二年级数学上教学设计

（北师大版小学数学第三册）

教学设计

临渭区辛市镇中心小学

杨渭

教学进度表

班级：二年级科目：数学教者：杨渭

周次教学内容及进度课时数备注

1

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

第一单元数一数与乘法

单元分析：

本单元是在学生学习了相同加数连续相加的基础上进行深化。在

内容安排上，教材先通过“数一数”的活动，从学生已知的加法入手

引入乘法；再通过对“儿童乐园”、“数积木”和“动物聚会”等直观

的图画，进行观察、提问、列算式和计算，使学生体会到学习乘法的

意义和乐趣。教学时，教师可以通过列举生活中的具体情境引导学生

运用加法进行运算，再引进乘法运算，通过对比强调乘法的意义，通

过师生互动，强化学生对乘法的理解和运用，培养他们积极观察、主

动思考的能力，在活跃、欢乐的气氛中完成本单元的学习。

另外，本单元还设计了利用乘法解决生活中的实际问题的课例，

要求学生观察、思考后，提出问题并解决问题。这样安排正体现了新

课标所倡导的让学生在学习中经历“问题情境--建立模式--解释，

应用与拓展”的过程，从而让学生真正感受到数学学习的价值，体验

解决实际问题的快乐。

单元内容：

《数一数》、《儿童乐园》、《有几块积木》、《动物聚会》、

单元目标：

1、相同加数连续相加的方法；体会它与乘法之间的关系，能根

据加法列出乘法算式。

2、乘法的意义，以及书写、认读、运用乘法的方法。

3、从具体的生活情境中发现，并提出可以利用乘法解决的问题,

初步形成从数学的角度观察和计算周围事物的意识。

4、能根据具体情境列出乘法算式。

5、学会从多个角度观察事物。

单元课时：

十课时

第一课数一数

教学内容：

教材第2—3页“数一数”

教学目标：

1、通过让学生观察已设置的直观情景引入新课，培养学生学习

数学的兴趣。

2、通过练习“数一数”的活动,复习相同加数的加法,为学生

学习乘法打下基础。

教学资源：

1、利用不同的教具（能猫图片、圆片、方格图）来代替实物让

学生从直观角度去认识乘法的含义。

2、利用班级中现有的课桌和学生作为资源，让学生体会数数的

过程，体会什么是“排”，什么是“列”。

整体设计：

本课教学采用“体会数数的过程”、“活动”、“观察”等方法。分

“谈话导入”；活动；总结；布置作业”四个板块进行教学。

（分两课时来安排教学）

教学过程：

第一课时（1）

一、谈话导入：

师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每排

有几个小朋友？在从左往右数一数，课桌有几列？每列有几个小朋

虹

（让学生自由的数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，

什么是“列”。）

师：今天这几课，我们要结合“数一数”的活动，来学习新的数

学知识。

二、活动一：数一数熊猫有几个

1、引导学生观察(教材第2页)第一个情境图。

师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序，

这些熊猫排成了几排，几列？想知道一共有多少只熊猫吗？你有什么

办法？

2、先让学生独立思考，再组织他们进行小组讨论交流。

师：把你们想好的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出

了几种好办法。

3、请小组代表汇报,全班交流

(1)有的孩子可能是一个一个的数，有的是一排一排或一列一列

跳着数。

(2)请两位能跳着数的学生(一个一排一排的数，另一个一列一

列的数)一边指一边数。

(3)师：一排一排的数，是5个5个的数，大家再数数看共有几

个5?一共是多少？

(1个5,2个5,3个5,一共是15)

(4)师：刚才是这样数数计算的过程，可以用一个算式表示:

5+5+5=15(板书)

(5)那么，一列一列的数的计算过程，你们能写出一个算式来表

示吗？大家再数一数，然后再在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3),

请一位同学上黑板来写算式。

(6)可能有孩子别出心裁的提出：还可以2个2个的数，一共有

7个2,最后再加上1也是15,老师要肯定这种数法也是对的，特别

是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵

排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列的数。

三、活动二：数一数圆片有几个

1、学生独立观察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动

一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法

算式。

2、同桌互相说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。

3、再请学生认真的看一看，书上两个小朋友是怎么数的，比较

一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。

4、教师板书：表示所列的两个算式的区别：

6+6+6+6（有4排，每排6个）=24（个）

4+4+4+4+4+4=24（个）

四、总结：

学习了本节课的这些内容，你都有什么想法？

五、布置作业

6+6+6+6+6=（）

"7+7+7=（）

8+8+8+8+8=（）

3+3+3+3+3+3=（）

第二课时（2）

一、复习导入

上节课我们学习了数数，平时我们都习惯于怎样数数呢？

生：一排一排数或一列一列数

这节课我们继续来学习数数。

二、活动三：数一数有多少个方格

1、引导学生弄清题意（教材第3页第3题）,要求学生独立完成。

2、集体交流反馈:说说你是怎样数的?怎样列式?

3、引导学生观察算式的特点。

师：认真观察我们列出的算式，你发现了什么？（每个算式加数

都是相同的）

三、活动四：数一数苹果有多少个

1、学生独立解决教材第3页第4题

2、把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹

果的连加算式并算出结果。

3、就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?

算法1：从左往右，逐次加3,得出45.

算法2：从第一个开始，3、6、9...3个3个的跳着数，数到最后

一个3,得到45.

算法3:3个3是9,15个3就是5个9,9+9+9+9+9=45

算法4：5个3是15,15个3就是3个15,15+15+15=45

（如果学生设想到算法3与4,教师可以介绍它们的特点是简化了原

来的连加算式。）

4、进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷

的方法呢？这就是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智

慧老人说的一句话：用乘法表示就方便了。

（制造了一个悬念，激发了学生学习乘法的好奇心和愿望。）

四、小结：

让学生交流这节课的体会和收获。

五、布置作业：

有多少个正方体？横着看加法算式：（个）

竖着看加法算式：（个）

板书设计：

数一数

熊猫图方格图

5+5+5=15（个）10+10+10=30

3+3+3+3+3=15（个）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

圆片图苹果图

6+6+6+6=24（个）3+3+3+3+3=15

4+4+4+4+4+4=24（个）

教学反思:

第二课儿童乐园

（乘法的初步认识）

教学内容：

教材第4—5页“儿童乐园”（乘法的初步认识）

教学目标：

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情景，培养学生发现问题，

提出问题和解决问题的意识和能力。

2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的

意义，并掌握他的读法,写法及各部分的名称。

3、结合具体情境,会把相同加数连加的算式改写成乘法算式,

并用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学资源：

借助“儿童乐园”这一主题图，让学生从中发现问题并提出数学

问题，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情

境中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法

及各部分的名称。

整体设计：

本科教学主要采取“激趣”、“体会乘法的意义”、“练习”、“讨论”

等方法。分“情境创设；问题探究；体验感悟；实践应用；小结”五

个板块进行教学。（分两课时完成）

教学过程：

第一课时⑶

一、情境创设

1.谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相

同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数

的算式。

学生观察并数一数，列出算式

灯管：2+2+2+2=8

同学：7+7+7+7+7=35

2、说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用

连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就一同来学习简便的运算

方法。（学生认真倾听）

二、问题探究

1.（出示儿童乐园图）谈话:儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，

你在画面上看到了什么？

独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容。

2.提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？

小组说一说根据观察到的内容列算式

3.谈话：我们首先来看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计

算

4x2=8

乘数乘号乘数积

2x4=8

介绍乘法算式的读法、各部分名称

学生认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称。

4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式

学生独立解决后3个问题。

5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流

汇报思考过程以及所列出的乘法算式

6.组织学生汇报,并板书评价

三、体验感悟

1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课

关于50个苹果的问题怎样列式呢？

列出乘法算式

2.完成教材第5页“试一试”集体订正

独立思考列式

3.引导学生汇报：

3x4中的4和7x2中的7的意思

四、布置作业

1、3x5=15表示()个()相加

或()个()相加

2、4+4+4=()x()

2x5=()+()+()+()+()

第二课时(4)

一、谈话导入

谈话：日常生活中有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问

题，谁能提一些身边的数学问题？

学生仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题

二、实践应用

1、一共有多少个圆圈？

加法算式：(个)

相同加数是()，相同加数的个数是()

乘法算式：()X()=()(个)

()X()=()(个)

(1)小组讨论交流

(2)指名回答

(3)教师订正

(4)学生齐读

2、一共有多少个笑脸?

横着看，加法算式：(个)

表示()个()相加

乘法算式：()X()=()(个)

()X()=()(个)

竖着看，加法算式：(个)

表示()个()相加

(1)教师引导学生理解题意

(2)学生分组讨论

(3)全班交流

(4)教师订正

(5)学生齐读

3、练习

把下列加法算式改成乘法算式

8+8+8——()个()相加一一()x()

2+2+2+2——()个()相加---()X()

3+3+3+3+3=()x()

7+7+7=()x()1+1+1+1=()X()

三、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获?

四、布置作业:

1、把下列加法算式换成乘法算式

3+3+3+3+3+3+3=()x()

5+5+5=()x()

2+2+2+2+2+2=()x()

2、动脑筋想一想

1只青蛙有4条腿，3只青蛙有多少条腿?

板书设计：

儿童乐园

有多少人乘坐飞机?有多少人乘坐火车？

2+2+2+2人）4+4+4+4+4+4=24（人）

2x4=8（人）6x4=24（人）

有多少人划船？

3x3=9（人）

乘数乘号乘数积

第三课有几块积木

（初步用乘法解决问题）

教学内容：

教材第6-7页“有几块积木”（初步用乘法解决问题）

教学目标：

1、让学生观察并进行汇报交流,计算积木块数,初步学会用乘

法解决简单的问题,以加深对乘法意义的理解。

2、练一练、说一说,在数出得数的过程中,进一步体会加法与

乘法的关系。

教学资源：

1、利用积木图让学生计算一共有多少块积木，强化使用乘法。

2、利用与教材相关的挂图，培养学生认真观察的能力和计算乘

法的能力。

整体设计：

本课教学主要采用“观察”、“交流”、“练习”等方法，分“情境

创设；问题探究；体验感悟；实践应用；做游戏，巩固知识；课堂总

结”六个板块进行教学。（分两课时完成）

教学过程：

第一课时（5）

一、情境创设

谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了许多

积木。

学生认真倾听

二、问题探究

L（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔

细想一想应该怎样计算？

独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流

2.组织学生汇报交流

三、体验感悟

1.完成练一练1,2,3

⑴第一题：看图说出图意，然后列式计算

小组内说一说图意，独立列式

集体订正集体订正时说出思考过程和所列出的算式

⑵独立完成，小组交流，集体订正

⑶游戏：小狗送信

把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里

优出优秀邮递员

拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下

面。

四、实践应用

L谈话：看书第7页第4题

2.提问：一共有多少人？

3.提问：还能提出哪些问题？

4.组织学生汇报，及时给予评价

五、布置作业

第7页第2题(填一填)

10+10+10=()x()

7+7+7+7=()x()

1+1+1+1+1=()x()

5+5+5+5+5+5=()x()

第二课时(6)

一、谈话导入

同学们，课前准备做好了吗？（做好了）

二、做游戏，巩固知识

1、将本班学生分成若干个小组，每一组内一些学生拿着写有乘

法算式的信封，一些学生拿着写有加法算式的大卡片（数字限制在

1-9之间）。由一名学生担当邮递员，将每个同学的加法算式卡片交

给与之相对应的乘法算式的同学，并将没有对应的同学找出来。邮递

员可以由学生轮流担任。

2、对学生的学习积极性给与表扬，激发他们的学习热情。

3、请学生观察教材最后一幅图，并主动提出数学问题。要求他

们列出这些数学问题的乘法算式。

学生提问题并列算式

（1）每张桌子上有几块积木？

2x4=8（块）

3x3=9（块）

4x3=12（块）

（2）桌子共有多少条腿？

4x3=12（条）

（3）图上共有多少人？

5x3=15（人）

（4）老师讲评，学生认真听讲

4、一共有多少朵花?

是（）个（）相加

算式：（）*（）=（）（朵）

（）X（）=（）（朵）

（1）学生自由独立完成

（2）指名回答

（3）教师订正

三、课堂总结

本节课同学们不仅能主动思考，提问，还能互相配合、相互合作,

共同完成学习，共同进步！

四、布置作业

1、找朋友，连一连

4+4+4+4+45+5+58+8+8+8

4x85x43x5

2、我能列出不同的乘法算式

一共有多少个圆柱体？

QQQQ

QQ0

QQQQ

算式：（)X()=(）（个）

（)X()=(）（个）

板书设计:

有几块积木

小鸡

积木图

房子图

4X2

7x5=35（块）

5x7=35（块）2X4

4+42X65X3

24-2+2+26+65+5+5

第四课动物聚会

（乘法的应用和意义）

教学内容：

教材第8-9页，具体包括“动物聚会主题图、连一连、说一说、

练一练”

教学目标：

1、让学生观察各种生动的情境图提出问题，列出乘法算式，体

会乘法的简单运算。

2、教师引导，师生共同讨论，调动学生发现问题和提出问题的

主动性和积极性。

3、通过情境练习加法和乘法的运算,加深学生对乘法意义的理

解。

教学资源：

1、利用“动物聚会”的主题图，引导学生认真观察，积极思考，

提出问题并解决问题，加深对乘法的理解和运用。

2、利用学具，让学生两人为一组，一个同学说乘法算式，另一

个同学摆学具，相互交换，理解乘法的意义。

整体设计：

本课教学主要采用“创设情境”、“观察”、“提问”、“练习”等方

法。分“情境创设；问题探究；体验感悟；实践应用；练一练；课堂

总结”六个板块完成。（分两课时进行教学）

教学过程：

第一课时（7）

一、情境创设

谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一

次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？

（学生仔细观察，积极发言）

二、问题探究

L提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？

小组交流之后汇报结果

教师板书：3x3=9（只）

三、体验感悟

1、连一连：

看图，把相应的卡片连起来

独立连线，交流想法，汇报连线结果，理解6个3和3个6所

表示意义的不同。

2、说一说：根据4幅图片想一想2x3表示什么？

汇报交流结果，在教师引导下理解2x3有时表示2个3,有时表示3

个2

3、“练一练”I，2题（观察图画，说图意，列算式）

第一题：组织学生集体订正

第三题:摆二摆?”说,一说

4、摆学具

根据图中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具摆一摆

四、实践应用

1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？

看图提问，小组交流。独立列式

2.实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决?

小组交流，选代表汇报

五、布置作业

1、摆一摆，说一说

4x32x54x65x4

2、填一填

3x5表示（)个（）相加，还表示（）个（）相加

6x4表示（)个（）相加，还表示（）个（）相加

7x2表示（)个（）相加，还表示（）个（）相加

第二课时（8）

一、复习导入新课

上节课，我们利用乘法解决了许多生活中的实际问题。这节课，

我们继续来进行练习。

二、练一练

1、请学生独立完成第9页第一题，然后请学生说出自己的答案。

生答：7x3等于21,4x2等于8枝。

2、继续引导：说一说为什么这样写，还可以怎样写？

学生举手发言：每个枝丫上有7个葡萄，共有3个枝丫,每个

笔筒里面有4枝铅笔，共有两个笔筒，可以写成3x7和2x4

3、表扬学生对乘法意义的正确理解，说明学生对乘法已熟练掌

握。

（学生兴致勃勃进入下一步学习）

4、请拿出自己准备的学具，以两人为一组，一个同学说乘法算

式，另一个同学摆学具，然后相互交换。

（学生积极参与活动）

5、让学生独立完成第3题，再做评奖。

6、简要回顾本单元所学的内容。

＜相同加数连接

＜乘法的意义、书写和读法

乘法的运用

学生认真听讲温习本课内容

三、课堂总结：

这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自

于生活的。

四、布置作业

1、连一连

4x22+2+2+22x44+4

2个44个2

2、3x4表示（）个（）,还表示（）个（）

6x5表示（）个（）,还表示（）个（）

板书设计：

动物聚会

一共有多少只小鸟?

3x3=9（只）

第二单元乘法口诀（一）

单元分析：

本单元是学生在学习了乘法的基础上，进行整理归纳，总结出

2-5的乘法口诀，总体上，教材以5的乘法为始内容进行编排，再引

入2、3、4的乘法口诀，最后进行2-5的乘法口诀的综合练习。具体

上，每部分内容都是从学生熟悉的各种具体事物入手，引导学生自觉

投入学习活动，用连加得出得数，为编口诀做准备，再列出2-5分别

与1-9的乘法算，在此基础上编出乘法口诀，最后通过各种形式的练

习，游戏，加强学生对乘法口诀的掌握和运用。以5的乘法口诀为基

础，便于学生探索规律，寻找编制的方法。因此，在第一次编乘法口

诀是，教师要多做引导，与学生一起归纳整理出乘法口诀。

单元内容：

数松果（5的乘法口诀、练习）；摘桃子；做家务（2的乘法口诀、练

习）；需要几个轮子（3的乘法口诀、练习）；可爱的小青蛙；小熊请

客（4的乘法口诀、练习）；回家路上；练习一

单元目标：

1、编制和识记2-5的乘法口诀，知道每一句乘法口诀的含义。

2、熟练运用2-5的乘法口诀，特别是能用一句乘法口诀正确计

算两道有关的乘法算式。

3、能够运用2-5的乘法口诀解决生活中的简单问题。

4、养成自主学习和有条理的思考问题的习惯。

单元课时：

十二课时

第一课数松果

（5的乘法口诀）

教学内容:

教材第10-11页，具体内容有“数松果主题图（5的乘法口诀）、

算一算、练一练、数字游戏”

教学目标：

1、引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意

义。

2、通过各种练习，熟练掌握5的乘法口诀。

3、让学生通过观察，发现编制乘法口诀的规律，培养学生的归纳总

结能力。

教学资源：

利用情境图，引导学生用探索的方法整理归纳出5的乘法口诀。

整体设计：

本课教学主要采用“情境导入、引导发现、提问、动手数一数”等方

法。分”导入新课；探究新知；巩固练习；总结“四大板块进行教学。

（分三课时进行教学）

教学过程：

第一课时（9）

—＞导入新课

1、情境导入

今天老师带同学们到松树林学习数学知识（出示情境图），小朋

友们看一看，图中都有什么？他们在干什么？（小松鼠数松果）

2、老师板书课题：数松果

二、探究新知

1、看图提出问题

（1）看图说题意

（2）老师引导学生提出数学问题：“松鼠一共采了多少个松果?”

（3）老师板书数学问题：松鼠一共采了多少个松果？

2、解决问题

(1)让学生看图说一说小松鼠数松果的方法

(5个5个的数)

(2)我们已经发现了小松鼠数松果的方法是5个5个的数，那么

他们到底数了多少个松果呢？小松鼠数呀数呀，终于数完了，下面请

同学们来看看这幅图。

(出示松果排列图)

(3)让学生说一说排列图中的一排和主题图中的一堆有什么关系？

(排列图中的一排和主题图中的一堆同样多，一排就是主题图中的

一堆)

(4)让学生指着排列图，数一数每排都是几个松果，

(每排5个松果)

(5)老师向学生说明：那么一排一排的数也就是5个5个的数。

(6)老师领着学生5个5个的数一遍。

(7)学生集体数一数

(8)同桌互相数一数

3、列式计算

(1)老师领学生数第一排松果的个数。

指名让学生列乘法算式，教师板书

说一说表示什么意思

(2)老师领着学生数前两排的松果，应到学生说出两排松果就是2

个5。

指名让学生列出算式，教师进行板书

学生说一说所表示的意思

(3)数前三排的松果

指名学生说出三排松果是几个几？(3个5)

(4)4排、5排、6排、7排的学习方法与前4排的学习方法相同。

(5)让学生看黑板上的算式指出算式中的规律

(算式每次多了一个5,即每次增加了一个5)

三、小结

通过本节课的学习，谈谈你的收获是什么?

四、布置作业

5x1表示（)个(

3x6表示（)个(

X9表示()个(

第二课时(10)

一、复习导入

3x5=1x5=5x2=4x5=5x5=

二、探究新知

1、编乘法口诀

(IX引出乘法口诀：这么多的算式怎样用一种很好的办法让我们很

快记住他们的得数呢？这就是我们今天要学习的新内容。

板书：5的乘法口诀

(2)老师说明：1x5和5x1=5表示1个5是5,为了读起来顺口，

就写成"一五得五”。

(3)让学生试着编写2x5的乘法口诀。

指名学生说一说自己编写的乘法口诀(可能会出现二五得十的乘法口

诀)

教师说明：为了使人们读起来顺口，我们把它们写成二五一十。

(4)让学生自己编写3x54x55x56x57-58159

x5的乘法口诀。

学生汇报交流结果并集体订正

教师说明：

(5)让学生重新编写乘法口诀

指名学生编写乘法口诀

教师板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五

二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五

2、找规律

(1)学生读口诀

(2)让学生自己找一找这些口诀中的规律

(3)指名让学生汇报自己找到的规律

(4)集体订正

(5)老师强调说明：(后一句口诀比前一句口诀多一个5)

3、口诀记忆

(1)集体读两遍

(2)师生对口令记口诀

(3)同桌对口诀

三、巩固练习

课本11页第4题

(1)让学生自己独立列式计算

(2)说说自己用的哪句口诀

四、本课总结

说说本节课你都学会了什么?

五、布置作业

课本11页第2题

5x35x95x15x41x52x58x56x5

4x57x55x55x2

第三课时(11)

-、复习

1、学生齐读乘法口诀

2、教师抽读

二、学习新知

1、记口诀的方法

(1)师提问：记住前一句口诀怎么样知道后一句口诀?

(记住前一句口诀，就给前一句口诀加五)

(2)记住后一句口诀，怎样知道前一句口诀呢?

(记住了后一句，就给后一句口诀减5)

2、学生自己记口诀

三、巩固练习

1、和全班同学一起练习绕口令，先由老师问学生回答(五五、

五七、二五……争取做到1到9乘5都问到)然后给学生一定的时间，

让她们在同桌之间进行练习，最后每个小组派代表对练。

2、让学生完成第3题，并让一个学生谈一谈自己的答案和思路。

3、做游戏

(1)先以小组为单位练习，再请全班同学抢答。

(2)请学生一起背诵5的乘法口诀，作为该堂课的结束语。

四、总结

本节课我们记住了5的乘法口诀，通过今天的学习，同学们可以

明白，原来乘法运算还有一套简单的方法，那就是乘法口诀表。在今

后的学习中，同学们还会发现，乘法会给大家在生活和学习中带来许

多的好处，所以大家要学好乘法运算。

五布置作业

熟练记忆5的乘法口诀。

板书设计：

第1课数松果

算式5的乘法口诀

1x5=5一五得五

2x5=10二五一-h

3x5=15三五十五

4x5=20四五二十

5x5=25五五二十五

6x5=30五六三十

7x5=35五七三十五

8x5=40五八四十

9x5=45五九四十五

第二课摘桃子

（练习5的乘法口诀）

教学内容：

教材第12-13页“摘桃子”主题图（练习5的乘法口诀），练一

练

教学目标：

1、通过游戏、比赛等活动，加强对5的乘法口诀的掌握。

2、通过设置各种具体生活的情景，练习用乘法解决实际问题。

教学资源：

利用教师自己画的情境图，帮助学生巩固5的乘法口诀。

整体设计：

本课教学主要采用“引导、练习、比赛、提问”等方法。分“情

境创设；体验感悟；实践应用；小结”四个板块完成教学。（分一课

时完成）

教学过程：

第一课时（12）

一、情境创设

谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是

妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子。

学生认真倾听

二、体验感悟

出示教材20页图画

谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个

大桃子。

男生女生交换前五名奖励

三、实践应用

“练一练”

第1题：

出示题目指导分析

3x5=15（人）

3+5=8

第2题：

在括号里填适当的符号

独立填写，集体订正

第3题：

组织学生观察图画说图

小组交流，全班汇报意

四、小结

通过本节课的学习，你想对同学说些什么？

五、布置作业

背诵5的乘法口诀

板书设计：

第二课摘桃子

1、一共有多少个小朋友？

3x5=15（人）或5x3=15（A）

3+5=8（人）或5+3=8（人）

2、他们个需要多少钱？

（1）买5张学生票需要多少钱？

3x5=15（元）

（2）买2张成人票需要多少钱？

2x5=10（元）

第三课做家务

（2的乘法口诀）

教学内容：

教材第14—15页，具体内容包括：看图练习、归纳总结2的乘

法口诀、练一练。

教学目标：

通过模拟生活情境,归纳总结出2的乘法口诀,并通过做游戏、

做练习加强对2的乘法口诀的掌握。

教学资源：

1、通过模拟生活中的具体情境（在黑板上画9个碗）。归纳总结

2的乘法口诀。

2、学生利用学具盒中的小棒摆一摆、数一数，经历2的乘法口

诀的编制过程。

整体设计：

本课教学主要采用“谈话导入，提问，动手操作，读口诀”等方

法。分“情境创设”“新知探究”“巩固练习”“总结”四个板块来进

行教学。（分两课时完成）

教学过程：

第一课时（13）

一、情境创设

1、谈话：你们谁愿意给大家说一说自己平时在家会帮妈妈做些

什么呢？（拖地、倒垃圾、擦桌子、刷碗……）其实呀，大家都是帮

妈妈干什么？（做家务）

2、老师板书课题：做家务

二、新知探究

1、看图提出数学问题。

(1)老师出示情境图

(2)让学生看图说图意

(3)让学生看图找信息

(4)指名汇报找到的信息

(5)老师引导学生提出数学问题，并板书

2、理解题意

(1)老师提问:一双筷子是两根，9双筷子是多少根？就是求什

么？

⑵指名汇报(就是求9个2是多少)

3、解决问题

(1)摆一摆

老师说明用了两根小棒代替一双筷子摆一摆；让学生数一数自己

摆了几堆

同桌互相检查摆的是否相同

老师向学生说明：一堆一堆的数就是2根2根的数

(2)数一数

老师领着学生数一遍；让学生集体数；同桌互相数一数

每一次数的过程都用一个乘法算式表示出来

4、列出算式

5、编乘法口诀

引出乘法口诀并编一编

(1)老师说明1x2=2和2x1=2都表示1个2是2,为了读起来

顺口，就写成口诀：一二得二

(2)让学生试着编2x2=4的乘法口诀，指名让学生说自己编的

乘法口诀。(二二得四)

(3)指名让学生编3*2=6和2-3=6的乘法口诀。(二三得六)

(4)让学生根据后面的算式编后面的乘法口诀。

(5)集体订正

6、读口诀

三、课堂小结

谈谈本节课的收获

四、作业

规范书写2的乘法口诀。

第二课时(14)

复习

根据乘法算式说出乘法口诀

二、探究新知

1、找规律

(1)让学生先读一读口诀

(2)让学生自己找一找这些口诀间的规律

(3)指名让学生汇报自己找到的规律

(4)集体订正

(5)老师强调说明

2、记口诀

(1)集体通读三遍

(2)师生对口令记口诀

(3)同桌对口令记忆

3、记口诀的方法

4、填写表格

(1)老师说明填写要求(根据第一行筷子的双数,填写第一行筷

子的根数)

(2)让学生独立填写表格

(3)集体订正

5、解答主题图中的题

(1)让学生自己列式解答。

(2)指名汇报，老师板书：2x9等于18根

三、课堂练习

1、第15页第一题，老师强调说明，一句口诀对应两个算式，让

学生独立完成。

2、第2题，老师说明：灵活运用2的乘法口诀解答问题，让学

生独立完成。

四、课堂小结

通过本课的学习，我们掌握了3的乘法口诀，同时同学们也可以

体会到，在现实生活中，运用乘法运算会给大家解决数学问题带来多

少方便乘法，所以整天带来方便之处，所以，我们还有必要学习更多

的口诀。

五、布置作业

完成课本第15页第3题和第4题

3x2=5x2=5x7=6x2=2x7：

4x5=9x2=2x8=5x3=8x5：

板书设计：

第3课做家务

2的乘法口诀

1x2=一二得二2x2=二二得四

2x3=二三得六2x4=二四得八

2x5=二五一十2x6=二六十二

2x7=二七十四2x8=二八十六

2x9=二九十八

第四课需要几个轮子

（3的乘法口诀）

教学内容：

教材第16-17页，具体内容包括：3的乘法口诀，练一练，数

学故事

教学目标：

通过学生观察具体事物、整理归纳3的乘法口诀,培养学生自主

学习的习惯和主动战胜困难的勇气,享受攻克学习难关的快乐。

教学资源：

1、利用教学挂图帮助学生掌握3的乘法口诀。

2、让学生借助小棒代替车轮摆一摆、数一数、经历3的乘法口

诀的编制过程，理解口诀的意义。

整体设计：

本课教学采用“观察、提问、动手操作、总结归纳、练习”等方

法。分“情境创设”；“问题探究”；“体验感悟”；“实践应用”；“课堂

练习”；“小结”六个板块进行教学。（分两课时进行教学）

教学过程：

第一课时（15）

一、情境创设

谈话：小刚要做9个三轮车玩具，一共需要几个轮子？

积极思考

板书课题

二、问题探究

谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、

6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？

学生自己数一数，然后填表

三、体验感悟

1.拿小棒摆三角形

2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？

3.板书：1x3=3

一三得三

4.组织学生摆2、3、4.......个三角形，写算式，编制口诀

独立摆三角形，编制口诀，组内交流

四、实践应用

“练一练”

1题：找朋友

2题：找规律填数

3题：动物运动会

数学故事

独立练习，小组交流,集体订正。

五、布置作业

理解背诵3的乘法口诀

第二课时(16)

一、复习导入新课

学生齐读.3的乘法口诀

二、问题探究

］、找3的乘法口诀的规律

(1)让学生齐读一遍口诀

(2)让学生自己找口诀中的规律

(3)指名汇报自己找到的规律

(4)集体订正

(5)老师强调说明：

第一句口诀表示1个3,第二句口诀表示2个3...,第九句口

诀表示9个3,后一句口诀都比前一句口诀多1个3

2、记口诀

(1)学生齐读3的乘法口诀

(2)师生对口令记口诀

(3)同桌对口令记口诀

(4)做口诀接龙游戏

(5)让学生说记口诀的方法

老师提问：记住前一句口诀，怎样能想起后一句口诀？

(给前一句口诀的积加3)

再问：记住后一句口诀，怎样能想起前一句口诀？

(给后一句口诀的积减3)

3、学生做书上的“填一填”

学生独立填写，指名让学生汇报计算结果和方法

4、学生自己列式解答主题图中的题

(1)学生解答

(2)指名汇报答案，老师板书：3x9=27(个)

三、课堂练习

1、“练一练”第1题

(1)学生独立完成

(2)指名汇报答案

(3)集体订正

2、“练一练”第2题

(1)学生独立完成

(2)指名汇报答案

(3)指名说做题方法，集体订正

3、“练一练”第3题

(1)学生独立完成

(2)指名汇报答案

(3)集体订正

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

五、布置作业

课本第17页“数学故事”

1、学生看情境图，理解题意

2、对学生进行思想教育

3、让学生把解题算式写在家庭作业本上

板书设计：

第四课需要几个轮子

3的乘法口诀

一用一

1X3=3一二付二2x3=6二三得六

3x3=9三三得九3x4=12三四十二

3x5=15三五十五3x6=18三六十八

3x7=21三七二十一3x8=24三八二十四

3x9=27三九二十七

第五课可爱的小青蛙

（2、3、5的乘法口诀的综合练习）

教学内容：

教材第18—19页“2、3、5的乘法口诀的综合练习“

教学目标：

通过帮助蝌蚪找妈妈和帮助青蛙过河、练习2、3、5乘法口诀的

综合运算;利用各种练习比较熟练的用口诀进行计算。

教学资源：

利用“小青蛙学数学”的情境帮助学生进行2、3、5的乘法口诀

的综合练习，并培养学生爱护动物的感情。

整体设计：

本课教学主要采用“观察、小组讨论、交流、鼓励表扬“等方法。

分情境创设”；“问题探究与体验感悟”；“实践应用”；“小结”四个板

块进行教学。（用一课时来安排教学）

教学过程：

第一课时（17）

一、情境创设

说谜语，引出本课

“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸”

学生猜谜语

二、问题探究与体验感悟

连一连：

组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

独立连线

“比一比”

谁先到对岸得红旗

获胜方得红旗

“算一算”

每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？

独立计算

三、实践应用

“练一练”

完成书上1、2、3、4、题。

独立完成，集体订正

四、小结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

看图计算：下图共有多少只小球？你有几种计算方法?

板书设计：

第五课可爱的小青蛙

一、算一算3x9=27（只）

二、这辆汽车多少钱？

3x5=15（元）

1x10=10（元）

15+10=25（元）

第六课小熊请客

（4的乘法口诀练习课）

教学内容：

教材第20—21页，具体内容包括：4的乘法口诀及相关练习。

教学目标：

1、通过创设生动的情境，帮助学生归纳整理出4的乘法口诀。

2、利用多种多样的练习,使学生能熟练运用4的乘法口诀解决

数学问题。

教学资源：

利用“小熊请客”的教学挂图，创设生动的生活情境，帮助学生

归纳整理出4的乘法口诀。

整体设计：

本课教学主要采用“故事导入、看图找信息、摆一摆、数一数、

说一说”等方法。分“情境创设”；“问题探究”；“体验感悟”；“实践

应用”；“课堂练习”；“小结”等方法进行教学。（分两课时进行教学）

教学过程：

第一课时（18）

一、情境创设

谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9

串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？

板书课题

二、问题探究

一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？

一边数数一边填表

能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？

组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报

独立列式，…编制口诀

教师板书

谈论总结熟记口诀方法。

用自己喜欢的方法记忆口诀

三、实践应用

说一说

学生组内练习

连一连

独立完成连线任务

四、小结

本节课你学会了什么？

五、布置作业

写出4的乘法口诀，一个口诀写两个算式

第二课时(19)

一、复习导入新课

1、学生齐读4的乘法口诀

2、分组读一读

二、问题探究

1、找规律

(1)让学生读乘法口诀

(2)让学生自己找一找口诀中的规律

(3)指名汇报找到的规律

(4)集体订正

(5)老师强调说明：每一个口诀都比前一个口诀多一个4

(6)读口诀

学生齐读、师生对口令形式记口诀(同桌互对口令)

(7)记口诀方法

老师提问：记住前一个口诀怎样记住后一个口诀？

(记住前一句口诀给后一个口诀加4)

再问：记住后一句口诀怎样记住前一个口诀？

_______(记隹后一个口诀给前一个口诀减4)

(8)填写书中“填一填”

老师说明填写要求：根据第一串、第二串求的个数方法填写后面

各串数需要多少红果？

学生独立完成后集体订正

指名说每次计算的方法是什么？

(9)学生独立完成主题图中所示问题。

学生独立完成列式计算：4x9=36(个)

汇报交流算法

三、课堂练习

1、师读题“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿……”

2、理解题意

3、指名学生说：“2张桌子几条腿，3张桌子几条腿……9张桌

子几条腿？”

4、对口令形式再次记忆4的乘法口诀。

四、课堂小结

本节课都学会了什么？

五、布置作业

2x4=3x4=4x6=7x4=

5x4=9x4=8x3=4x5=

板书设计

小熊请客

4的乘法口诀

1x4=一四得四2x4=二四得八

3x4=三四十二4x4=四四十六

4x5=四五二十