【小学语文】人教版六年级上册语文第三单元知识点重难点汇总

1/6【小学语文】人教版六年级上册语文第三单元学问点重难点汇总第三单元学问点、重难点【词语盘点】舒适搁板牵强埋怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严峻忧虑神圣悠悠庄重仪式内疚溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝补缀补大吃一惊残疾瘦削宽厚张皇尽力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷急躁修理如愿流【日积月累】1、轻诺必寡信。《老子》2、民无信不立。《论语》3、不精不诚;不能动人。《庄子》4、诚者;天之道也;诚之者也;人之道也。《礼记》5、有所期诺;纤毫必偿;有所期约;时刻不易。《袁氏世范》【词语解释】碧空如洗：蓝色的天空明净的像洗过一样。形容天气晴朗。碧空;浅蓝色的天空。矮墩墩：形容矮而粗大的样子。水落石出：水位落下去;石头自然就会显露出来。比方事情真相大白。精灵：迷信指鸟兽花木经多年修炼而变成的妖怪。文中指小高带来的小昆虫。安居乐业：指安定开心地生活和劳动。安;安定;乐;宠爱;开心;业;职业。雄伟：形容山或建筑物高大雄伟。飞行：在空中盘旋地飞。莽莽：形容宽广;无边无际。立地顶天：形容形象高大;气概雄伟豪迈。也作“顶天立地”;诗歌是为押韵而变换。萦绕：萦回;缠绕。蹒跚：腿脚不敏捷;走路缓慢、摇摆的样子。灿烂：形容珠玉等荣耀鲜亮。阳关道：原指古代经过阳关〔在今甘肃敦煌西南〕通向西域的大道;后来指通行便利的大道。比方有光明前途的道路。艳阳天：指明媚的春天。比翼联翩：翅膀挨着翅膀飞。汹涌澎湃：波涛奔腾冲击;形容声势浩大;不行阻挡。汹涌;洪水猛烈上涌的样子;澎湃;波涛互相撞击。心惊肉跳：形容担忧祸害临头;可怕担忧。埋怨：心中不满;说别人不对;埋怨。自言自语：自己跟自己说话;单独低声说话。忐忑担忧：心神极为担忧。忐忑;心神不宁。自作自受：自己做错了事;自己承受不好的结果。受;承受。魁梧：身体强壮高大。黧黑：脸色黑里带黄。湿淋淋：形容物体湿的往下滴水。喃喃：连续不断地小声说话。忧虑：忧愁思虑;忧愁担忧。熬过去：困难地度过。文中变现出渔夫的和蔼和坚强。一动不动：静止不动或懒得活动。流连忘返：留恋不止;舍不得离去。身无分文：身上没有一个钱;形容极端贫困。溜之大吉：偷偷的跑掉为妙。溜;趁人看不见走开;吉;吉利。忐忑：心神不定;七上八下的。刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻;永久不忘。为难：形容境况困难;不好处理。张皇：慌张;慌张。怒目圆睁：因发怒而瞪大眼睛。形容怒视的样子。不由分说：不容人区分解释。巴不得：迫切期望。一如既往：指态度没有变化;跟过去完全一样。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走得样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。尽心尽力：指费尽心力。大吃一惊：形容对发生的事感到格外意外。近反义词：穷人近义词：舒适——舒适 爱惜——怜惜 埋怨——埋怨 探望——探望心惊肉跳——胆战惊心 蜷缩——蜷曲 魁梧——高大 安静——清静倒霉 忧虑——忧愁 自作自受——自食其果反义词：潮湿——枯燥严峻——活泼 舒适——难过﹙困难﹚嘶哑——动听寒风咆哮——暖风习习埋怨——感谢 魁梧——瘦小 倒霉——幸运忧虑——快活 蜷缩——伸展 安静——吵闹别饿坏了那匹马

倒霉——近义词：叮嘱——叮嘱流连忘返——恋恋不舍忐忑担忧——坐立担忧反义词：偶然——必定流连忘返——归心似箭忐忑担忧——冷静自假设11.唯一的听众近义词：懊丧——懊丧庄重——稳重打搅——打搅惭愧——惭愧反义词：懊丧——得意庄重——轻浮惭愧——骄傲慈祥——严峻12.认真灵去倾听近义词：着迷——入迷果真——果真兴高采烈——兴致勃勃反义词：温顺——粗暴生疏——生疏兴高采烈——无精打采【重点课文】《穷人》《唯一的听众》★《穷人》1、作家作品：这是〔俄国〕著名作家〔列夫•托尔斯泰〕写的一个〔短篇〕小说;主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战斗与和平》、《复活》等。4、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的奇特品质。6、人物评价：桑娜是一个〔勤劳能干;疼惜家人;和蔼;富有怜悯心〕的妇女。渔夫是一个〔朴实和蔼;毅力坚韧;宠爱生活;爱妻子〕的丈夫。7、文章情节：课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚;桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。3、重点问题：她忐忑担忧地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不;还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活问题：这一段承受了什么写法？解释词语忐忑担忧的意思;并分析桑娜当时的心理？答：〔1〕本段写法：〔心理描写〕;省略号的连续运用;说明桑娜当时的心理活动时断时续;逼真地写出了桑娜的〔担忧〕。〔2〕“忐忑担忧”形容心神担忧定。桑娜抱回孤儿后;面对自己的五个孩子;她紧急、担忧;她不知道丈夫会说什么;a觉得自己这样做给丈夫增加了负担;觉得对不起他;她担忧丈夫突然回来;b不知道怎么告知丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿;也要收养孤儿。4.重点句子的理解﹙含义﹚。“她的心跳得很厉害”是由于可怕丈夫回来责骂她;“她的心跳得很厉害”是由于可怕丈夫回来责骂她;“自己也不知道为什么要这样做”是由于桑娜心地和蔼;“这样做”指的是收养西蒙的两个孤儿;把桑娜觉得非这样做的缘由是：西蒙的孩子没人照看会冻死、饿死的。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不行”写出桑娜那种冲突的心情;实际上反映了桑娜怜悯、关心穷人的和蔼品质。②她忐忑担忧地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不;还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该;我自作自受……嗯;揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑担忧”形容心神担忧定。桑娜抱回孤儿后;面对自己的五个孩子;想想生死未卜的丈夫;她紧急、担忧;她不知道丈夫会说什么;觉得自己这样做给丈夫增加了负担;觉得对不起他;她担忧丈夫突然回来;不知道怎么告知丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿;也要收养孤儿。课文真实地呈现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动;读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力;感受到桑娜宠爱丈夫;怜悯孤儿;宁可自己吃苦也要帮助别人的奇特的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的连续运用;说明桑娜当时的心理活动的时断时续;逼真地写出了桑娜担忧的心理。③……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了;渔网也撕破了;面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫;桑娜不知道如何告知丈夫收养孤儿的事;所以选择了沉默。而渔夫还沉醉在与海浪搏斗的恐惧中;心里尚存余悸;看到桑娜沉默了;所以也不说话了。其次次是桑娜把西蒙死去的消息告知了丈夫;她在等待丈夫的打算;所以又沉默了。桑娜的两次沉默;都反映了桑娜和蔼的心地。④渔夫皱起眉;他的脸变得严峻、忧虑。“嗯;是个问题！”他搔搔后脑勺说;“嗯;你看怎么办？得把他们抱来;同死人呆在一起怎么行！哦;我们;我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严峻、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑;形象地说明渔夫觉得问题严峻。“嗯;你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来;同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步打算。“哦;我们;我们总能熬过去的！”“熬”;是忍受〔苦痛或困难的生活〕的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子;预备过更困难的日子;预备付出更多的辛苦。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊;催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出打算前后思考的过程;说明他与妻子桑娜一样;有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不情愿吗？你怎么啦;桑娜？”“你瞧;他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念最终消退;读者悬着的心也最终放下了。丈夫的理解;使桑娜沉醉在感动、兴奋和欣慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情;收到了似安静又不安静的效果;读来给人以回味的余地;显示出作者超群的艺术表现力量。★《唯一的听众》1、落雪4、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下;由没有信念学会拉小提琴;到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事;赞扬了老教授疼惜、鼓舞年轻人成才的美德;表达了“我”对德高望重的老教授的鄙视、感谢之情。5、写作方法：本文有两条线索;一条是“我”的心理、行动的变化;一条是老妇人的语言变化。7、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下;由没有信念学会拉小提琴;到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。3、重点问题：“我想你肯定拉得格外好;惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场;请连续吧。”〔老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？〕答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授;老人听出“我”拉得并不好;更从“我”被人觉察后“预备溜走”的举动中;觉察“我”缺乏自信。她为维护我的自尊;帮我树立自信;让“我”有了面对老人拉琴的士气;老人谎称自己耳聋。重点句子的理解：很快我就觉察自己变了。我又开头在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里;常常传出根本练习曲的乐声。我站得很直;两臂累得又酸又痛;汗水湿透了衬衣。“我又开头在家里练琴”的缘由是找回了自信;促使“我”努力练琴的动力来自于老人对我的鼓舞话说明：我又开头在家里练琴了。①用父亲和妹妹的话来说;我在音乐方面简直是一个白痴。用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平;这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击;更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“熬煎”之后就下了这样定义。为此;“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法;为下文“我”走出家门;到林中练琴作了铺垫;同时也与下文老教授的表现形成了鲜亮的比照;从侧面赞美了老人对“我”的疼惜与帮助。②林子里静极了。沙沙的足音;听起来像一曲悠悠的小令。这句话写出了早晨树林的安静;以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来;竟成了一曲悠悠的小令;形象地说明“我”对拉好琴重找回了自信。正由于如此;“我”才会庄重地架好小提琴;像进展一个盛大的仪式;拉响了第一支曲子。③我的脸赶忙烧起来;心想;这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐;肯定破坏了这位老人正独享的幽静。这句话真实地写出了“我”觉察老人后懊丧的心理。“我”期望自己能在这美丽的环境中拉出好听的琴声;可偏偏琴技不争气;那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”;不期望有人听见自己在拉琴;却偏偏被老人觉察了。文中的两个“肯定”;强调了难听的琴声带来的后果;突出了“我”的懊丧。说明“我”又一次失去了自信。④“我想你肯定拉得格外好;惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场;请连续吧。”这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授;老人听出“我”拉得并不好;更从“我”被人觉察后“预备溜走”的举动中;觉察“我”缺乏自信。出于对年轻人的疼惜;老人谎称自己耳聋;为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价;第一次听到生疏老人的赞扬;尽管是个聋子;但“我”还是布满了欢快。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的士气。⑤我停下来时;她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你 ;小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未有过的感觉”就是被人确定的欢快。而这恰恰来自于老人的陪伴;来自于老人的夸奖。老人并不教导“我”如何拉琴;她就用自己的语言帮助“我”重找回自信;鼓励“我”刻苦练习。在她的鼓励下;“我”最终敢在家里练琴了;而且练得格外认真;格外刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。⑥有一次;她说我的琴声能给她带来欢快和幸福。我也常常遗忘她是聋子;只观察老人微笑着靠在木椅上;手指静静打着节奏。她慈祥的眼神安静地望着我;像深深的潭水……在老人热忱的鼓舞下;“我”的琴技在不断地提高;这正是老人所期望的。她发自内心地为“我”的进步而快活。在“我”的眼里;老人也不再是一个聋子;她在认真感受琴声;“我”和她是用音乐在相互沟通。“我”对老人的感谢之情溢于言表。“安静地望着我”这在文中是第三次消灭。从相识的第一天起;老人就始终安静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓舞;读出了老人为“我”琴技的点滴进步的快活;读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”