高考语文复习：小说的叙事艺术

小说的叙事艺术壹考情分析贰知识储备叁链接真题壹考情分析小说考情分析：

1.选材特点。

以中国现当代小说为主兼及外国小说;题材关涉普通百姓的生活、工作和精神追求，关注对人生、社会的思考,呼应时代主题。阅读量在1500—

1850

字。

2.命题方式有变化。

2020年之前均采用1道“4选1”的客观题（2021为2道）和2道主观题的形式来考查;围绕”形象”情节”“环境”“技巧”“语言”“主题”等角度设题，命题具有考点综合性、设问情境化、与课内篇目相比较的发展趋势。

备考建议：

1.巩固知识。

进一步巩固小说的文体知识,掌握小说的阅读方法，如把握情节品析形象、分析环境鉴赏技巧、欣赏语言、领悟主题等。

2.发展能力。

要在阅读方面提升整体把握小说的能力.提高审美能力把备考的重心放在读懂文本上，还要注重审清题干要求与规范答题的能力的培养。

赏析小说的叙事艺术是近几年小说考查的热点之一，赏析角度主要有叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙事线索、结构安排等。

答题时一要准确判断叙述的特点，尤其是判断故事的推进方式，如对话推进、虚实交织、抑扬手法、“欧·亨利式”结尾等；二要具体分析叙述效果，既要扣住叙述本身效果，又要结合这种叙述手法给全文情节、人物塑造、主旨表达及小说风格等带来的效果进行分析。复习提醒：贰知识储备（一）叙述人称和叙述视角

小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。

当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。

小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。复习须知：

小说的三要素是人物、情节、环境。而在实际的考察过程中，我们还要再加一个鉴赏要点---主题。

人物、情节、环境、主题是高考小说鉴赏的核心概念，看上去只是四个名词而已，实则“百变不离其宗”。我们做所有的小说题，都要自觉地关联到这四个“四要素”。小说答题四要素：复习必备思维导图：（一）叙事视角和人称1.“我”——第一人称——有限视角叙事(1)非“主人公”型：①旁观者：旁观者置身事件之外，观察、点评故事里的各种人物，坦白自己的不明白之处，让读者去思考。②参与者：参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联，衬托主人公，对事件、人物产生影响等。(2)“主人公”型：用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。（一）叙事视角和人称2.“他”——第三人称——全知视角叙事“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。好处是叙述自由，超越时空，无所不知。注意：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。例如：

话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。(《水浒传》)（一）叙事视角和人称3.叙述人称与叙述视角的注意点(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。（一）叙事视角和人称(2)叙述人称与叙述视角交叉变化的好处：①人称变换：

a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。

b.从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。

c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。②可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多

个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。（二）叙述手法一、叙述的腔调——作家风格腔调：说话的声音、语气等。叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。举例：

睿智抒情伍尔芙，内敛深沉海明威，含泪微笑欧·亨利，幽默深刻讽刺是鲁迅，冷峻悲悯属余华，醇厚质朴算金庸；老舍——幽默讽刺

注意：作家的腔调不是一成不变的二、叙述的顺序(方式）类别释义特点顺叙按照事件发生、发展的先后顺序来写。

情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。

制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。（四循环一读者）补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。(1)对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。（四循环一读者）平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。链接教材，理解叙述顺序《林黛玉进贾府》的叙事顺序是

，《祝福》的叙事顺序是

。顺叙倒叙注意：插叙和补叙的区别

插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。它是小说常用的叙述方法。插叙的作用：1、补充交代内容情节，使结构完整，内容丰富；2、衬托、表现人物形象；3、为后文做铺垫；四是突出文章的中心。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面所说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。补叙一般放在文末，对主要人物的身份、来历、性格等作补充介绍。补叙的作用，有助于更好地表达主题，表现人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。三、叙述的节奏（详略、张弛、快慢）1、加速：次要情节，一笔带过:加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，细细品味。2、减速：关键情节、精彩之处，浓墨重彩:减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。3、加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。四、叙述的频率——重复与变化重复:强调和突出某种特殊的意义重复中的变化:推进故事、塑造人物、表现主题重复，甚至多次重复《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐；三气周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；

《活着》一次又一次的苦难；《桥边的老人》一次又一次说动物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的四、叙述的频率——重复与变化链接教材——举例:《祝福》中祥林嫂重复讲述阿毛之死与观众的反应变化，有何作用？《祝福》中祥林嫂讲述阿毛之死“我真傻，真.....再进去;他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。.....”

重复中的变化：听众的反应(1)四婶起初还踌蹰，待到听完她自己的话眼圈就有些红了。她想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。(2)这故事倒颇有效...叹息一番，满足的去了，面还纷纷的评论着。(3)“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去。四、叙述的频率——重复与变化链接教材——举例:《祝福》中祥林嫂重复讲述阿毛之死与观众的反应变化，有何作用？作用:1.突出祥林嫂失去孩子的痛苦和自责。2.批判鲁镇人“看客”的心态:从同情，到逐渐将他人的痛苦“审美化”来转移自身的痛苦，直至厌烦。五、叙述手法之错位何谓错位？斯克洛夫斯基在《故事和小说的构成》中说:

“美满的互相倾慕的爱情并不形成故事”，“故事需要的是不顺利的爱情。例如当A爱上B，B觉得她并不爱A;而B爱上A时，A却觉得不爱B了。......可见故事不仅需要有作用，而且需要有反作用，有某种不一致”

“错位”的幅度越大，就越生动，越有意味。五、叙述手法之错位链接教材-举例《祝福》：1、感受的错位《祝福》中关于祥林嫂的死(1)“我”:急切地想知道具体情况——不安、自责(2)茶房:“还不是穷死的?”——泠漠(3)鲁四老爷:不早不迟，偏要在这时候这就可见是个谬种”——厌恶五、叙述手法之错位链接教材-举例《林黛玉进贾府》：2、事实的错位《林黛玉进贾府》中宝黛相见，黛玉一见，便大吃-一惊，心下想道:“好生奇怪，倒像在那里见过般，何等眼熟到如此!”宝玉看罢，因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”作用:

照应木石前盟的因缘，开启宝黛二人的纠葛。叁链接真题高考题回顾8.（2021新高考1卷《石门阵》王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)【解析】①反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。”②反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家