《文具》幼儿园大班教案

《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案1一、设计意图一、设计意图养成良好的行为习惯，培育幼儿的合作精神以及自我效劳力气等，为将来走进小学奠定根底！养成良好的行为习惯，培育幼儿的合作精神以及自我效劳力气等，为将来走进小学奠定根底！二、活动目标二、活动目标1、依据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。1、依据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。2、在玩耍中练习简洁运算。2、在玩耍中练习简洁运算。3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。三、活动预备三、活动预备1、每人一个装有各种文具的小书包。1、每人一个装有各种文具的小书包。2、笔、记录板2、笔、记录板3、标签纸、各种自制纸币假设干3、标签纸、各种自制纸币假设干4、售货员标志4、售货员标志四、活动过程四、活动过程1、介绍我的文具1、介绍我的文具——幼儿分小组结伴，相互介绍自己带来的文具。——幼儿分小组结伴，相互介绍自己带来的文具。——代表介绍。——代表介绍。2、布置文具店2、布置文具店——每组布置一个“文具店”，争论：怎样分类摆放。——每组布置一个“文具店”，争论：怎样分类摆放。——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。——给文具店取名，沟通布置状况。——给文具店取名，沟通布置状况。3、统计文具3、统计文具——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。——同伴相互沟通、检查。——同伴相互沟通、检查。4、玩耍；小小文具店4、玩耍；小小文具店“购置”文具用品。“购置”文具用品。5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案2活动名称：文具小超市活动名称：文具小超市活动目标：活动目标：11、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。文具是今后才会用到的。3、能大胆的发表自己的见解。3、能大胆的发表自己的见解。4、有兴趣参与数学活动。4、有兴趣参与数学活动。5、让孩子们能正确推断数量。5、让孩子们能正确推断数量。活动预备：活动预备：用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片假设干。有关“文具”的文字卡片假设干。活动过程：活动过程：一、超市买文具一、超市买文具1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上文具。”1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上文具。”2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购买的文具式题。3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购买的文具式题。4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。二、争论：哪些文具是一年级所必需预备的？二、争论：哪些文具是一年级所必需预备的？1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。些大家认为是必需的的文具。些大家认为是必需的的文具。3，集体争论3，集体争论请个别小组呈现所购置的文具。请个别小组呈现所购置的文具。〔1〕请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的？〔1〕请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的？说说你们的理由？说说你们的理由？〔2〕幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。〔2〕幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。〔3〕除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的？〔3〕除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的？〔4〕师生共同总结。〔4〕师生共同总结。4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？活动反思：活动反思：1、幼儿对人民币感兴趣。1、幼儿对人民币感兴趣。2、引导幼儿动脑筋。2、引导幼儿动脑筋。3、表达数学教育生活化。3、表达数学教育生活化。4、数学问题情境化。4、数学问题情境化。5、教育方法玩耍性。5、教育方法玩耍性。6、活动环节训练要复习序数。6、活动环节训练要复习序数。7、要反复做玩耍稳固，把文具换其他物品培育幼儿灵敏换算力气。7、要反复做玩耍稳固，把文具换其他物品培育幼儿灵敏换算力气。《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案3活动目标：活动目标：1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。2、在教师的示范指导下，能依据确定挨次介绍文具盒的外形和功能。2、在教师的示范指导下，能依据确定挨次介绍文具盒的外形和功能。3.认真倾听教师的表达，尝试觉察表达的不同之处。3.认真倾听教师的表达，尝试觉察表达的不同之处。4.探究、觉察生活中文具盒的多样性及特征。4.探究、觉察生活中文具盒的多样性及特征。5.使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5.使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动预备：活动预备：〔〔图案、功能〕黑板，电视机布、篓子。活动过程：活动过程：一、谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣。一、谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣。愉快吗？〔愉快〕愉快吗？〔愉快〕幼儿自由发表意见〕二、感知理解表达对象。二、感知理解表达对象。1、师：“你们知道这是什么？〔文具盒〕1、师：“你们知道这是什么？〔文具盒〕这是什么外形？什么颜色？有什么图案呢！这是什么外形？什么颜色？有什么图案呢！文具盒有什么用呢？〔装铅笔、橡皮〕文具盒有什么用呢？〔装铅笔、橡皮〕2、幼儿自由参观“文具商店”，每人选择一个自己最宠爱的文具盒回到座位。2、幼儿自由参观“文具商店”，每人选择一个自己最宠爱的文具盒回到座位。文具盒。”文具盒。”三、运用已有阅历表达。三、运用已有阅历表达。1、幼儿先与身旁的同伴自由沟通自己选择的文具盒。1、幼儿先与身旁的同伴自由沟通自己选择的文具盒。我们和旁边的好朋友说一说你手中的文具盒。我们和旁边的好朋友说一说你手中的文具盒。2、个别表达。2、个别表达。候，我们的小观众们要认真听，敬重他们哦。候，我们的小观众们要认真听，敬重他们哦。四、引入阅历。四、引入阅历。1、从实物投影仪里观看教师选择的文具盒，听教师用句式来介绍文具盒上的图案。1、从实物投影仪里观看教师选择的文具盒，听教师用句式来介绍文具盒上的图案。师师我的文具盒的外形是 颜色是 图案有 有 还有还有 ；翻开里面有放……我很宠爱我的文具盒。”依据幼儿的答复教师出示相应的图标帮幼儿获得的表达阅历。〕2、幼儿自由练习按序表达。2、幼儿自由练习按序表达。说对他的宠爱。”说对他的宠爱。”五、迁移阅历。五、迁移阅历。挨次说。”挨次说。”六、完毕活动。六、完毕活动。他们说一说吧。他们说一说吧。活动反思活动反思儿所承受。使孩子们在比比讲讲中学到各种学问。儿所承受。使孩子们在比比讲讲中学到各种学问。现现《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案4活动目标：活动目标：1、了解使用文具的担忧全行为以及产生的危急。1、了解使用文具的担忧全行为以及产生的危急。2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规章。2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规章。3、通过争论，初步建立班级的文具安全规章。3、通过争论，初步建立班级的文具安全规章。4、学会疼惜文具。4、学会疼惜文具。5、探究、觉察生活中文具的多样性及特征。5、探究、觉察生活中文具的多样性及特征。活动预备：活动预备：教学挂图活动过程教学挂图活动过程1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们常常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危急吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们常常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危急吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？2、活动开放：观看幼儿用书和教学挂图。2、活动开放：观看幼儿用书和教学挂图。〔1〕2〔1〕23使用文具的方法对吗？〔2〕幼儿依据教师的提问，自由阅读和表达画面的内容，教师巡回指导。〔2〕幼儿依据教师的提问，自由阅读和表达画面的内容，教师巡回指导。〔3〕教师出示挂图，引导幼儿表达和争论画面内容。〔3〕教师出示挂图，引导幼儿表达和争论画面内容。一起来看看这幅图都讲了些什么。一起来看看这幅图都讲了些什么。容。对他们的身体安康造成危害，严峻的还会威逼生命安全。对他们的身体安康造成危害，严峻的还会威逼生命安全。3、活动开放：分组争论该怎样安全使用文具。3、活动开放：分组争论该怎样安全使用文具。和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应当留意什么？和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应当留意什么？〔2〕教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推的内容。〔2〕教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推的内容。〔3〕幼儿分组争论该怎样安全使用文具。〔3〕幼儿分组争论该怎样安全使用文具。〔4〕教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。〔4〕教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。〔5〕共享各组争论内容。〔5〕共享各组争论内容。4、活动总结：安全使用文具规章。4、活动总结：安全使用文具规章。5、活动延长：张贴安全使用文具规章。5、活动延长：张贴安全使用文具规章。安全使用文具规章的参考范例：安全使用文具规章的参考范例：〔1〕、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。〔1〕、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。〔2〕、不玩弄文具，不吃或咬文具。〔2〕、不玩弄文具，不吃或咬文具。〔3〕、不用笔尖对着自己和他人。〔3〕、不用笔尖对着自己和他人。〔4〕、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。〔4〕、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。〔5〕、用完文具要整理整齐。〔5〕、用完文具要整理整齐。〔6〕、写完字或画完画要把手洗干净。〔6〕、写完字或画完画要把手洗干净。〔7〕、使用剪刀要留神，不要使用箭头锐利的剪刀，使用对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。〔7〕、使用剪刀要留神，不要使用箭头锐利的剪刀，使用对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案5活动目标活动目标1、生疏学习用品，知道他们的用途。1、生疏学习用品，知道他们的用途。2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。3、逐步学习自己整理文具，增加做一名小学生的愿望。3、逐步学习自己整理文具，增加做一名小学生的愿望。4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。5、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。5、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。活动预备活动预备1、每人预备一只书包、铅笔盒、书本等。1、每人预备一只书包、铅笔盒、书本等。22一个会自己整理，一个不会整理)一个会自己整理，一个不会整理)活动过程活动过程1、生疏学习用品，并知道它们的用途。1、生疏学习用品，并知道它们的用途。品，并争论它们的用处。品，并争论它们的用处。用到的用品。用到的用品。2、观看情景表演《两个小朋友》，比较两个小学生的文具有什么不同。2、观看情景表演《两个小朋友》，比较两个小学生的文具有什么不同。明作业做完了，小方还没有完成?明作业做完了，小方还没有完成?——小结：学会自己整理文具学具很重要。——小结：学会自己整理文具学具很重要。334、幼儿争论整理文具的方法，学习将自己书包里的学习用品整理摆放整齐。4、幼儿争论整理文具的方法，学习将自己书包里的学习用品整理摆放整齐。——请一幼儿示范整理文具的方法。——请一幼儿示范整理文具的方法。——幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。——幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。感知体验收放文具的欢快。感知体验收放文具的欢快。——比一比：看谁收得又快又整齐。——比一比：看谁收得又快又整齐。活动反思活动反思特点，使教学切实为学生的进展效劳。特点，使教学切实为学生的进展效劳。1、让生活走进课堂。1、让生活走进课堂。力。力。2、让数学教学成为数学活动的教学。2、让数学教学成为数学活动的教学。习是学生经受数学活动过程的课程理念。习是学生经受数学活动过程的课程理念。3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。自己的想法和观点，使学生的创意识和思维品质得到逐步培养。自己的想法和观点，使学生的创意识和思维品质得到逐步培养。4、让数学教学促进学生学问、力气和情感的同步进展。4、让数学教学促进学生学问、力气和情感的同步进展。而且长才智。而且长才智。《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案6设计意图：设计意图：有一个小朋友用了和别人不一样的方法来数这张卡片上的小动有一个小朋友用了和别人不一样的方法来数这张卡片上的小动践中获得数数阅历。践中获得数数阅历。活动目标：活动目标：1.1.2352．能大胆沟通自己的操作过程。2．能大胆沟通自己的操作过程。3.情愿参与数学活动，体验用不同方法数数的欢快。3.情愿参与数学活动，体验用不同方法数数的欢快。活动预备：活动预备：1.学问阅历预备：会按群测数，会单个数数。1.学问阅历预备：会按群测数，会单个数数。2.物质材料预备：教具：ppt、记录纸。学具：记录纸、铅笔、橡皮、剪刀、修正液、回形针。2.物质材料预备：教具：ppt、记录纸。学具：记录纸、铅笔、橡皮、剪刀、修正液、回形针。活动过程：活动过程：一．点数统计物品一．点数统计物品11多文具用品，有剪刀、橡皮……22少，然后把数字记录在统计表上。3.沟通统计结果谁来说说你统计的结果是多少？你是用什3.沟通统计结果谁来说说你统计的结果是多少？你是用什么方法来数的？么方法来数的？量。量。二．按数群数数，统计物品二．按数群数数，统计物品11去试试看。谁情愿来说说你是用什么比较快的方法来数的？〔幼儿介绍〕谁情愿来说说你是用什么比较快的方法来数的？〔幼儿介绍〕2.学习按数群数数你们看教师这里有一堆摆得很不整齐的2的方2.学习按数群数数你们看教师这里有一堆摆得很不整齐的2的方法数。〔35〕35数完的话，最终一组就用接着往下数的方法来数。332354.再次统计文具用品数量。4.再次统计文具用品数量。5.相互沟通数数的方法。5.相互沟通数数的方法。小结：原来我们来数摆得不整齐的物品可以用整2小结：原来我们来数摆得不整齐的物品可以用整2、整3、5幼儿停在群数数。群数数。《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案7活动目标：活动目标：11722“或者“还剩多少钱？“的问题。3、在操作过程中稳固看标记记录的技能。3、在操作过程中稳固看标记记录的技能。活动预备：活动预备：1、71、7的加减算式假设干。2、ppt3、师用操作材料一张，幼儿用操作材料人手一份活动过程：2、ppt3、师用操作材料一张，幼儿用操作材料人手一份活动过程：一、要开店师：一、要开店师：要开一家文具小超市，你知道哪些文具？开超市首先得去进文具，每种文具进多少呢，小猴请我们小朋友帮他算一算。要开一家文具小超市，你知道哪些文具？开超市首先得去进文具，每种文具进多少呢，小猴请我们小朋友帮他算一算。师：小猴子，进文具，三角尺，进几箱？师：小猴子，进文具，三角尺，进几箱？幼：3+4=7幼：3+4=77二、进文具〔复习分成和加减〕二、进文具〔复习分成和加减〕〕我们小朋友一起来帮助小猴吧。7〕三、买文具〔教师示范按标记记录算式并运算〕1、师：小猴在小朋友的帮助下进到哪些文具？来看看每种文具的价格是多少？2、师：有客人来了，看看这个小朋友要买什么？这两种文说。2、师：有客人来了，看看这个小朋友要买什么？这两种文说。〔4〔437〕师：用一道算式把购置文具的事情“买了4元钱的剪刀和3元钱教师记录幼儿表达的算式，学习表达算式中数字与符号表示的意思。3、师：又有客人来了，看看这个小朋友她手里拿的什么？来把这个事说一说。3、师：又有客人来了，看看这个小朋友她手里拿的什么？来把这个事说一说。〔〔743〕师：用一774习表达算式中数字与符号表示的意思。5、讲评5、讲评《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案8活动目标：活动目标：1.生疏学习用品，知道他们的用途。1.生疏学习用品，知道他们的用途。3.逐步学习自己整理文具，增加做一名小学生的愿望。3.逐步学习自己整理文具，增加做一名小学生的愿望。活动预备：活动预备：1.每人预备一只书包、铅笔盒、书本等。1.每人预备一只书包、铅笔盒、书本等。22〔小学生自己整理文具盒的情景，一个会自己整理，一个不会整理。〕活动过程：1.谈话，书包里有什么。1.谈话，书包里有什么。〕那你们知道书包里有些什么物品？〔书、本子、铅笔盒等等道书包里有些什么物品？〔书、本子、铅笔盒等等生疏学习用品，并知道它们的用途。(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿争论各种物品的用处。(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿争论各种物品的用处。(2)引导幼儿将这些物品进展归类。(2)引导幼儿将这些物品进展归类。彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。(3)(3)用到的用品。3．观看情境表演《两个小朋友》，比较两个小学生〔小明和小方〕的文具有什么不同。3．观看情境表演《两个小朋友》，比较两个小学生〔小明和小方〕的文具有什么不同。幼儿整理的很乱。幼儿整理的很乱。(1)师：两个小朋友的表演你觉察了什么？〔一个整理的很快，另一个还没整理好〕(2)为什么会这样的，你觉得应当怎么做？(1)师：两个小朋友的表演你觉察了什么？〔一个整理的很快，另一个还没整理好〕(2)为什么会这样的，你觉得应当怎么做？〔为什么？〕(2)师小结：学会自己整理文具学具很重要。〔为什么？〕(2)师小结：学会自己整理文具学具很重要。3.争论：小朋友我们应当怎样疼惜自己的学习用品？3.争论：小朋友我们应当怎样疼惜自己的学习用品？44整理摆放整齐。(1)请两至三名幼儿示范整理文具的方法。如何整理的好，为什么？整理的不好，请幼儿指出怎样改正。(1)请两至三名幼儿示范整理文具的方法。如何整理的好，为什么？整理的不好，请幼儿指出怎样改正。(2)幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。(2)幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。感知体验收放文具的欢快。感知体验收放文具的欢快。比一比：看谁收得又快又整齐。比一比：看谁收得又快又整齐。《文具》幼儿园大班教案《文具》幼儿园大班教案9活动目标活动目标111