部编版语文《自相矛盾》教学设计

部编版语文《自相矛盾》教学设计创新教案教学目标：1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”三个字的认读、理解和识记；学会写“矛、盾”等四个字，正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，并能联系上下文猜测重点词语的意思。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清人物的思维过程。4.知道“自相矛盾”的意思，培养学生学习成语的兴趣。5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。6.通过课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。7.能够用自己的话讲述这个故事。教学重点：理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清人物的思维过程；知道“自相矛盾”的意思，能用自己的话讲述这个故事。教学难点：理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清人物的思维过程。教学过程：第一课时一、激趣导入，交流资料。1.交流故事，激发兴趣：同学们，你们喜欢成语故事吗？（学生回答）请观察一下老师出示的画面，能否根据画面说出一个成语？（课件出示图片，学生看图说出成语《揠苗助长》《狐假虎威》《守株待兔》《刻舟求剑》《亡羊补牢》《画蛇添足》《郑人买履》）2.谈话揭题：传统文化是中华民族悠久灿烂文化史中的瑰宝，成语故事无疑是传统文化中的一颗璀璨明珠。它是我国几千年以来人民智慧的结晶，每一个成语背后都有一个语言简洁、内容完整、含义深远的故事，发人深思，耐人寻味。这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第15课就是一个成语故事——“自相矛盾”。（板书课题，学生齐读课题。）二、借题拓展，初步交流。1.了解寓言：《自相矛盾》是一则寓言故事。寓言故事是文学体裁的一种，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。2.简介出处，了解作者：《自相矛盾》出自《韩非子》。《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。《韩非子》一书重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时也为以后的封建专制制度提供了理论根据。韩非是中国古代著名的哲学家、思想家和政论家，他是汉族，是战国末期韩国人，被后世尊称为“韩子”或“韩非子”，是法家思想的代表人物。插图展示了古代的矛和盾，矛是一种长柄尖刀，用于进攻和刺杀，盾则是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。演示象形字“矛”和“盾”的演变过程，有助于学生记忆生字，并指导书写。通过观察插图，结合题目，可以引导学生进行交流。例如，学生可以结合对“矛”和“盾”的了解，说说它们的特点，如“矛”锐利，“盾”坚固。同时，鼓励学生把“矛”和“盾”两个字与“锐利”“坚固”结合起来，进行词语搭配与说话的训练。通过观察插图，学生可以想象故事并进行交流。例如，有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!”市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样?”那个人无言以对，众人嘲笑他。通过这些交流，学生可以更好地理解和记忆“矛”和“盾”的含义，同时也锻炼了他们的语言表达能力和想象力。在这个故事中，有个楚国人卖矛和盾。他夸口说自己的盾牌坚不可摧，没有东西能够穿透它。他还说自己的长矛锋利无比，可以刺穿任何东西。但是有人问他，如果用他的长矛刺他自己的盾牌，会怎样呢？他却无法回答这个问题。因为一个无法被刺穿的盾牌和一个没有刺不破的长矛，是不可能共同存在的。2.“誉之曰”是什么意思？“誉”指夸耀，“之”指代盾，“曰”表示说。因此，“誉之曰”的意思是夸耀他的盾说。3.那个人是怎样夸耀他的盾的？他说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”这句话的意思是“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”4.“又誉其矛曰”是什么意思？那个人又夸耀他的矛说。他说：“吾矛之利，于物无不陷也。”这句话的意思是“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”5.指导朗读。①那个人是怎么夸耀自己的矛和盾的？他先夸自己的盾——坚固得很，什么矛都不能戳穿，然后又夸自己的矛——锐利得很，什么盾都能戳穿。②请多人朗读这位楚国人的话，并由学生评价。③请指名学生朗读这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”，并由师生评议，引导学生读出“夸耀”的语气，注意表情的变化，加上适当的动作。5.了解事情的结果。（1）听了这位楚国人的话，有人买吗？为什么？他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。（2）如果你就是其中围观的人，听了那个人的话你会怎样想？又会怎样说？学生自由发言。（3）文中“或曰”是什么意思？“或”表示有人，“曰”表示说。因此，“或曰”指有的人问他。（4）面对别人的质疑，那个卖矛和盾的人有什么反应？他回答不上来，因为他说话前后不一致，相互抵触。（5）如果“以子之矛，陷子之盾”，会有什么的结果？这句话的意思是“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”这是一个伪命题，因为这种情况是不可能发生的，所以没有结果。剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。这篇寓言故事讲述了一个卖矛又卖盾的人夸耀自己的矛和盾，但却被问住，无法解释自相矛盾的情况。这个故事告诉我们，说话和做事必须实事求是，讲究分寸，不能相互抵触，否则就会陷入“自相矛盾”的困境。通过学习这篇寓言故事，我们可以使用以下方法来学习文言文：初读课文，识记生字；再读课文，把课文读通顺，借助注释理解句子的意思；熟读课文，读准语气，理解整个寓言故事，明白其中道理；反复朗读，达到熟读成诵。在表演朗读中，学生可以分角色表演读，加深对课文的理解，体会卖矛盾先得意扬扬地炫耀自己的矛和盾，后来被问住，张口结舌的语气和神态。我们需要注意到，说话和做事必须实事求是，讲究分寸，而不能相互抵触，或故意夸大其词，言过其实，否则就会陷入“自相矛盾”的困境。在日常生活中，我们需要注意自己的言行，避免自相矛盾的情况发生。有些句子中存在自相矛盾的情况，例如“我肯定刘彪大概是生病了，所以没来上学。”中的“肯定”和“大概”矛盾，“我估计今天一定会下大雨。”中的“估计”和“一定”矛盾。我们需要注意避免这种情况的发生。（3）昨晚雨势很大，一直持续到早上。（改写并删除矛盾）（4）六一儿童节到了，会场上挂满了五颜六色的旗帜。（改写并删除矛盾）（5）我国有许多艺术珍品，其中清明上河图是最著名的。（改写并删除矛盾）（6）我已经完成了所有作业，只剩下一篇日记没有写。（改写并删除矛盾）总结全文：这则寓言告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。通过讲述一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，讽刺了那些夸大事物，说话不顾实际，使自己陷入尴尬境地的人。课堂练习：1.①固：坚固。莫：没有。②利：锋利。物：东西。③子：你、您。何如：怎么样？2.a.说：表示引用别人的话或自己的话语。b.君子：品德高尚的人，具有高尚的道德品质和行为。c.有朋自远