部编版二年级语文下册语文园地一(上课课件)

语文园地一语文园地一你认识这些指示牌吗？你认识这些指示牌吗？识字加油站识字加油站

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湖心亭露天剧场管理处

bǎotǎcāntīnɡzīxún宝塔餐厅咨询处

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星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。

星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先草坪微风阳光柳条田野天空草坪微风阳光柳条田野天空字词句运用补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。______________的天空

______________的阳光

______________的田野

______________的微风

______________的柳条

______________的草坪píng蓝蓝温暖碧绿轻柔细长美丽字词句运用补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到在春天里，你还能看到什么？在春天里，你还能看到什么？鲜花春雨小溪燕子鲜花春雨小溪燕子活泼、可爱、机灵的燕子活泼、可爱、机灵的燕子鲜艳、五颜六色、美丽、娇艳的鲜花鲜艳、五颜六色、美丽、娇艳的鲜花滴滴答答轻柔软绵绵

的春雨滴滴答答照样子，说一说：看到可爱的燕子、美丽的鲜花，我感受到了春天的勃勃生机。看到了的、，我感受到了。

照样子，说一说：看到可爱的燕子、美丽的鲜花，我感受到了春天的根据不同的提问，读读下面的句子。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？根据不同的提问，读读下面的句子。种子睡在松软的泥土里。什么睡什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在松软的泥土里。种子睡在松软的泥土里。字词句运用什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。

我今天有语文课。

(1)(谁今天有语文课?)

我今天有语文课。(2)(你哪一天有语文课?)

我今天有语文课。(3)(你今天有没有语文课?)

我今天有语文课。(4)(你今天有什么课?)

我今天有语文课。字词句运用请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。字词句运用书写提示

左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。书写提示左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展日积月累日积月累1.赋得：借古人句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。2.离离：青草茂盛的样子。3.一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

赋得古原草送别（节选）（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。1.赋得：借古人句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二一岁一枯荣荣枯日积月累一岁一枯荣荣枯日积月累野火烧不尽，春风吹又生。日积月累野火烧不尽，春风吹又生。日积月累赋得古草原送别（节选）

[唐]白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。日积月累tángyì译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。赋得：指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”一词。离离：形容草长的得茂盛。枯：枯萎。原：原野。荣：繁荣茂盛。尽：完，没有了。生：生长，发芽。fùróng赋得古草原送别（节选）日积月累táng我会背

赋得古原草送别（节选）（唐）白居易我会背赋得古原草送别（节选）我爱阅读

笋芽儿

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我啊？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“别着凉，千万别着凉。”芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚她，滋润她。太阳公公照着她，给她温暖。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”1432765我爱阅读笋芽儿笋芽儿快乐读书吧读读儿童故事快乐读书吧读读儿童故事你读过哪些儿童故事？

故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……

下面这些故事都写了谁呢？他们的生活是怎样的？让我们读一读吧！你读过哪些儿童故事？故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的学会看目录：目录一般在书的第一页或者第二页。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页。学会看目录：交流分享你还读过哪些儿童故事呢？我们一起来分享吧！交流分享你还读过哪些儿童故事呢？我们一起来分享吧！北师大版小学语文二年级下册教材研说北师大版小学语文二年级下册二年级语文下册教学内容知识树第三单元第四单元第五单元第七单元第八单元第十一单元第十二单元第十三单元丁丁冬冬学识字（一）夏天小英雄动脑筋丁丁冬冬学识字（二）青青的山体育世界讲信用开放单元语文天地两篇主题课文第九单元第十单元第二单元第一单元第十五单元第十四单元第六单元远行植树好习惯妈妈清清的水快乐的生活立志快乐的生活二年级语文下册第三单元第四单元第五单元第七单元第八单元第十一教材特点知识树

围绕专题整合材料内容更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活。课后练习重视联系生活实际，着眼于积累语言、启发思维，培养语文实践能力。突破传统呈现方式，增强教材与学生的亲和力。教材编排体现开放性和弹性，增强适应性。新特点教材特点围绕专题整更新课文，突破传统呈现教材编排体新特点

更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。新编选的课文，既有童话、故事，也有诗歌、散文、科普文章。语言活泼，生动有趣。教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

首先，教科书由“教本”转变为“学本”。像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。

在

“语文天地”里设置的“金钥匙”这一栏目就体现了这一特点。

再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，发挥孩子的发散思维和想象力。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如《一片树叶》文后有问题：看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物会说什么？部编版二年级语文下册语文园地一(上课课件)本册共有26篇课文。每个单元围绕主题安排的两篇主题课文。针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动，本册教材在部分课文后面安排了与课文内容相关的问题。在语文天地中安排了与单元主题相关的写作内容，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，培养学生初步的写作能力。第二点第一点第三点本册教材的新特点本册共有26篇课文。每个单第二点第一点第三点本册教材的本册教材的学习目标口语交际语文实践活动阅读识字与写字写话会认262个会写310个愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文运用阅读和生活中学到的词语对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。喜欢阅读、对阅读感兴趣学习使用逗号、句号问号、感叹号积累成语、对联、古典诗词、格言警句背诵优秀诗文课外阅读四会二会汉语拼音查字典独立识字识字、正音能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段学习默读，做到不出声，不指读。学写日记本册教材的口语交际语文实践活动阅读识字与写字写话会认262个能读准汉语拼音，学会拼音方法。巩固汉语拼音，认识大写字母掌握、借助

培养兴趣读准、音序查字法、培养习惯能听懂提问和回答，听话集中精力，说几句意思连贯完整的话能转述基本内容，认真思考，能说一段意思连贯完整的话练习写句子，学习使用

问号、句号写几句意思连

贯的话，能写留

言条，学习使用

逗号、感叹号。理解每个自

然段的内容，

学习默读。认识自然段。一、二年级学习目标对比知识树能读准汉语巩固汉语掌握、借助

培养兴趣读准、音序查字法、培养教学策略与建议把握同组教材各部分内容之间的内在联系识字和写字教学应该注意的问题和建议阅读教学应该注意的问题和建议丰富多彩语文实践活动口语交际教学应注意的问题和建议教学策略把握同组识字和写阅读教学丰富多彩口语交际

要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如，在教学《雷雨》时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系识字和写字教学应该注意的问题：本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。识字教学：我教学中用“三步一等”识字法第一步：预习课文，探究规律，自主识字。第二步：小组合作，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。一等：循序渐进，允许差异，反复识字。写字教学:(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。（二）加强对课文中易错字的书写指导。其次，不要负性强化易错字。

识字和写字教学应该注意的问题：让孩子在体验感悟中学会朗读。为孩子选择恰当的读书类型

重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。阅读教学要重视朗读的指导重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。以读为本“读”是语文学习和教学的基本方法。在教学中我提倡学生要多读课文，并在读书中学会

积累。阅读教学应

该注意的问

题和建议让孩子在体验感悟中学会朗读。为孩子选择恰当的读书类型

口语交际教