高二语文《孤独的收割人》教案

高二语文《孤独的收割人》教案教学目的：1、学习本诗衬托的表现手法，品尝诗人质朴的语言风格。、使学生生疏到只有深入生活，贴近人民，才能从普遍劳动者身上挖掘特有的美。教学重点、难点：、准确理解诗人为什么对那收割女的歌声如醉如痴，流连忘返。2、对两首诗如何进展比较阅读。教学设想：教学方法：1的比较分析，生疏这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。2、问题争论法：比照较难以理解的诗句组织学生争论争论。媒体设计：投影仪1方案一导语设计上一课，我们领会了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，解题：作者及背景简介：革命思想的猛烈感召。一年后，他又一次访问法国，与法国革命党人结下了深厚的友情，坚决地拥护法国革命，回国后即创作了兴起、壮大，自幼就深受自然陶冶的华兹华斯决心投身大自然，·柯勒律治合作的《抒情歌谣集》开一代诗风，成为英国文学史上最宏大的篇章之一。华兹华斯终生定居于田园乡野，关切农村下层劳动群众，他牧民、流浪者的困苦生活，歌颂他们纯良的品质和坚韧的意志。其诗风清淡朴实、含义隽永。115兰时所写。其诗有多种译本，如《刈麦女〔顾子欣译〔曹鸿昭译〔黄杲炘译〕等。另外，对其诗的主题艺术特色也多有不同的看法。研习课文整体把握，理清思路上，设计如下几个问题：问题一：贯穿全诗的线索是什么？问题二：概括每节诗的主要内容。明确：其次节：突出表现收割女歌声的美丽动人；第三节：诗人对唱词内容的猜测；具体研习问题一：诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写道首先，诗人所描绘的收割人，是一位勤劳而又布满青春活力的年轻姑娘。诗人把“她”单独置身于高原宽阔的田野上止的自然和谐的结合便构成了一道独特的风景线。其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己悲伤的心情，她“一边收割，一边在唱歌愁惨颜色。再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想与收割女的心灵已紧紧暗合在一起。构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已融合在这美的境地中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。华斯的一段话用投影仪显示出来，然后引导学生从自然环境，人物活动，凄凉的歌声，诗人的感受这几个方面一步步引导学生思考，从而得出答案。在启发引导下，学生如能触发才智的火花，〕声美丽动听？明确：运用衬托的手法来突出“收割人”歌声的美丽动听。鸣叫来衬托，这样写有什么好处？荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺动听的鸣啭，无疑给困难跋涉的远行者带来完成征途的士气和期望；严寒苍凉的赫伯利群岛在严冬过后一朝消灭了报春的杜鹃的啼声，这又像为岛上灌注了的生命。作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的美丽动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声的美丽和强大的感染力。〔关于两个意境的描写，可让学生充分发挥想象，去领悟夜〕比较阅读这两首诗的异同之处。明确：、从表达的思想内容看，两首诗都描述了劳动者在田间劳作的情景，都布满了对劳动者的怜悯。不同处：重于记叙。、两首诗虽都布满了对劳动者的怜悯，但思想感情却有较大的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的怜悯中布满更多的关爱。如他在听到收割人在唱歌时写道公平的态度；而白居易身居官位，寻常较少接触劳动人民，因而他的怜悯中更多的是怜悯，写此诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。3民的穷苦与诗人自己的富有生活作比照，表现了诗人“自愧”的心理。可在课前布置学生阅读理解。两位诗人对劳动者的感情是同中有异，学生对此理解有肯定的难度，教者可引导学生结合诗人的地〕课堂训练同一段作比较，你认为哪段翻译得更好，请说明理由。旅行在阿拉伯沙漠的人夜莺的歌受他们欢送，却比不上这种唱歌；在最远的赫布里底响起，〔黄杲炘译〕〕课堂小结：布置作业：将这首诗改写成散文〔上海译文出版社〕附：板书设计方案二赏