部编语文四年级下册1-古诗词三首《四时田园杂兴》课件

语文四年级下册1古诗词三首第一课时第二课时第三课时语文四年级下册1古诗词三首第一课时第二课时第三课你去过乡村吗？那一道道独特的风景，那一幅幅和谐的画卷，定会给你别样的感受。今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗——《四时田园杂兴》（其二十五）。第一课时你去过乡村吗？那一道道独特的风景，那一幅幅和谐的画卷四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）1.会认“杂、篱”2个字，会写“杂、稀”等6个生字。学习目标2.有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），体会诗人对乡村生活的喜爱之情，背诵这首诗。3.能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的恬静安详。1.会认“杂、篱”2个字，会写“杂、稀”等6个生字。四时田园杂兴（其二十五）四个季节田家，乡村随兴而写的诗（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首（关于夏季的诗）。xìng

你是如何理解题目的？四时田园杂兴（其二十五）四个田家，随兴而写的诗（

范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、杨万里、陆游合称南宋“中兴四大家”。

著有《石湖集》《吴船录》等。范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、杨先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文扫清障碍先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文扫zá四时田园杂兴学认字日长篱落无人过lí加一加：离+𥫗=篱本诗有两个会认字，快来认一认吧！zá四时田园杂兴学认字日长篱落无人过lí加一加：离+𥫗=四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。根据节奏划分，自由读诗，把古诗读正确、读流利。

整体感知朗读指导四时田园杂兴（其二十五）根据节奏划分，自由读诗，把古

有感情地朗读古诗，结合注释，说说每句诗的意思，再说说你头脑中出现的画面吧！互动课堂有感情地朗读古诗，结合注释，说说每句诗的意思，再说说梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。荞麦花油菜花这两句写了哪些景物？梅子金黄杏子肥，荞麦花油菜花这两句写了哪些景物？梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。稀稀落落。大意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。个大饱满，汁多鲜美。静景：有花有果，有形有色喜爱理解了诗意后，试着根据关键词想象画面吧！梅子金黄杏子肥，稀稀落落。大意：初夏时节，金黄的梅子梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，金黄色的梅子和肥硕的杏子挂满果树，仿佛肉嘟嘟的娃娃在冲我欢笑。你能用自己的话说一说你想象到的画面吗？来到果园,我看到了：金黄色的梅子和肥硕的杏一望无际的荞麦花仿佛被一片白雪覆盖，旁边的油菜花地里，金黄色的油菜花因为花已凋落显得稀稀落落。来到田野，我看到了：一望无际的荞麦花仿佛

这幅画面是不是很美呢？快来对着美景，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。这幅画面是不是很美呢？快来对着美景，带着对这幅美景的

齐读后两句诗，看看这两句诗是什么意思，描写了怎样的画面。齐读后两句诗，看看这两句诗是什么意思，描写了怎样的画日长篱落无人过白天渐渐变长了。篱笆。怎样理解“日长”呢？初夏联系生活比较联系上下文的景物特征初夏白天变长怎样理解“无人过”呢？初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，农民们也是忙碌的时候。侧面反映农事繁忙。日长篱落无人过白天渐渐变长了。篱笆。怎样理解“日长”呢？初夏惟有蜻蜓蛱蝶飞。大意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。蝴蝶的一种。动静结合喜爱日长篱落无人过，试着结合前两句诗，根据关键词想象画面吧！惟有蜻蜓蛱蝶飞。大意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，淳朴的乡村，蜻蜓和蛱蝶在那里悠闲地飞着，好一幅和谐的画面，让我们想象着画面，一起读读这两句诗吧！朗读指导日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。淳朴的乡村，蜻蜓和蛱蝶在那里悠闲地飞着，好一幅和谐的夏天白天变（）了，农民们在不远处的田野里辛勤地（）、（）……来到村口，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）播种长短没有人蜻蜓锄草蝴蝶悠闲夏天白天变（）了，农民们在不远处的田野里辛勤地（朗读指导四时田园杂兴（其二十五）[宋]

范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。伴读音乐诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，怪不得作者这么喜爱它。让我们来齐读这幅独特的风景画吧！朗读指导四时田园杂兴（其二十五）伴读音乐诗中的初夏乡先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！四时田园杂兴（其二十五）[宋]

范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。古诗唱读先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！四时四时田园杂兴（其二十五）[宋]

范成大梅子（）杏子（），麦花（）菜花（）。日长篱落（），惟有（）（）飞。金黄蜻蜓无人过肥边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！雪白稀蛱蝶（课后第1题）四时田园杂兴（其二十五）金黄蜻蜓无人过肥边看图边填空，相读了这首诗，你能体会到诗人的心情是怎样的吗？悠闲愉悦寄情田园：田园诗读了这首诗，你能体会到诗人的心情是怎样的吗？悠záxīqīngtíng杂稀蜻蜓上下结构lí篱dié蝶左右结构虫字旁最后，我们一起来学习本诗中的会写字吧！学写字záxīqīngtíng杂稀蜻蜓上下结构lí篱dié蝶左右结杂zá重难点字书写指导竖钩要出头。篱lí十五笔是撇折。上下结构：上面的偏旁写紧凑杂zá重难点字书写指导竖钩要出头。篱lí十五笔是撇折。上下结蜓tíng捺画要托住“壬”。庭tíng挺tǐng给“蜓”换换偏旁，你想到了哪些字？中间一横略长。蜓tíng捺画要托住“壬”。庭tíng挺tǐng给“蜓”换换主题概括

这首诗用

、

、

、

，写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的

之情。梅子黄喜爱菜花稀杏子肥麦花白主题概括这首诗用、拓展延伸四时田园杂兴（其一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。拓展延伸四时田园杂兴（其一）一、《四时田园杂兴》（其二十五）一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写一写。课堂演练梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。一、《四时田园杂兴》（其二十五）一诗中，哪两句诗表现二、根据课文内容填空。

代诗人

写的《四时田园杂兴》（其二十五）的“

，

”描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。宋范成大日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞二、根据课文内容填空。代诗人写的《

上节课范成大为我们描绘了一幅淳朴、自然的田园风光，请同学们想象画面，背诵古诗吧！第二课时上节课范成大为我们描绘了一幅淳朴、自然的田园风光，请诗人范成大眼中的夏季乡村美景真是让人心情愉悦！你知道春天的乡村景色是怎样的吗？

诗人杨万里被初春的乡村美景陶醉了，于是他有感而发，写下了《宿新市徐公店》。诗人范成大眼中的夏季乡村美景真是让人心情愉悦！你知道宿新市徐公店宿新市徐公店1.会认“徐、疏”2个字，会写“宿、徐、疏”3个字。学习目标2.有感情地朗读《宿新市徐公店》体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首诗。3.能想象并说出这首诗描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。1.会认“徐、疏”2个字，会写“宿、徐、疏”3个字。宿新市徐公店住宿，住在地名姓徐的人开的客店（诗人）住在新市徐公开的客店里。xú你知道这首诗的题目是什么意思吗？宿新市徐公店住宿，住在地名姓徐的人开的客店（诗人）住sùxú宿徐学写字不要丢了第一笔点。左窄右宽。上下结构左右结构我们一起来写一写诗题中的会写字吧！sùxú宿徐学写字不要丢了第一笔点。左窄右宽。上下结构左右结

杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家”。著有《诚斋集》等。杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成大、陆游、

这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。创作背景这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句。第一课时初读课文扫清障碍先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句。第一课时初读shūshū疏=蔬-艹减一减右半部分上窄下宽。最后三笔要排布均匀。篱落疏疏一径深学写字把诗中的生字读一读，写一写吧！shūshū疏=蔬-艹减一减右半部分上徐公店住宿识字游戏篱笆稀疏我要追蝴蝶徐公店住宿识字游戏篱笆稀疏我要追蝴蝶宿新市徐公店[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。根据停顿节奏自由读诗，感受古诗的韵律节奏。整体感知朗读指导宿新市徐公店根据停顿节奏自由读诗，感受古诗的韵律节奏

自由朗读古诗，思考：这首诗中主要描写了哪些事物？自由朗读古诗，思考：这首诗中主要描写了哪些事物？宿新市徐公店[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。这些景物有什么特点？乡村暮春时的典型事物。宿新市徐公店这些景物有什么特点？乡村暮春时的典型事物

有感情地朗读前两句古诗，试着用你喜欢的方法去理解诗中词语的意思，进而想象画面吧！互动课堂有感情地朗读前两句古诗，试着用你喜欢的方法去理解诗篱落/疏疏/一径深篱笆。远上寒山石径斜小路小路向远处延伸。篱落/疏疏/一径深篱笆。远上寒山石径斜小路小路向远处延伸。树头/新绿/未成阴。树上新长出绿叶。联系生活想一想：你见过“新绿”吗？

“阴”指树荫，“未成阴”指还没有形成树荫。树头/新绿/未成阴。树上新长出绿叶。联系生活想一想：你见过“篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。大意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路通向远方，客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。静景美丽，体现喜爱篱落/疏疏/一径深，大意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间请你根据景物的特点，用自己的话说一说你想象到的画面吧！走出酒店，和风徐徐，一阵阵油菜花香扑鼻而来……请你根据景物的特点，用自己的话说一说你想象到的画面吧这两句描写的景色幽静又美丽，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。“篱落”“疏疏”语调要轻快，语气不要太重。这两句描写的景色幽静又美丽，带着对这幅美景的喜爱之情

前两句诗描述了美而幽静的画面，接下来诗人又会描绘出怎样的画面呢？一起去看看吧！前两句诗描述了美而幽静的画面，接下来诗人又会描绘出怎儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。奔跑。大意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。根据关键词，想象儿童扑蝶的画面吧！动景有趣，体现喜爱儿童/急走/追黄蝶，奔跑。大意：忽有几个儿童嬉笑着跑你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？菜花黄蝶无处寻你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？菜花黄蝶无处寻想象：画面是什么颜色？画面中有什么声音？画面中的人物有怎样的神态和动作？黄蝴蝶飞入大片大片金黄色的油菜花中，失去了踪影。乡村孩童的嬉笑声和纷乱的脚步声，还有好奇的惊呼。孩童们找蝴蝶时四处张望，或跳或蹲的可爱样子。想象：画面是什么颜色？画面中有什么声音？画面中的人物一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（）的微笑，可是蝴蝶（）着翅膀就飞进了（）的油菜花丛中，再也找不到了。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）黄色飞快开心扑扇黄灿灿一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，根据插图，想象这首诗展现的画面，体会诗人的心情吧！悠闲愉快舒适根据插图，想象这首诗展现的画面，体会诗人的心情吧！悠宿新市徐公店[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。伴读音乐朗读指导“一径深”“无处寻”语调要舒缓，语音绵长，给人意犹未尽之感。

这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！宿新市徐公店伴读音乐朗读指导“一径深”“无处寻”语调宿新市徐公店[宋]杨万里（）疏疏一径深，树头（）（）。儿童（）追（），飞入（）无处寻。篱落菜花急走未成阴边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！新绿黄蝶（课后第1题）宿新市徐公店篱落菜花急走未成阴边看图边填空，相信你一定能很快1.写上题目、作者和朝代。2.把字写正确。3.注意标点符号。完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）1.写上题目、作者和朝代。完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？根据学过的两首古诗，总结学习古诗的方法。借助注释、联系插图、联系上下文、联系生活理解意思。抓住事物想象画面。通过画面体会感情。根据学过的两首古诗，总结学习古诗的方法。借助注释、联系插图、结构梳理美丽有趣宿新市徐公店静景：篱笆小路

树动景：儿童扑蝶结构梳理美丽宿新市徐公店静景：篱笆小路树动景：儿童扑蝶主题概括《宿新市徐公店》写的是

借宿客店时见到的乡村

，体现了诗人

的心境。春日美景闲适杨万里主题概括《宿新市徐公店》写的是借宿客店时拓展延伸晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。拓展延伸晓出净慈寺送林子方

一、给加点字选择正确的解释。“深”在字典中有如下解释：A.久，时间长；B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面到里面距离大，跟“浅”相对。

深秋（）

篱落疏疏一径深（）情谊很深（）颜色太深（）课堂演练····DACB一、给加点字选择正确的解释。课堂演练····DAC

店（）未（

）站（）味（

）

枯（）菜（）

姑（）彩（）

二、火眼金睛，辨字组词。住店站着未来味道枯草姑娘菜花彩色二、火眼金睛，辨字组词。住店站着未来味道枯草姑娘菜花彩色三、填空。《宿新市徐公店》的作者是

代诗人

，其中“

，

”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻宋杨万里三、填空。《宿新市徐公店》的作者是代诗人第三课时唐诗宋词是中国传统文化的瑰宝，诗中的乡村风景让人沉醉，词中的风景又是怎样的呢？这节课我们一起来学习一首词——《清平乐·村居》。第三课时唐诗宋词是中国传统文化的瑰宝，诗中的乡村风景清平乐·村居清平乐·村居1.会认“锄、剥”2个字，会写“茅、檐”等5个字。学习目标2.有感情地朗读《清平乐·村居》，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。3.初步了解宋词的特点。1.会认“锄、剥”2个字，会写“茅、檐”等5个字。学

“清平乐”是词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调。“村居”是这首词的题目，意思是乡村生活。解读“词”“清平乐”是词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调。

辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

著有词集《稼轩长短句》等。辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。词作以豪放为主。他

先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句，把不理解的词语标出来。初读课文扫清障碍先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句，把不理解的bō剥莲蓬chú锄豆学认字加一加：锄=钅+助bāo剥花生文读用于口语剥削词中的会认字你能读准吗？bō剥莲蓬chú锄豆学认字加一加：bāo剥花生文读用于口语剥máoyánwēnglàibō茅檐翁赖剥上下结构左右结构学写字我们一起来学习词中的会写字吧！máoyánwēnglàibō茅檐翁赖剥上下结构左右结构学写檐yán巧记：“木”字“詹”边站。重难点字书写指导“八”不能少。翁wēng“公”不要写成“分”。檐yán巧记：“木”字“詹”边站。重难点字书写指导“锄头茅草屋识字游戏屋檐赖皮我来采莲蓬剥莲蓬锄头茅草屋识字游戏屋檐赖皮我来采莲蓬剥莲蓬整体感知

自由朗读古诗，结合我们上节课学过的两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？整体感知自由朗读古诗，结合我们上节课学过的两首古诗想清平乐·村居[宋]辛弃疾

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？

大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。有长有短上下两段换韵脚清平乐·村居有长有短上下两段换韵脚环境清新自然生活宁静快乐

这首词给你的第一印象是怎样的？环境清新自然生活宁静快乐这首词给你的第一印象是怎样的

上阙中“茅檐低小，溪上青青草”描绘了哪些景物？有什么特点？试着想象词人描绘的画面吧！互动课堂上阙中“茅檐低小，溪上青青草”描绘了哪些景物？有什么茅檐/低小，溪上/青青草。大意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。景物清新，体现喜爱叠词，更有韵味。代指茅屋。茅檐/低小，溪上/青青草。大意：低矮的茅屋旁，一条小想象画面：这是怎样的小溪？小溪的两边又是什么样子的？清澈的小溪映着两岸的青草，仿佛草长在“溪水”上。想象画面：这是怎样的小溪？小溪的两边又是什么样子的？

读上阕的三四句，思考：“白发翁媪”给了你怎样的感受？读上阕的三四句，思考：“白发翁媪”给了你怎样的感受？醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？白发翁媪：恩爱相亲相爱老翁和老妇。陶醉。老两口小酒微醉。大意：那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。吴地方言。醉里/吴音/相媚好，白发翁媪：恩爱相亲相爱老翁和老妇。陶醉。想象：恩爱的老两口，一边喝酒一边会聊些什么呢？想象：恩爱的老两口，一边喝酒一边会聊些什么呢？

读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。在田里除草你能夸一夸大儿子和二儿子吗？勤劳能干心灵手巧小儿子在做什么呢？大儿/锄豆溪东，在田里除草你能夸一夸大儿子和二儿子吗？勤劳能最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。同“无赖”，这里指顽皮、淘气。夏季莲蓬成熟无拘无束，天真可爱最喜/小儿亡赖，同“无赖”，这里指顽皮、淘气。夏季莲

大意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。人物各有活动，体现喜爱大意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。仰卧俯卧侧卧打滚有趣调皮的孩子怎么“卧”剥莲蓬呢？想象“卧”的画面。最喜/小儿亡赖，仰卧俯卧侧卧打滚有趣调皮的孩子怎么“练习：用“时而”或“一会儿”，把“卧”的画面说一说吧！他时而仰卧，

，时而俯卧，

，时而侧卧，观赏

，时而在草地上

。将莲蓬举在空中把玩手中掉落的莲子溪中的莲花打滚嬉戏练习：用“时而”或“一会儿”，把“卧”的画面说一说吧（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）；二儿子正在院子里用（）的双手编织（）；（）的小儿子，正（）在溪边，（）地哼着歌儿剥（）。读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）锄草勤劳鸡笼卧可爱灵巧开心莲蓬（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）联系整首词，说说幸福的老两口心中有几重“喜”吧！居住环境优美儿子懂事可爱夫妻恩爱和谐联系整首词，说说幸福的老两口心中有几重“喜”吧！居住环境优美清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。朗读指导伴读音乐上下阕之间要有停顿；下阙读出轻快之感。声音延长语调微扬，读出沉醉快乐的感觉。语气稍轻。停连稍长。让我们一起伴着音乐，怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧！清平乐·村居朗读指导伴读音乐上下阕之先来听一听这首