小学音乐《看大戏》案教学设计及说课稿模板

小学音乐《看大戏》案教学设计及说课稿模板小学音乐《看大戏》案教学设计及说课稿模板《看大戏》教学设计《看大戏》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】一、教学目标【情感态度价值观】通过感受和体验戏歌，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的宠爱之情。【过程与方法】在教唱及小组合作中，体会旋律之美，养成小组合作意识。【学问与技能】在倾听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相像之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。二、教学重难点【重点】学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。【难点】学生自己设计歌曲的念白节奏。三、教学过程(一)课导入教师表演戏歌《唱脸谱》，并提问：教师演唱的是什么歌曲种类 学生自由答复。教师总结：戏歌，戏歌是戏曲唱腔和通俗歌曲相结合的一种艺术形式，顺势提醒课题《看大戏》。(二)初步感知1.播放伴奏，教师范唱歌曲。并提出问题：这首歌曲跟别的歌曲有什么不同?学生自由答复。教师总结：这首歌里参加了念白和豫剧的元素，豫剧也被称为河南梆子。2.教师再次完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲心情。学生自由答复。教师总结：欢愉快泼地。(三)探究学习1.教师提示学生承受戏曲吊嗓子的方法进展发声练习，留意嗓音保护。2.教师依据视频弹伴奏，并请学生进展小声哼唱。教师提问：在刚刚的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢 学生自由答复。教师总结：有锣、鼓、钹等民族打击乐器。教师教唱旋律，在唱得过程中提出问题：同学们来观看歌曲的念白我们应当怎么唱呢?学生自由答复。教师范唱，学生自由练习，上台展现。难点突破教师引导学生集体演唱歌曲，并提问学生：大家觉得在学习这首歌的时候什么地方把握不好音准 ?学生自由答复：在唱到 5#4时总唱不准。教师示范，学生能够在脑海中有清楚的印象，然后教师组织学生一起进展模唱;最终，代入歌曲中进展演唱。多种形式学唱歌词教师请学生随伴奏有感情地轻声读歌词。教师总结：《花木兰》《穆桂英挂帅》《朝阳沟》等都是很知名的豫剧。教师提问，同学们唱过之后，有没有觉察豫剧有什么特色 ?学生自由答复。教师总结：豫剧唱起来比较粗暴豪爽。教师请学生随伴奏轻声默唱歌词 2遍。学生完整有情感地演唱歌曲。(四)拓展延长(四)拓展延长小组创编戏曲身材，随后叫代表展现评价并鼓舞。(五)小结作业师生共同回忆戏曲的民族打击乐器、豫剧的唱腔特点，教师呼吁学生热爱戏曲音乐。布置课后作业：观看河南豫剧《朝阳沟》，并仿照其中的一两句唱腔。四、板书设计《看大戏》说课稿各位评委、各位教师大家好：今日我说课的题目是看大戏，本次说课我将从以下几方面进展阐述：一、说教材分析《看大戏》是鲁教版小学五年级下册第三单元的内容，这是一个以民族戏曲为主题的单元，主要内容有歌曲《唱大戏》、评剧《报花名》、河北梆《看大戏》说课稿各位评委、各位教师大家好：今日我说课的题目是看大戏，本次说课我将从以下几方面进展阐述：一、说教材分析《看大戏》是鲁教版小学五年级下册第三单元的内容，这是一个以民族戏曲为主题的单元，主要内容有歌曲《唱大戏》、评剧《报花名》、河北梆子《花木兰》、歌曲《看大戏》，《看大戏》是一节以唱歌为主的综合课，是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸取了流传于我国河南地区的主要戏种——豫剧的唱腔风格，歌曲的开头，带有旋律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼二、学情分析五年级学生在以往的学习中，豫剧风格的歌曲接触少，并且五年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探究制造的力量进一步增加。〔教学课程标准对音乐教学提出以音乐审美为核心的根本理念应贯是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程，应当是在教师指导下，学生乐观主动体验和感悟音乐的过程，结合五年级学生的学情，我确定了以下教学目标〕１通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发学生对戏曲音乐的宠爱在倾听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相像之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。初步了解有关豫剧的学问，并能用课堂打击乐来表现歌曲〔基于我对课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的重点是〕三、教学重点能够正确把握歌曲的节奏，完整的演唱歌曲，体会歌曲中豫剧唱腔以及方言的特点〔从学生把握的乐理学问程度上来考虑，我确定本节课的难点是〕四、教学难点1、歌曲中八分休止符的运用〔为了落实教学目标。突破教学重点、解决教学难点。我预备承受以下教法学法〕五、说教法在本课中，我选用问题探究式、训练与实践、现代信息技术等教学方法，整个教学活动是师生之间不断思维沟通和心灵沟通的过程，培育学生的创思维力量。六、说学法教学过程是一个教与学的双边活动过程， 我们既要留意教师教法的运用，也要留意对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有小组合作、自主探究和练习法在教学中，教师教授只是一方面，学生的学才是关键，让学生练习看大因此，我承受了以上学法七、教学手段充分利用现代信息技术。利用视听结合，声像一体，形象性强、信息量大的特点，为学生创设一个声形并茂的学习环境，在这种环境下，让学生感受歌曲的旋律之美和河南豫剧所具有的独特魅力八、说教具预备传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段能集音形色动为一体，有效地吸引学生的留意力和学习兴趣，这是其他手段不行比较的，因此本节课我预备承受的教具有多媒体影像资料、电子琴、小锣，铃鼓，沙锤等课堂打击乐器。九、说教学过程接下来，我重点阐述一下本节课的教学过程设计，本节课的教学过程分为1、激发审美兴趣2、共享审美感受3、训练审美技能4、拓展审美视野、5、鼓舞审美制造等五个环节，首先进入第一环节创设审美情境、激发审美兴趣一、激发审美兴趣俗话说：良好的开端是成功的一半，为了营造一种开心的气氛，上课之前我给大家演唱一段唱脸谱片段，以此来调动学生的学习兴趣，〔范唱〕鼓励学生说出唱脸谱的是一首戏曲风格或是京剧风格的歌曲， 并说出自己所知道的戏曲种类，紧接着自然而然的过渡到歌曲看大戏的学习中。二、共享审美感受课标提出，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，教授环节，我主要是通过问题探究式的方法，让学生带着不同的问题跟音乐学唱歌曲，同时鼓舞学生对所学歌曲表达独立的感受和见解， 把音乐根底学问和根本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。三、审美技能训练这一环节属于本节课的难点，我预备用听辨、仿照、看指挥手势、打小镲等方法来突破难点。重点解决八分休止符的节奏，比方“爷爷奶奶老戏迷”，唱这句时学生很有可能八分休止符的节奏把握不好， 我预备用小镲把八分休止符打出来，比方，〔示范〕来接着通过力度，断、连得处理来练习歌曲的最终两句，“爸爸妈妈爱迷戏” ,〔板书〕 让学生体会河南豫剧的拖腔和甩腔的特点，以此来提高学生的演唱表现力。〔设计理念：通过训练与实践式教学方法，反复指导、反复练习，对唱得好的同学准时鼓舞，审美技能得到提高，解决歌曲中学习的难点，为课的学习扫除了障碍〕四、拓展审美视野这一环节主要是通过现代信息技术教学和训练实践式教学对学生进展学问拓展——河南豫剧，播放花木兰的片段，让学生通过倾听、演唱、念白将士们才能有这吃和穿，体会河南豫剧所特有的以上声和去声音调为主的方言特点，并跟歌曲看大戏反复比较，进一步感受豫剧的唱腔特点。〔设计理念：不仅拓展学生的音乐视野，使学生对戏曲音乐有更深刻的生疏，通过体验与感受，提高学生的音乐赏识、表现及艺术审美力量。〕十、鼓舞审美制造制造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进展音乐创作实践和开掘制造性思维力量的过程和手段，我主要进展的是以开发学生潜能为目的的即兴音乐创编活动1、用课堂打击乐器为歌曲伴奏，这一环节是审美表现的重点，首先提示学生歌曲伴奏中消灭的打击乐器——小锣，示范小锣的打击方法，让学生徒手练习，接着出示课堂常用打击乐双响筒、沙锤、铃鼓，然后我主要实行小组合作、自主探究、练习等方法让学生分组练习，把学生分成两大组，演唱、舞蹈打击乐伴奏，最终让学生合作共同表现歌曲。2、课堂小结对于学生的表现赐予准时确定，同学们表现的很投入，也很精彩，仿佛大家真的是一群活泼可亲爱的小戏迷们， 今日我们学习了河南豫剧风格的歌曲看大戏，大家也肯定感受到了它的得意与幽默，最终再美丽的歌声中完毕本课。十一、说板书设计本课的板书设计，本着直观