理学课件神经系统解剖生理学课件神经系统51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。大体解剖学课件湖南中医药大学李亮圣系组成snapemembrane元。胶质细胞Postynapticten切e突触超微结构模式Schemeshowingtheuitrastructure极神经元单极神UnipolarneuronMultipo.aneuronofasynaptN组织F的神经元结构模式图阅读是语文科目学习中重要的内容之一，也是对学生语文综合能力的体现，学生具备了良好的阅读能力才能在日后的语文学习中掌握科学规律，把握阅读技巧，从而领悟不同阅读篇章的主旨内涵，收获必要的语文基础知识，在素质教育教学背景下，应该更加注重培养学生的自主阅读能力，开展自主阅读教学，使阅读成为学生的一种习惯，这样才能在潜移默化中培养学生的语文阅读能力。一、课前预习，学生主导初中语文自主阅读教学的开展需要一定的阅读材料与素材的支持，为了能够将自主阅读教学同课内学习联系起来，发挥自主阅读教学对课内学习的辅助与支持作用，教师就应该善于灵活运用课内阅读资料，可以将课内课文作为素材资料，让学生在课前自主预习，自行阅读并给出来所设问题的答案，以此来培养学生的自主阅读能力，这样不仅达到了自主阅读教学的目的，也体现了语文课堂中学生学习的主动性。例如：在学习《背影》这一课前，教师可以先启发学生，“同学们，在你们平时的生活中，见过熟悉人的背影吗？”学生听了教师这样的问题，会异口同声地持肯定态度，那么，你们可曾对自己父母的背影有过思考？听到教师的这个问题，学生顿生好奇心，陷入思考，在这样的情形下，教师引导学生走向对接下来将要学习的课文，为学生布置预习任务，并提出预习要求，要求学生自主阅读课文，然后回答出教师提出的问题，这样一方面达到了课前预习的目的，另一方面也培养了学生自主阅读学习能力，培养了学生的阅读能力。二、抒发感想，自由发挥自主阅读教学是围绕“阅读”项目展开的教学，其中强调的是自主性，注重学生自学能力、自行阅读能力的培养，这就需要学生在阅读过程中，注重语料信息、文章材料以及文学知识等的感受、体会等输入的同时，也应该注重自我感受的输出，因此，教师应该要求学生每阅读过一篇课内文章或课外阅读后，都应该以读后感、读书笔记等形式来表达自己的阅读感受，阐述自己通过阅读获得的知识和体会，鼓励学生能够自主抒发感想，提倡自由发挥，这样就能够使学生的自主阅读能力培养上升到一个新的层次和台阶。例如：在学过鲁迅的课内作品“阿长与《山海经》”后，学生对鲁迅的作品的写作风格有了初步了解，教师不妨引入鲁迅先生的其他知名作品，例如：《祝福》、《社戏》等等，让学生自行阅读，并要求学生阅读后写出读后感，其中应该涵盖：文章的思想主旨、小说中的人物性格分析、以及作者的写作风格等等，鼓励学生自由抒发感想、自由发挥，不必拘泥于某一标准答案，而是为学生提供广阔的思考空间，使学生能够积极表达出自身的想法和看法，这一过程就是对阅读材料的消化、理解与运用，是对学生自主阅读能力培养的进一步升华。三、课内外结合，培养兴趣自主阅读教学体现的是对学生自主阅读能力的培养，其中的“自主”体现出的是一种主体性，学生应该成为其中的主体和核心，这就需要照顾到不同学生的兴趣倾向的问题，因此，教师应该支持并鼓励阅读的多元性，结合学生的想法和喜好来为他们提供所需要的阅读材料，这样才能真正激起学生的自主阅读兴趣和欲望，相反，若采取千篇一律的阅读材料，必然会使部分学生失去兴趣，失去配合的想法和愿望，会影响自主阅读教学的效果。例如：教师可以倾听学生的想法，明确每名学生所喜欢的现代作家或古代作家，根据他们所喜欢的作家来向他们推荐具有代表性的、符合学生接受能力的名作；或者而根据学生所喜欢的阅读题材进行引导推荐，如：一些学生喜欢故事，可以向他们推荐一些知名的短篇小说，另一些学生喜欢散文，则可以鼓励他们多读些散文类书籍，根据学生的兴趣爱好进行有针对性、有目标地引导，不仅能够达到良好的自主阅读教学效果，而且也能够培养学生的阅读兴趣。同时，为了调动学生的阅读兴趣，教师可以先为学生创造一个积极的阅读文化氛围，在班级里摆放一些阅读刊物或阅读书籍等等，使学生生活在浓厚的阅读文化氛围中，接受到积极的熏陶与培养。四、读书汇报，科学引导自主阅读教学虽然是对学生自主学习能力、自行学习能力的引导，但是这并非意味着同学间不能进行沟通、交流和分享，相反，教师应该更加注重同学间彼此的交流与分享，也就是在自主阅读的基础上，来让学生彼此交流阅读感想，达到不同阅读素材，不同感想与感受之间的沟通、互动与交流。例如：可以在每周末组织一次读书交流座谈会活动，一方面缓解一下学生繁重的学习压力，另一方面也能够丰富学生的阅读体会。教师可以让同桌间先相互分享自己的读书感受，然后再派出一名代表发言，面向全体学生阐明自己的读书感想，介绍自己所读的书目，这样就达到了同学间相互交流的目的，学生也会有全新的阅读收获。同时，教师也要根据学生的交流、发言情况等最后做出总结和解释，从整体上获得良好的阅读交流效果。总结：初中语文自主阅读教学的贯彻与实施需要一个长期的实践过程，自主阅读的目标是培养学生的自学能力以及阅读水平，教师要围绕这两大目标开展阅读教学，积极开发学生的阅读潜能，重视学生阅读兴趣的培养，从兴趣的角度去引导学生主动去学习、去阅读，最终达到良好的教学效果。孩子们常年与大山田园为伴,如画的大自然就是他们的摇篮,让孩子们拥抱大自然,看绿树红花,听虫声鸟语,吸新鲜空气,尝原味瓜果,让孩子们在大自然的怀抱中尽情玩耍,充分体验大自然的美丽和神奇。相对于城市孩子而言,农村孩子有着深刻的劳动体验。其中“农活”就是农村所特有的场景:田间的收割播种,地里的采摘铲耕,盖房子时的搬砖运瓦,这些忙忙碌碌热火朝天的劳动场景,孩子们都亲身经历,印象深刻。所以作文教学应从生活实际出发,充分利用农村特有的习作素材,学会观察,培养兴趣,积累语言,让学生有话可说,有情可抒,有感可发。一是让学生走出教室,到大自然中去描绘广博的自然与生活,我们身处农村,贴近自然,而自然又是一本包罗万象的书,这里四季更替,草木枯荣,景象万千,鸡犬相间,民风淳朴,这些都为孩子们创造了广阔的观察空间,提供了得天独厚的写作素材。从而引导学生去认识、探索,在认识和探索的过程中,学会观察、思考与想象,然后用语言去描绘。写出真情实感的作文,解决学生不知该写什么而凭空想象的问题。二是让学生学会阅读和积累,对于农村的三年级学生来说,阅读能力本身就不强,所以教师应充分利用学生手头都有的课本,从学生熟悉的课本入手,教给学生阅读和积累的方法。首先教师可以通过课前的预习,课堂的朗读,课后的背诵等方法有意让学生了解先范读整体感知,再精读理解文章主要内容,再通过背诵巩固知识的方法学会阅读。其次课文的思考练习中都出现“背诵课文中你喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习。所以教师不妨让学生多背多摘,让他们在背诵的过程中感受语言文字的优美,摘抄中积累语言材料。三是插上想象的翅膀,习作个性化文章。爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉”。利用多媒体教学提供的大量信息与视听双效,还可进行图文两结合的大胆创新。对低年级可进行简单的看图写话训练,高年级则可利用成语故事进行创编。以原文为基础,将之配合图片在大屏幕上展示出来,再通过每个学生独特的个性思维,重新安排风格迥异的情节和结局,只要合情合理即可,可谓仁者见仁,智者见智。课堂教学的不断开放,学生的个性也随之张扬,真实是其不变的本质。如新编《狐假虎威》结尾写道:小猴博士学成回山,识破了狐狸的诡计,最后那依仗老虎势力,欺压动物们的狐狸被老虎吃掉了。新编《对牛弹琴》:牛天天听弹琴,长得快,产奶多。还有就是偏远山区条件艰苦,人们的精神生活相对较贫乏,电视是山里人与外界联系的主要通道。而且,农村孩子多数是电视迷。教师如果能充分利用这一优势加强材料积累,应该说收获是颇丰的。但是电视、电脑是一把双刃剑,可以让孩子开阔眼界,丰富知识,变得更聪明;当然使用不当也可以影响孩子的学习,甚至感染一些不良习气。这就需要教师和家长积极引导,从而较大程度地发挥电视、电脑的积极作用。可以给孩子一些建议,制定看电视、用电脑的规矩,建议家长最好和孩子一起看电视、用电脑。解剖生理学课件神经系统51、山气日夕佳，飞鸟相与还。解剖生1大体解剖学课件湖南中医药大学李亮大体解剖学课件2圣系组成snapemembrane元。胶质细胞Postynapticten切e突触超微结构模式Schemeshowingtheuitrastructure极神经元单极神UnipolarneuronMultipo.aneuronofasynaptN组织F的神经元结构模式图圣系3区按位中枢NS:脑、脊髓及功能(周围NS:脑N、脊按分布「躯体NS区域(内脏NS感觉f、运动f活动方式—一反射反射弧:感受器→传入N→中枢→传出N效应器区4下额神经上种经问神经皮神经arachipeprachmedalis内皮时c外侧皮irsanteorauntlaterals舞上皮神经R,瓷…界中皮FlesusaeratN下造神terrorslateralslemonspostenR,她aemedals扬外判皮经predrawnN.totanussaelaterais下额神经5前角Cornuventrale运动纤维Motorfiber感觉纤维Sensoryfiberriiventralsdorsales前角6四、常用术语位置构成举例灰质中枢NS胞体、树突脊髓灰质白质中枢NS轴突脊髓白质神经核中枢NS胞体豆状核神经节周围NS胞体脊神经节纤维東中枢NS神经纤维楔束神经周围NS神经纤维尺N四、常用术语7第二节脊髓位置:椎管内。上连延髓,下平LI下缘颈膨大2个膨大腰骶膨大6条浅单一:前正中裂、后正中沟成对:前/后外侧沟态「脊髓圆锥终丝马尾第二节脊髓8第上一胸仲经脊黼國锥第十二狗神经第一腰神经FilumterminaleCaudaequina第一骶神经N.sacralis第五骶鈐N,sacralisv第上一胸仲经9质Substantiagrisea脊神经节Ganglionspinale质SubstantiaalbaRadixpos前正中裂前根ISSuramedianaventralis(anteriorRadixanterior质10构前角柱)运动神经元灰质{后角(柱):联络神经元侧角(柱)薄束、楔束感觉白质:传导東脊髓丘脑前/侧束运动~:皮质脊髓前/侧東构11解剖生理学课件-神经系统整理12解剖生理学课件-神经系统整理13解剖生理学课件-神经系统整理14解剖生理学课件-神经系统整理15解剖生理学课件-神经系统整理16解剖生理学课件-神经系统整理17解剖生理学课件-神经系统整理18解剖生理学课件-神经系统整理19解剖生理学课件-神经系统整理20解剖生理学课件-神经系统整理21解剖生理学课件-神经系统整理22解剖生理学课件-神经系统整理23解剖生理学课件-神经系统整理24解剖生理学课件-神经系统整理25解剖生理学课件-神经系统整理26解剖生理学课件-神经系统整理27解剖生理学课件-神经系统整理28解剖生理学课件-神经系统整理29解剖生理学课件-神经系统整理30解剖生理学课件-神经系统整理31解剖生理学课件-神经系统整理32解剖生理学课件-神经系统整理33解剖生理学课件-神经系统整理34解剖生理学课件-神经系统整理35解剖生理学课件-神经系统整理36解剖生理学课件-神经系统整理37解剖生理学课件-神经系统整理38解剖生理学课件-神经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