(8.1)-Dans les boutiques基础法语基础法语

《法语视听说》课程教案教师姓名蒋婧杰授课专业应用法语专业课程名称《基础法语III》授课班级法语191授课日期2020.11授课学时数2授课章节Episode17《Danslesboutiques》授课地点多媒体教室☑普通教室□其它□授课类型授课☑实训□教学目标通过对法语服饰词汇的学习，能用准确的法语描绘服饰，并向客户进行推荐，通过小组对话向客户推荐服饰评价服饰，培养学生的日常语言交际能力，以及在职场中的语言应变能力，加强团队合作，鼓励发散性思维，拓展创新意识。教学重点1、掌握日常服饰相关名词2、掌握描绘服饰的形容词与描绘尺寸大小和其他服装特征的词组3、能够用法语向客户推荐服饰教学难点1、熟练应用本单元词汇结合句型正确表达所选服装2、能用准确的法语表达服装特征3、能用准备的法语句型向客户提供帮助教学过程（主要内容、教学方法、教学环节、时间安排等）课前准备：-复习曾经学过的服饰类词汇-观看视频，说说视频中出现了哪些服饰？设计说明：培养学生自学能力，为课程做前期准备。1、热身与复习（15分钟）-按照课前预习要求，每位同学找出和自己当天穿着对应的图片和单词-复习以往课文中出现过的服饰相关词汇。设计说明：语言的准备阶段，让学生切入法语思维模式，复习所学，切入课程主题。引入重点词汇（25分钟）在情景教学环节中通过教学影片的观看即Julie与Françoise在服装店挑选衣服和试衣服的过程了解服饰名词及询问对方意见的法语表达-通过教学视频的重播和回放，深入学习服饰相关的名词和选购衣服时所用的动词词组以及征求意见的句型。设计说明：通过学生的回答，掌握学生预习情况，引出本课程重点词汇。结合语境推测和借助中法词典帮助学生加深记忆。3、训练（20分钟）1、设定场景为某一服装店，学生进行角色扮演（销售、顾客1、顾客2），学生模拟选购服饰的过程和销售过程，以及当你犹豫是否要购买时，询问同伴和销售人员的意见。设计说明：巩固已学知识，锻炼语言的表达。同时，课程中通过表演视频的回放，可以让学生进行互评，随即老师参与点评，实现教学评价的分段化。来达到既定的教学目标，提升教学效果。互动（15分钟）你是一名优秀的售货员，努力说服图中所有客户，告诉他们选择的服饰颜色、样式、尺码和款式都很正确。但这些客户并不轻易任人摆布（现场连线外教，由学生扮演售货员，外教扮演难搞的客户）设计说明：这个环节是通过真实任务将课程的难点呈现，通过情景，学习如何正确运用本单元词汇和句型，并在日常和职场中运动自如。5、产出（10分钟）如果你是抖音主播，你会在双十一期间向客户推荐两款中国传统款服饰（描绘品牌、设计特点等），尝试说服大家也去购买。设计说明：这个过程是学生积极思考进行头脑风暴的过程，为学生提供施展和表现的平台，同时增强学生的文化自信，充分体现了学生在教学活动中的主体地位，可以高效整合学习内容，直观呈现学习过程，实现教学的目标，突破教学的难点，形成可视化教学效果。教学方法与手段：充分利用信息化教室的功能，在信息化环境中呈现多媒体课件、视频、音频等数字化资源，引导学生通过角色扮演，利用信息化网络平台的即时功能连线外教进行商务实操，最终进行法语销售展示。教学特色：教学手段信息化、教学方法项目化、教学内容职业化、教学效果可视化、教学评价阶段化。课程作业或思考题制作一张明星海报，在明星照片下方用法语描述该明星穿着，上传至朋友圈，所获的点赞数最多的一张海报将同学和老师选出。设计说明：提高学生学习积极性和参与度，通过发朋友圈增加了课后师生间的互动，营造了好的法语学习氛围，利用社交媒体以用促学，形成良性循环。教学后记1、利用多渠道的资源，向学生提供多样性，生动性，趣味性的语言素材，有助于激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。2、拓展学习空间，充分发挥学生学习额主观能动性，让学生成为教学活动的主体。3、拓展学生的想象空间，鼓励学生创