湖北省襄阳市普通高中2023年高考生物四模试卷含解析_第1页
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文档简介

2023学年高考生物模拟试卷

注意事项:

1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B)

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角”条形码粘贴处

2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦

干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上.

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先

划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题:(共6小题,每小题6分,共36分。每小题只有一个选项符合题目要求)

1.下图为甲种遗传病(基因为A、a)和乙种遗传病(基因为B、b)的家系图。其中一种遗传病基因位于X染色体

上,且I3、1)不携带甲病致病基因。下列叙述母误的是()

I

e电甲肿遢传病的女性

皿患乙科遗传用的男性

s同时密甲乙种遗传病的男性

m学陋O正常男性、女性

IV

A.1%和ni7的乙病致病基因都来自于

B.1(的基因型及其概率为AAXBY,1/3或AaXBY,2/3

C.Hl,与甲病携带者结婚后生下两病同患的概率是1/128

D.若正常女性中甲病基因携带者的概率是1/10000,则H个体患甲病的概率是1/303

2.下图表示小麦的三个纯合品系,甲、乙不抗矮黄病,丙抗矮黄病。图中I、II表示染色体,A为矮杆基因,B为

抗矮黄病基因(B位于I或II染色体上)。乙品系I染色体中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段,与小麦的I染色

体不能正常配对。下列叙述错误的是(减数分裂中配对异常的染色体会随机分配,不影响子代的存活,不考虑基因突

变)

A.甲和乙杂交所得的可能产生4种基因型的配子

B.若丙I染色体片段缺失,其自交后代出现不抗矮黄病植株,则基因B位于I染色体上

C.若甲与丙杂交,耳中的H号三体与乙杂交,F2中抗矮黄病:不抗矮黄病=5:1,则基因B位于H染色体上

D.若基因型为AaBb的品系自交后代性状分离比为9:3:3:1,则B基因一定位于I染色体上

3.DNA分子中碱基上连接一个“-CH3”,称为DNA甲基化,基因甲基化可以导致其不能转录。这种变化可以在细胞

间遗传。下列叙述正确的是()

A.基因型相同的生物表现型可能不同

B.基因甲基化引起的变异属于基因突变

C.基因甲基化一定属于不利于生物的变异

D.原癌、抑癌基因甲基化不会导致细胞癌变

4.下图为某二倍体动物的2个细胞分裂示意图(数字代表染色体,字母代表染色体上的基因)。下列叙述正确的是()

甲4

A.甲图表示减数第一次分裂后期,染色体数目是此动物体细胞的两倍

B.甲图所示细胞若发生片段2与3的交换,则此变异为染色体结构变异

C.乙图中A与a是一对等位基因,该细胞内正在发生同源染色体的分离

D.乙图所示细胞分裂产生的子细胞是体细胞,且遗传信息完全相同

5.利用基因工程技术生产段酸酯酶(CarE)制剂的流程如下图所示,下列叙述正确的是()

A.过程①所需的逆转录酶可取自于抗农药马拉硫磷小菜蛾的任一细胞

B.过程②利用PCR技术扩增目的基因需使用耐高温的解旋酶和引物对

C.过程③常用Ca2+处理大肠杆菌使其成为易于吸收DNA的感受态细胞

D.过程④可利用抗原一抗体杂交技术鉴定目的基因是否已导入受体细胞

6.某雌雄异株植物,其叶型有阔叶和窄叶两种类型,由一对等位基因控制。现有三组杂交实验,结果如下表:

亲代表现型子代表现型及株数

杂交

组合

父本母本雌株雄株

阔叶119

1阔叶阔叶阔叶243

窄叶122

阔叶83阔叶79

2窄叶阔叶

窄叶78窄叶80

3阔叶窄叶阔叶131窄叶127

下列有关表格数据的分析,错误的是()

A.仅根据第2组实验,无法判断两种叶型的显隐性关系

B.根据第1组或第3组实验可以确定叶型基因位于X染色体上

C.用第2组的子代阔叶雌株与阔叶雄株杂交,后代性状分离比为3:1

D.用第1组子代的阔叶雌株与窄叶雄株杂交,后代窄叶植株占1/8

二、综合题:本大题共4小题

7.(9分)老鼠的毛色有棕色和灰色之分,受一对等位基因(D、d)控制,该对基因的表达受性别影响。认真分析以

下两组杂交实验并回答问题

实验一:棕色雌鼠x棕色雄鼠,及表现为棕色雌鼠:棕色雄鼠:灰色雄鼠=4:3:1。

实验二:棕色雌鼠x灰色雄鼠,耳雌雄鼠均表现为棕色。

请分析并回答相关问题:

(1)基因型为的个体只在雄性个体中表现相应性状。

(2)实验一中亲代棕色雌鼠的基因型为,如果实验一中的F1个体随机交配,后代中灰色鼠所占比

例为.

(3)如果实验二的F]中偶然出现一只灰色雄鼠,如要通过一代杂交实验来判断是基因突变(只考虑等位基因中一个

基因发生突变)的直接结果还是只是环境影响的结果(从以上实验中选择亲本),则:

①该实验的思路是o

②预期实验结果和结论:

如果后代棕色雌鼠:棕色雄鼠:灰色雄鼠=,则只是环境影响的结果;

如果后代棕色雌鼠:棕色雄鼠:灰色雄鼠=_____,则是基因突变的结果。

8.(10分)皮肤作为人体最大的器官拥有达1.8m2的表面积,其主要功能是作为物理屏障,保护机体免受外来生物

或有毒物质的侵害。同时,皮肤也是人体与外界环境接触的部位,因此常驻有各类微生物,包括细菌、真菌等,可通

过微生物培养技术了解我们的皮肤表面的微生物分布情况。回答下列问题:

(1)微生物培养利用的培养基的类型很多,但培养基中一般都含有水、无机盐、碳源、。由于不同

种类的微生物的菌落特征表现不同,因此可以利用培养基来培养、观察

菌落特征,对微生物进行初步的鉴定和分类。

(2)有同学通过制备牛肉膏蛋白陈培养基来培养附着在皮肤表面的细菌。制备该培养基的操作步骤是计算-称量-溶

化一灭菌一倒平板。倒平板时需要在酒精灯火焰旁操作,待平板冷却凝固后,还需要将平板。为了确定培养

基灭菌效果是否达到要求,可随机取若干,在适宜条件下培养一段时间,观察该培养基是否出现了菌

落,若没有出现,则证明培养基的灭菌效果达到了要求。

(3)采集并制备样液,并将样液接种到培养基的平板上培养。采用的接种方法有和,若采

用前者,则操作中接种环在使用前要在酒精灯火焰上先灼烧,其目的是,第二次及其后的划线都要

从上一次划线的末端开始,其目的是。

9.(10分)如图是优良种牛的繁殖路线图,据图回答下列问题:

牛5

克隘牛

牛6

试管牛

牛7

转基因牛

(1)牛5、牛6、牛7培育中均用到的生物工程技术有图中需要进行同期发情处理的牛是

(2)可用激素促进牛2尽可能多地排卵。保证A过程只能由1个精子进入卵细胞的生理反应是

o从牛2体内获得的卵子需要培养到才能和获能的精子结合完成受精。

(3)C过程的培养液成分一般比较复杂,除一些无机盐和有机盐类外,还需添加等营养成分,

以及血清等物质。

(4)E过程采用的方法是,牛7的新性状是。

10.(10分)回答光合作用有关的问题:

I、紫花苜蓿是具有世界栽培意义的蛋白质含量高、营养全面的优质牧草,被誉为“牧草之王公农1号是我国培育出

的产量高、抗逆性强的紫花苜蓿品种。科研人员在北京市海淀区的试验基地对当年播种且水肥适中、正处于分枝期的

公农1号进行了光合作用的日变化观测。请回答问题:

(1)紫花苜蓿捕获光能的物质分布在_________上,暗反应利用光反应产生的,将CO?转化为三碳糖(C3),

进而形成有机物。

(2)经测定,紫花苜蓿的净光合速率、蒸腾速率、胞间CO2浓度分别如图1、2、3,11:30光照强度最强时,净光

合速率反而最低,说明紫花苜蓿存在“光合午休”现象。请结合图1、图2解释这一现象对紫花苜蓿生存的意义

图1J412图3

有研究表明,引起叶片光合速率降低的植物自身因素包括气孔部分关闭引起的气孔限制和叶肉细胞活性下降引起的非

气孔限制两类,前者使胞间CC>2浓度降低,后者使胞间C()2浓度升高。当两种因素同时存在时,胞间CO2浓度变化

的方向依赖于占优势的因素,因此可根据胞间CO?浓度变化的方向来判断哪个因素占优势。请据图3判断植物自身因

素中引起紫花苜蓿“光合午休’'的主要因素是,

II:水稻和玉米都是我国重要的粮食品利,,科研工作者利用基因工程改造水稻,使其种植范围、适应性更广。

发现

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(5)综上所述,结合图4和图5的曲线变化,分析C,植物适合在何种环境下生长并解释原因

11.(15分)青藏高原啮齿类动物鼠兔是高寒草甸生态系统重要生物干扰源之一,其时草原生产力、物种多样性以及

水土保持等方面具有复杂而深远的影响。研究高原鼠兔干扰强度与物种多样性等的关系,对于科学解释草地多样性的

维持机制和评价鼠兔对草地生态系统的危害具有重要意义。

(1)可以通过来监测鼠兔的种群密度。鼠兔作为高寒草地生态系统成分中的,其采食、掘洞

等行为会造成土壤裸斑。

(2)控制鼠兔的干扰强度,划分出高、中、低3种干扰区域,并对区域内群落的进行调查,来研究干

扰程度对高寒草地物种多样性的影响。

(3)鼠兔的适度干扰可以改善土壤的通透性,促进,进而提高土壤中N、P含量。但高强度鼠兔干扰会导

致草原裸斑数量及面积增加,加剧草地生境的旱化,使得杂草增加,破坏高寒草甸生态系统的。请提出一种措

施或方案来控制鼠兔的干扰强度:。

(4)为了更有效地科学防控草原鼠害,保护草原生物多样性,请你从生态系统的功能的角度出发,提出一个可用数据

来进一步深入研究的问题:,

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