《沁园春 长沙》教案 统编版高中语文必修上册

《沁园春长沙》教案目标点击（简洁明确）：1．能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2．抓住关键词语，梳理思路。3．品味意象，感知诗歌中的形象美和意境美。

4．感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。重点筛选（知识点、训练点）：1、通过意象的分析把握诗歌内容和诗人博大的胸怀，学习情景交融的艺术表现手法，从而提高学生诗词鉴赏的能力2、揣摩和体味富有表现力的语言，把握毛泽东诗词雄浑壮丽的风格特点，感受毛泽东的人格魅力，学习榜样，树立远大的理想。拓展链接（主体化、生活化）：一，背景知识链接：1．写作背景：《沁园春

雪》作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。2．走进作者：毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日逝世。中国人民领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。其著作收入《毛泽东选集》，其他已公开发行的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文选》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。3．毛泽东名句集萃踏遍青山人未老，风景这边独好。

（《清平乐•会昌》）

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

（《忆秦娥•娄山关》）

不到长城非好汉，屈指行程二万。

（《清平乐•六盘山》）宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（《人民解放军占领南京》）

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（《沁园春•雪》）牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。

（《和柳亚子先生》）

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（《卜算子•咏梅》）

为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

（《到韶山》）

萧瑟秋风今又是，换了人间。

（《浪淘沙•北戴河》）

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。

(《菩萨蛮•大柏地》)

多少事，从来急，天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。《满江红

和郭沫若同志》4.有关文学知识介绍1）词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”词牌：又称词调。最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。3）词的分类：按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。4)词的流派：分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

5)“沁园春”，词牌名。沁园：东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。有人咏其事，词牌“沁园春”，由此得名。

“长沙”是题目。

6)关于诗歌的意象和意境。

A

“意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象，“藤、树、鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品上被诗人的情感“剪辑”在一起时，就表现出衰败

凄凉

孤寂的氛围。用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

B

“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌的意境(情景)关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。二，诗歌鉴赏的方法指导：抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想像，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情。鉴赏诗歌的情感，从分析诗中意象入手，才能深入而全面。2、要知人论世，注意作品的写作背景和诗人的思想状况，但又要避免用时代背景去简单地印证作品的思想内容，不以特定的政治事件或诗人的政治遭遇与作品内容一一对应；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；要品味诗歌凝练、含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言等。（设计意图：1背景知识的链接是为掌握诗歌鉴赏的方法做铺垫，让学生对此方法“知其然”，也“知其所以然”。2链接毛泽东诗词是为了让学生更好的感知毛泽东诗词的特点）心灵随笔：美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。”而读诗最主要的是学会领会诗歌的意境，这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。学法研究（流程、意图、学法、活动）：整体感知课文，理清全词写作思路：1．这首词描述了几幅画面？试给几幅图画加小标题2．词的上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系？

3．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起什么作用？二，合作探究

1．上阕中作者描绘湘江秋景图是由哪个字领起的？试分析该字的作用及整个句子的作用。2．古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，情调悲凉低沉，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？3．面对美丽壮观的湘江寒秋图，作者想到了什么？4．“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中的作用是什么？围绕“同学少年”表现了怎样的思想感情？

5．认真想想，这首词在写作手法上有什么值得借鉴之处？1）准确精当的语言。A/“独立”能否改成“站立”

“直立”？

B/“染”字为什么用得好？

C/“击”改成“飞”好吗？D/有人认为“翔”改成“游”更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？

你的看法呢？2）借景抒情，情景交融。

(课堂操作方法：1顺序完成五个问题。2五个问题同时进行，小组分任务探究，优等生分配难度较大的任务，中下等学生自主选择探究任务。）个体需要（学生名单、特设内容）：1，基础弱的学生做好文学知识的储备。（见“拓展链接”里的“文学知识介绍”）2，优等生要求完成《达标测评》中的选做题。自主学习单（导学、测评）：【学习目标】1．能够有感情地朗诵和背诵诗歌。抓住关键词语，梳理思路。3．品味意象，感知诗歌中的形象美和境界美，理解景中寓情、情中显志的特点。4．感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。【提携主题】（个人认为语文学科的主题归纳应该在读写落实之后完成，可否将【提携主题】和【读写落实】两部分的顺序进行调整？）1.抓住诗歌中的意象，展开联想和想像，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情。（方法指导：从意象入手，抓住意象的修饰语的感情色彩进行分析）【读写落实】落实一：能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）落实二：找出文中所出现的意象，用自己的语言来形容所感受到的意境。【基础测评】一，测评一（必做题）：1.读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。

沁（

）园春

橘（

）子

漫（

）江

百舸（

）争流

怅寥廓（

）

岁月稠（

）

峥嵘（

）

方遒（

）

浪遏（

）飞舟

万户侯（

）

2．根据词语的意思写出词语。

(1)高远空旷。文中指宇宙的广阔。

（

）(2)旷远迷茫。

（

）(3)比喻起落或盛衰消长。文中指盛衰。

（

）

(4)激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。（

）(5)不平凡，不平常。

（

）3

.对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项（

）A.“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。

B.“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。

C.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。

D.“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。下面是对《沁园春•长沙》的赏析，选出分析不当的一项（

）A.词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。B.词的下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。如“中流击水，浪遏飞舟”，也可以说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。C.《沁园春•长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。D.本词“立”“看”等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些都是明写；通过“怅”“问”等词暗写国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的灾难深重。由此转入写游泳，激起革命者的历史责任感。二，测评二（选做题）阅读毛泽东的《忆秦娥•娄山关》，完成下面各题：忆秦娥•娄山关1935年2月

毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。1.填空（1）“忆秦娥”是这首词的

；“娄山关”是这首词的

，它跟词的

有关。（2）这首词颇具音韵之美，读起来琅琅上口，主要原因在押韵上，如上阕的“

”“

”“

”，下阕的“

”“

”“

”；其次，作者使用了

修辞方法，将每阕的中间部分紧密连接在了一起。2.判断下列说法正误，在括号后打“√”或“×”（1）从“西风”“雁”“霜”这些意象的使用上，我们可以推断出这是在秋季。（

）（2）上阕前两句作者通过感觉、听觉、视觉勾勒出一幅铁铸似的清晨凄清的画面，其用