高考复习+：古代诗歌鉴赏之表达技巧

古代诗歌鉴赏之表达技巧表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种表达方式、修辞手法的使用，也包括各类表现手法的巧妙使用，以及结构谋篇布局技巧。鉴赏古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏题中的一个考查重点，更是一个考查热点。在古诗鉴赏中,命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用,实则大同小异。

“鉴赏诗歌的表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。表达方式概念作用举例记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。条理清楚，脉络分明，使内容完整，事情清晰。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）通过记叙抒写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事，从而抒发诗人矢志报国的信念。描写用生动形象的语言对人、物、环境所作的具体描绘和刻画。逼真传神，生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》）抒情表达作者强烈的爱憎、喜怒等主观感情。刻画人物，鲜明表达作者的思想感情，有利于深化诗歌的主题。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表明的观点。表现作者的观点态度，突出诗歌的主旨，使诗歌的主题鲜明、深刻。所志在功名，离别何足叹。（陆龟蒙《别离》）五种表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明判断下列古诗的表达方式汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。石壕吏里夫妻别，泪比长生殿上多。只愿君心似我心，定不负相思意。记叙描写议论抒情（2020·浙江卷）阅读下面两首诗，完成各题。

前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。【参考答案】①抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。②意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。③空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？

诗歌以写景抒情为主，故要特别关注描写和抒情两种表达手法。（一）描写手法正面描写侧面描写：白描：用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。（注意与“工笔”的区别）细节描写：就是抓住景、物、人的某一细微特点进行描绘刻画的技巧。衬托(正衬和反衬)、烘托、渲染描写景物的技巧：点面结合、高低结合、远近结合、感官结合、

动静结合、声色结合、明暗结合、虚实结合、俯仰结合描写景物的感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等描写景物的观察角度：定点观察、移步换景描写人物的方法：外貌、动作、神态、心理等（2022·浙江卷）阅读下面两首诗，完成下面小题。

【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。

20.分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。【参考答案】

情感：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。

写法：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。

楼前

[中唐]王建天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。过勤政楼

[晚唐]杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。角度举例分析点面结合千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈远近结合远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)头两句描绘远景，后两句描绘近景感官结合已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》)从体感、视觉、听觉等多种感官角度侧面写雪动静结合明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)前一句是静景，是所见；后一句是动景，是所闻。动静融为一体，构成一幅清幽怡人的风景画声色结合两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（杜甫《绝句四首(其三)》）两句中既有“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，还有黄鹂的鸣叫，传达出欢快的情绪（2021·浙江卷）

意难忘·山家

[清]吴伟业

村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。

【注】①癭尊，即癭樽用瘿瘤状木根所制的酒杯。

20.分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分）【参考答案】

写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，移步换景。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。

叙事艺术：①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一仅叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。角度举例分析正侧结合一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》)第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。第三、四句则以环境的荒凉偏僻侧面烘托白描父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。(聂夷中《田家》)本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作，官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题细节描写洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》)细节描写是诗人的精心设置和安排。一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。“临发又开封”这一行动细节表达了诗人对家乡、对亲人的深切思念（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。【参考答案】①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。角度举例分析虚实结合多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜《望江南》)“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。对写邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）对写：(对面落笔、一笔两面)指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。概念说明作用示例赏析烘托本是一种国画技法，用水墨或淡彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬使被烘托的事物更加突出、形象李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)三、四句形象鲜明地烘托出了汪伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情渲染本是一种国画技法，一般是在画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。用于艺术创作，就是从正面着意描写创造气氛，突出形象，增强艺术效果江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐府民歌《江南》)诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前（2022·新高考卷Ⅱ）

送别

李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。

16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）【参考答案】①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。概念说明作用示例赏析点染“点”指的是点明情感的内涵；“染”指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用点染法，会收到情景相生的艺术效果多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！(柳永《雨霖铃》)“多情自古伤离别”是点，点明离别；“更那堪，冷落清秋节”是染，渲染了离别之悲、冷落之苦衬托衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物的性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等使被陪衬的事物显得更加突出，形象更加鲜明江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫《绝句二首(其二)》）诗人用碧绿的江水、青葱的山峦、火红的花和洁白的鸟勾勒出一幅色彩绚丽，意境优美的图画。以乐景衬哀情，抒发诗人漂泊在外的孤独之感和强烈的思乡之情概念说明作用示例赏析联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象想象在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程赋予抽象的事物以形体，使平凡的事物显得奇特湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上起兴兴是先言他物以引起所咏之辞托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。(《诗经·桃夭》)这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花，比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿（二）抒情手法（1）景情角度：借景抒情（触景生情、情景交融、寓情于景、以景结情)；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）物情关系：借物喻理（抒怀）、托物言志

（3）事情关系：借古讽（伤）今、用典、

即事抒怀直接抒情：直抒胸臆间接抒情直接抒情(直抒胸臆)十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。(苏轼《江城子》)作者直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情乐景写哀情映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情乐景写乐情昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊《登科后》)情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明哀景写哀情孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。（阮籍《咏怀八十二首(其一)》）以孤鸿、翔鸟写忧思伤心哀景写乐情月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。(李颀《琴歌》)以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融融、红烛高烧的温暖欢乐借助景借助物托物言志垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》)诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要凭借某种外在因素，自能声名远播的道理借古讽今宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》)才调无伦的贾生喻指李商隐，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君用典随意春芳歇，王孙自可留。(王维《山居秋暝》)尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情叙事抒情洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》)羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理，正是通过看似平常的生活细节表现出来的借助事托物言志直接抒情借古讽今练一练后庭花：歌曲《玉树后庭花》的简称。南朝陈后主溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终致亡国，所以后世称此曲为“亡国之音”。以乐衬乐以乐衬哀以哀衬乐以哀衬哀以景结情1.粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。2.此情可待成追忆，只是当时已惘然。3.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。5.江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?6.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。7.如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。8.长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。（2022·全国乙卷）

白下驿饯唐少府

王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。【参考答案】①《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法来排遣离愁。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。②本诗通过借景抒情，虚实结合的方法来排遣离愁。颈联的“浦楼”两句实写饯别时凄清的场景，夕阳西下，余晖照水边酒楼，一路风烟；尾联的“去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人的劝勉之情。古人十分注意修辞手法的运用：采用比喻、拟人、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。常考点：比喻、拟人、对比、借代、夸张、对偶。概念说明作用比拟把物当作人来写叫拟人，把人(物)当作物来写叫拟物。化物为人，亲切自然；生动活泼，使描写对象形象生动具体比喻用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化设问自问自答提出问题，引起注意；启发思考，加深理解反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，加重语势；激发感情，加深印象反复反复使用某个词语、句子或句群突出内容，强化感情，增强感染力夸张对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。突出、鲜明地表达事物。借代借相关的事物代替要表达的事物。部分代表全体,用具体代替抽象,用特征代替本身生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情（三）修辞手法概念说明作用对偶用结构、字数、词性相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力用典借用历史故事或引用前人诗句。加深诗词中的意境,促使人联想，言有尽而意无穷。互文指诗文相邻的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。渲染诗歌的气氛,使诗句整齐、对称。双关包括谐音双关和语义双关两种形式。表达委婉含蓄的情感。通感把不同感官的感觉沟通起来。突破语言的局限，增强表情达意效果。排比

结构紧凑，文意贯通；增强气势，增

强感染力分类概念效果赏析要点比喻明喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)以水喻愁，将愁思写得生动形象，含蓄地显示出愁思长流不断、无穷无尽的特点化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显赏析时，应抓住本体与喻体之间的关联，扣住相似处分析，可用“将……比作……”的句式暗喻借喻比拟拟人把物当作人来描写。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》)运用拟人手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富回答比拟手法时，可以不分拟人、拟物，直接答“比拟”，但我们习惯上是要分的，如是“拟人”，就答成“拟人”拟物把人当作物或把此物当作彼物来写。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”(李清照《一剪梅》)运用拟物手法，把无形的愁苦形象化使被描写对象给人以形象感、新奇感（2022·高三模拟）

雕鹗在秋天

范仲淹秋汉寥寥迥，雄心肯木栖。人间正摇落，天外绝攀跻①。月兔精应丧，阳乌影欲齐。长河匹练小，太华一拳低。下眄群毛遁，横过百鸟睽。乘风俊未已，空阔玉关西。【注】①攀跻：攀登。

16.这首诗的第七、八两句手法精妙，请简要赏析。【参考答案】①运用比喻，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地写出了雕鹗眼中山河的渺小；②运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大；③托物言志，借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。分类概念效果赏析要点借代代人借用相关的事物来代替所要表达的事物。“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”(李白《登金陵凤凰台》)“衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征，引发读者的联想赏析时，可以采用“用……代指……”的句式代物代地代事夸张夸大夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。也叫夸饰或铺张突出、强化某种事物或感情，烘托气氛赏析时，应点明被作者使用夸张手法描写的事物本来的面目与修辞后的状态的差别，可用“作者夸大/缩小了……的景象/情感，带来了……的效果”的句式缩小(2013·安徽卷)阅读下面两首诗，完成后面题目。【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。【参考答案】韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。秋斋独宿(唐)韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》(金)赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。分类概念效果赏析要点互文互文也叫互辞，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水使语句经济、简练、含蓄赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义叠字重复使用同一个字。如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)增强语言的韵律感或是起强调作用赏析时，应注意点明叠音词产生的表达效果象征天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！(白居易《白云泉》)把抽象事理表现为具体可感知的形象，使文章更含蓄运用眼前之物寄托深远之意，用物象征人的品德节操（2020·全国3卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。苦笋

陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。【参考答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。

（2020·北京）阅读下面诗歌，完成下面小题。寄东鲁二稚子①

李白吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴②田。春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。

裂素写远意，因之汶阳川。注释：①这首诗作于金陵。②龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。

这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。【参考答案】①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。

分类概念效果赏析要点双关谐音双关李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极可以使语言含蓄、风趣赏析时，应指出其两层意思，可用“一指……，另指……”的句式语义双关于谦《石灰吟》：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德对偶用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗(对偶)从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中，含蓄赏析时，应注意律诗中间两联一般不宜判断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处练一练反问比拟（拟人）设问反问夸张、比喻对偶借代用典通感双关通感互文1.晚来天欲雪，能饮一杯无？2.荷风送香气，竹露滴清响。3.问渠那得清如许？为有源头活水来。4.无人信高洁，谁为表予心？5.白发三千丈，缘愁似个长。6.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。7.浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。8.过春风十里，尽荠麦青青。9.当窗理云鬓，对镜帖花黄。10.映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。11.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。12.雨香飞燕促，风暖落花轻。13.多病，多病，自是行云无定。14.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。反复对比（2019·江苏卷）

学诸进士作精卫衔石填海

韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。

9.本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。【参考答案】①“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；

②细石与大海对比，表现了抱负之大；

③任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。

古代诗歌虽然篇幅短小，但十分讲究结构技巧。懂得古代诗歌的结构技巧，也是鉴赏诗歌的必要条件。

常考点：铺垫、伏笔、过渡、抑扬、线索、倒装、曲笔入题、以景结情、首尾照应、卒章显志等。概念说明示例赏析开门见山诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇的主要内容少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》)首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问就在情理之中了以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。(王勃《山中》)最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦卒章显志诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥吟留别》)强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态(2017•天津卷)阅读下面的宋诗，按要求作答。太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓船归。【注】①徙倚：徘徊，流连不去。

尾联运用了多种艺术手法，请加以简析。（6分）【参考答案】①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。扬抑欲扬先抑应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外;后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，欲扬先抑，前面遗憾，后面高兴。欲抑先扬闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（王昌龄《闺怨》）。诗先写少妇“不知愁”，后写“悔”，先扬后抑。通过对少妇情绪变化的刻画深刻表现了少妇因触景而产生的感伤、哀怨的情绪，突出了闺怨的主题。以小见大打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。(金昌绪《春怨》)以小见大：抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。本诗以小见大，它写了一位闺中少妇打跑啼叫惊梦的黄莺的情景，通过写少妇怀念征人的小情景，反映了当时兵役制下广大人民承受深重痛苦的大主题。概念说明示例赏析铺垫为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。(王建《十五夜望月寄杜郎中》)诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫首尾照应指诗中对前面所写的内容做必要的回答，使结构显得紧凑严谨戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成（2021·新高考1卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄江州白司马①

杨巨源江州司马平安否？惠