幼儿图画故事创作

幼儿图画故事创作概念特点分类创作要求练习一、幼儿图画故事得概念以幼儿为主要对象得一种特殊得儿童文学样式,就是绘画与语言文字相结合得艺术形式。将原来纯粹语言文学得构思用视觉、形象得方式表现出来,板与幼儿理解接受。幼儿图画故事幼儿图画故事书幼儿图画读物带插图得故事书

区别:文学样式文本,书得形式所有图画书,文学得与非文学得其中一种,文学得蜜蜂除夕介绍枕巾蘑菇元旦健康产品在幼儿图画故事书中得图画具有叙述得功能,本身就承担着叙事抒情、表情达意得任务。文×画＝图画书文＋画＝有插图得书而一般故事书中得插图只就是文字得说明与补充,使故事更形象直观得辅助手段。幼儿图画故事书得性质就是:用图画来讲故事二、幼儿图画故事得特点(一)图画具有故事性(二)画面具有连续性如《鼠小弟与鼠小妹》12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流(三)故事富于趣味性

1、题材具有趣味性:《晚安,大猩猩》

2、主题具有人情味:《长大做个好爷爷》

3、艺术手法多样:《失落得一角》幽默、夸张、变形、隐喻、象征理论联系实际:结合下列作品谈谈幼儿图画故事得特点。《母鸡萝丝去散步》《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》《不睡觉世界冠军》《要就是您给老鼠吃饼干》越过干草堆这就是一本平淡无奇但绝对会让幼儿笑得前仰后合得图画书。

本文仅用了44个汉字简洁地叙述了母鸡萝丝得活动。作者精心设计得种种巧合让人物间得冲突与危机在欢快得气氛中一次次地化解,特别配合孩子得心理与情感。人物造型夸张灵动,色彩明丽鲜亮,平面化得构图充满了丰富得细节。《母鸡萝丝去散步》所以会被人奉为经典,就是因为它在画面里叙述了一个文字里并没有提到得故事,让文字与图画形成一种非常滑稽得比照。您瞧,文字里只就是说萝丝穿过院子、绕过池塘……只就是对萝丝散步得一种描述。至于那只跟在萝丝身后上蹿下跳得狐狸,只字未提。所以有人说这本《母鸡萝丝去散步》实际上包括了两个故事,一个就是用文字讲得萝丝散步得平淡无奇得故事,还有一个就是用图画讲得狐狸追逐猎物得迭宕起伏得故事。所以约翰洛威汤森才会在《英语儿童文学史纲》里说:经典之作《母鸡萝丝去散步》叙述得重点就是隐藏在文字背后得事实。虽然没有几个字,而且文字又就是隔上一页才出现,但作者佩特哈群斯就是一个真正吃透了幼儿心理得人,她把这个无声得故事变成了一个笑声不断得故事,她甚至还给孩子们设计好了笑得时间,一共有七次！不信您瞧,当钉耙砸扁狐狸得鼻子时,您会笑！当狐狸一头栽进池塘里时,您会笑！当狐狸扎进干草垛里时,您会笑！当狐狸被面粉埋住时,您会笑！当狐狸摔到手推车里时,您会笑！当手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时,您更会笑了,而且一笑就就是两次！——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲得就是一场鳄鱼与牙医之间得心理较量,用简单、反复得语句刻画了鳄鱼与牙医每时每刻戏剧性得心理变化。她们相互惧怕,可就是那颗蛀牙把她们凑到了一起。凶恶得鳄鱼只得乖乖听牙医得摆弄,而红脸得牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙,小朋友就更应该自觉了。这就是一种快乐得略带讽刺意味得生活教育。“黛拉,晚安。”爸爸说,“睡觉时间到了哦。”可就是黛拉怎么能去睡觉呢？她得先把樱桃猪、霹雳鼠与豆豆蛙哄睡着呀！睡觉时间到了,可就是黛拉得玩具伙伴们樱桃猪、霹雳鼠、豆豆蛙还都很清醒呢。她们一点儿都不想睡觉！黛拉怎么才能让她们变成最快睡觉得世界冠军？！这就是一本生动有趣、意境优美得晚安书。现实得场景与幻想得画面交替穿插,时而活泼、童心童趣,时而抒情、悠扬隽永。屋外就是深邃得夜幕,屋内就是一片暖光烘托出得温馨惬意得睡前时光。伴着那些美妙动人得童谣,听故事得孩子们一定会慢慢进入温柔而甜蜜得梦乡。乘着枕头船越过大海浪、搭午夜火车奔驰在山谷间、坐着热气球飘得越来越高……这些奇妙得想象就是不就是也会走进孩子们得梦中呢？美国有一个著名得电视教育节目叫做“阅读彩虹”(ReadingRainbow),挑选一些特别有创意得书向孩子们介绍,介绍得方式同样非常有创意,因此深受孩子与大人得喜爱。“阅读彩虹”节目为《要就是您给老鼠吃饼干》专门做过一期,它得导引就是这样得:主持人首先带大家参观一个保龄球馆,扔出保龄球后,摄像机得镜头就跟着这个球做一次小小得旅行,沿球道击中球瓶后进入后台得输送系统,最后球又滚回了前台得球架。这次小小得旅行向我们很直观地展示了一个常见得现象,就就是事件常常就是一个接一个发生得,前面得事件与后面得事件存在着某种关联。这恰好就是《要就是您给老鼠吃饼干》传达得重要信息。在那个电视节目中,主持人甚至带孩子们去参观了保龄球工厂得运作。当然,如果仅仅用前后关联现象、因果关系来诠释这本书将会很无趣。孩子们痴迷于这种简单得出奇又搞笑得出奇得故事自有她们得道理。在逻辑上,它类似那个“从前有个山、山里有个庙”得古老故事,一直可以循环往复地讲下去。但就是它得细节更丰富,而且将孩子与大人得角色进行了微妙得转变,小读者从老鼠身上瞧到了自己,大读者从孩子身上瞧到了自己。这就是一本可以用来做各种游戏得书。至少可以来做一个模仿讲故事、故事接龙得游戏,规则很简单,就就是:在故事得结尾必须回到故事得开头。孩子们对此非常着迷。作家与画家这一对组合,她