湖南版美术四年级上册备课稿

湖南版美术四年级上册备课

美术课程标准

1、知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达

自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活

的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语

言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学

生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

2、过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等

各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的

活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调

趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,

培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

3、情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持

久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表

达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创

造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

全册教材分析

一、教材分析

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础

知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

1、教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美

性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方

面的需要。

2、教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强

化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的

基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

二、教学目标

1、通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达

自己的感受。

2、学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达

方式和方法。

3、培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、

形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

根据学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学

期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电

教辅助教学、评价的改革、减负手段等）合作的学习方式：提倡探究

性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学

水平，也有利于优良班风的形成、发展。

四、学生概况分析

四年级学生基本掌握了美术的基础理论知识，绘画能力比较强，

有自己的设计理念，思想比较活跃，对色彩比较感兴趣，但是个别学

生的绘画能力不够好，应继续不断加强学生美术绘画能力的提高。

五、课时安排

本册教材共13课，一周两课时，可根据每节课的需要，灵活的

安排时间，一节美术课可以安排1―3课时完成。

第1课《教室一角》

第一课时

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行

图标设计的方法。

2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的

设计意识。

3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合

作的能力和集体成就感。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标。

教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画。

学具准备：上色工具、剪刀。

教学过程：

讲授新课：

一、导入新课

出示课件：

教材上的队角图片。

学生欣赏。

师：队角是我们少先队的活动阵地，今天我们一起来策划一个有创新

意味的队角布置方案。

二、讲解队角

1.队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？

2.为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？

学生小组讨论并回答问题。

3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

4.这个队角是用什么材料制作的？

学生回答问题。

三、探究设计方法

课件出示：各种范图

教师针对问题进行演示示范

1.我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我

们的队角？

学生表达创意。

2.比较队角你觉得哪一个更好?为什么？

小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

3.说一说教材上设计方案草图的特点。

4.你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想

法。

学生尝试草图设计训练。

5.反馈与指导布置方案的设计。

四、分工设计

1.根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。

小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。

2.学生分工设计。

要求：(1)设计合理，颜色亮丽！

(2)设计安排要实用有意思！

五、展示评述

每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一

些什么材料来制作。

课后反思：通过这节美术课教学，使学生了解队角，掌握了进行图标

设计的方法，训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手能力，

课上美术学习气氛活跃。

第二课时

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行

图标设计的方法；

2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的

设计意识；

3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合

作的能力和集体成就感。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作

作业的组织。

教学准备：课件、学生工作纸、范画。

学具准备：上色工具、剪刀。

教学过程：

一、谈话导入

师：“上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显

身手，将队角制作和布置出来，老师相信大家一定会制作布置的非常

好？”

二、教师示范讲解

课件出示：范图

制作方法

1.排版注意疏密变化、均衡协调。

2.用各种材料进行装饰。

师提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料？

学生小组讨论回答问题。

3.队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

4.应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

学生小组讨论如何制作。

教师小结。

三、分工制作练习

学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

四、展示评价

1.分小组布置队角，展示于教室角落。

2.说一说，自己组队角的特色。

3、评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

课后反思：通过这节课的教学，进一步训练了学生的形象概括的思维

能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识。课上的学习气氛浓厚,

个别学生的设计很有个性。

第三课时

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行

图标设计的方法。

2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的

设计意识。

3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合

作的能力和集体成就感。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：1、直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标。

2、集体合作作业的组织。

教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸（划出切口以便插接

图标）、范画。

学具准备：上色工具、剪刀。

教学过程：

一、欣赏导入

1.师：“上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这

节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生

活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？”

学生们猜一猜。

2.我们来看看这张表有什么特点？（课程用形象的图形来表示）

二、自主设计

课件出示：文字说明

教师讲解

1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢？

看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么？

第一幅罗列太多内容，不精练。

第三幅外形散乱，不美观。

板书：“简洁”。

看到它你会想到什么课呢？

还有什么课也可以用工具材料表示？

（科学课、信息课、数学课）

2.数学课还可以用什么表示？

板书：特有符号。

还有什么课具有很典型的符号？（音乐）

3.同学们看这个是什么课程的活动形式？

板书：活动形式。

怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

学生上台绘出草稿，大家进行评选。

老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。

4.请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?

想想它是代表什么课呢？

师生互动交流。

5.讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课。

怎么看出来的?老师再指儿节课，让学生判断。

7.说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标？

三、学生分工设计练习教师巡视辅导

1.六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。

2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。

3.剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。

集体组合

四、展示评述

1.学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被

选为优秀者即可组合进入大课程表。

2.将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

五、总结

师生共同总结本课内容。

课后反思：通过这节课的教学，学生用掌握的相关形象图案表现课程

的特征，进行图标设计，课上学习气氛活跃，学生学习的非常认真,

个别学生创作的作品很有特点。

第2课《花手帕》

第一课时

教学目标：

1、了解染缴工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缴的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵

味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

三、教学重难点：

染缴的基本方法和要领。

四、教学准备：

生宣纸、颜料。

五、教学过程：

一、欣赏感量：

1教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时

用的手帕有什么不同?它有何特点？（图形的对称美、色彩的浸润美）

2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3.板书课题：花手帕（一）纸手帕

二、方法指导

请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观

察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗？（小结板书：折纸，染纸）

2.折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗？

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方

法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，

辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3.染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A.注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B.染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染

色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4.教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不

小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基

本吸干，再小心翼翼地展开。

三、观察分析

1.欣赏纸手帕作品（优劣对比）。提问：你喜欢哪块纸手帕？

为什么？

2.学生开书欣赏书中作品。

四、自主表现

1.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然

后在彩色水中浸染或点染，制作2块或4块美丽奇特的纸手帕。

2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学

生适可而止。

五、分析交流

I.将学生作品张贴展示。

2.提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的理由？

②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？

课后反思：

这节课，学生通过动手进行制作，感知中国民间的传统工艺染缴。

课上学生学习的积极性很高，制作的很认真，个别学生的创意很有个

性，教师应给予表扬鼓励！

第二课时：

一、尝试表现

1.欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2.导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作

布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？

3.学生讨论、尝试。

4.揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

5.板书课题：花手帕（二）布手帕

二、方法指导

1.观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间

扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民

族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎

了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图

案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种

手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤

凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2.教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花

手帕的基本过程和方法：

(1)捆扎布料。

(2)浸染布料。

(3)展开呈现。

三、观察分析

1.将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕

的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、

染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2.学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

1.学生动手制作扎染手帕。

2.教师随堂巡视指导。

五、评析交流

1.将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生

体验成功的喜悦。

2.提问:

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗？

②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕？

课后反思:

这节课学生进一步了解了染缴工艺的特点和历史，以及图案的基

本知识，掌握染缴的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化

与韵味，培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱，

课上学习气氛浓厚。

第3课《纸品乐陶陶》

第一课时

教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

三、教学重难点：

能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

四、教学准备：

各种纸、剪刀、胶水

五、教学过程：

一、欣赏导入

1.欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的？

2.教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶

3.学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4.师生交流解决问题：

(1)怎样使纸团的大小基本一致？

(2)怎样搓纸绳不易松敢？

5.教师规定时间，学生合作准备材科

二、教师示范制作方法步骤讨论方法

⑴构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁

鲜明。

⑵涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范

时结合采用单线贴和团线贴法。

学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

学生为两幅作品提出评价。

⑴纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、掌握技术自主表现

1、两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

相互评价延伸拓展

2、学生自评、互评作业。

3、艺术作品欣赏。

四、展示作品，师生评价

五.拓展，这么多漂亮的花手帕，我们可以用它来做什么呢？

课后反思：

通过这节课的学习，学生进一步掌握了手工制作方法，创作起来

更加的得心应手了，个别学生能够提出很多不懂得问题，老师应给予

帮助，不断提高学生的创作能力，课上学生的学习气氛很活跃！

第二课时

教学目标

1.了解纸品制作的方法和步骤。

2.培养对色彩的感受能力，提高动手动脑表现美好事物的能力。

3.养成耐心细致、团结互助的良好习惯。

教学重点

纸团、纸绳的团、搓、粘贴

教学难点

如何使制作的作品形象更美观

教具

范作、彩纸、胶水、剪刀等

学具

教材、彩纸、卡纸、胶水、剪刀等

教学过程

一、欣赏导入

1、欣赏启发

(1)展示上节课引人注目、具有创意学生作品进行展示

学生对好作品进行欣赏感受。

(2)谈话:

上节课我们没有完成装饰画的制作，这节课我们接着进行制作。

(3)要求:

造型独特、做工精美、色彩对比鲜明。

二、自主创作

1、小组讨论并进行合作练习。

2、学生对自己的作品进行不断的补充完善让它更加完美，体现自己

的个性。

三、交流评比

1.自评：

说说自己想法，觉得自己的作品什么地方制作的最棒？

学生互相介绍自己的作品。

学生表达自己的作品特点。

2.互评:

师：“同学们你喜欢哪个作品为什么？”

学生回答问题。

教师小结。

3、老师评价

欣赏点彩派大师绘画作品

学生大胆发表意见，成功展示自我

四.小结

师生共同对本节课进行总结

课后反思：

美术课堂上，应该让学生自由的发挥自己的想象能力，这节课就

充分的体现了这一点，学生大胆地提出了问题，老师给予纠正，这样

的学习气氛很好，有效地体现了课堂中学生的主体地位，个别学生的

创作有独特的异域风格。

第4课《时间告诉我》

第一课时

教学目标：

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作

时钟、手表。

2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时

刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重难点：

利用生活中废旧材料进行钟面的设计。

教学准备：

各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料

教学过程：

一、观赏钟

1.观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表.聊一

聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2.学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，

比一比.播放迪士尼影片《tmie》片段。借助实物投影仪进行展示,

揭示课题。

三、设计钟

通过观察自己带的钟表.引导学生认识钟的外形结构。

1.师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟

表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2.欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自

己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、

适合做指针的材料。

3.通过展示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点

与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清

指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4.自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

要求：2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的

钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时

间游戏。

五、展示交流

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，

并进行简短的评价。

在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。

六、拓展延伸

1.听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2.课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

课后反思：通过这节美术课的学习，学生了解有关钟的历史和文化，

尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表，体会时间的意义，

个别学生的作品很出色，老师应该让学生从小就形成珍惜时间的价值

观念和情感态度。

第二课时

教学目标:

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作

时钟、手表。

2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时

刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重难点：

利用生活中废旧材料进行钟面的设计

教学准备：

不同钟的资料•、剪刀、胶水、各种装饰材料

教学过程：

一、逛戏导人

“报时”小逛戏：

1、讲台前面摆灭一个大钟表模子，请一名学生七台按照播音员的报

时拨动指针，设放时间。

2、请学生上台，模仿电台播音员进行报时逛戏，拨动大钟表指针。

其他学生正在座位上用上节课制的钟表一路拨动指针。

二、创作锻炼

1.课件出示做画要求。

2.学生任选一类做画形式独立创做。

学生小组合作练习。

三、展现交换

将本人的画贴正在教室四周的展现板上。取同窗互相引见本人的画,

并进行简短的评价。

四、拓展

1.听名人爱惜时间的故事，谈谈感应感染。

2.课后本人制定一个做息时间表，学会爱惜时间，合理安排时间。

课后反思：学生联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天

中不同的时刻相同的人物所做的事情，把自己所想的所看到的用绘画

的形式表现出来，个别学生画的很好，教师应给予鼓励。

第五课《蔬果的联想》

第一课时：

教学目标：

1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑

观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制

作的方法。

2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，

养成善于观察、发现生活中的美的形象。

3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、

动脑、动手创作的能力。

4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及

造型和空间想象能力的发展。

教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制

作的能力。

教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。

教学准备：范样、有关示范、演示用具、用品

学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。

教学过程：

1、出示范样。

师问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样

作出来的？

学生回答问题。

师归纳小结，板书：动物一蔬果雕刻。

2、与学生一起欣赏分析。

提出问题：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）

为什么？

学生回答问题。

教师归纳小结。

3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：

(1)观察、分析、联想。

(2)雕刻：

①割；②切；③挖；④刻。

(3)组合。

学生了解制作步骤。

4、口头提出要求：特别强调安全问题。

5、学生练习，教师巡视辅导。

6、共同赏评，给予肯定的评价。

展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。

课后反思：本节课应该重点示范雕刻的方法，演示割、切、挖、亥

启发学生大胆想象，大胆组合，制作，要求学生雕刻的方法、步骤，

按要求制作。特别要注意强调安全，在巡回指导过程中不时提醒学生

安全操作。

第二课时：

教学目标：

1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑

观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制

作的方法。

2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，

养成善于观察、发现生活中的美的形象。

3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、

动脑、动手创作的能力。

4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及

造型和空间想象能力的发展。

教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制

作的能力。

教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。

教学准备：范样、有关示范、演示用具、用品

学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。

教学过程：

一、欣赏上节课优秀的学生作品（课件展示作品）

师引导：“看一看别的同学是怎样想的，又是怎样变的呢。”

学生观察、思考，回答教师提出的问题。

师启发：“大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧,

比比看哪位同学能创作出与众不同的作品来！”

二、学生练习，教师巡视辅导

要求:

1、按步骤独立创作，注意大胆联想。

2、要有自己的创作特点。

三、展示评比

1、小组内互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。

2、学生自评、互评作业。

3、教师小结。

四、小结

师生共同对本节课进行总结

课后反思：这节课老师引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与

方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联

想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,

促进学生创作出更与众不同的作品。

第6课《玻璃水彩》

第一课时：

教学目标:

1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、

吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。

2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。

教学重难点：

教学准备：

教具：CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片。

学具：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔。

教学过程：

1、导入

从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：

师：“同学们，你们看我们的桌子上，有炒菜时用的盐和味精，还有

玻璃、浆糊、小线条、小纸屑，那么我们是不是要办过家家，或者来

上一节自然课呢？不是，那是用来干什么的呢？告诉你们吧，今天我

们就要用这些东西来玩一个有趣而又好玩的游戏，就是用玻璃来作

画。”（板书课题：玻璃水彩）

学生欣赏。

2、教师尝试学生欣赏。

3、学生练习教师巡视辅导。

①师引导：下面给大家三分钟时间，让你们也来试一试。

学生尝试作画。

②观察自己的作品，看一看印出的作品与我们平时的画水彩画有什么

不同？

学生随意发言，教师稍作小结。

③收集儿张有代表性的学生作品，发现问题，解决问题。

问题一：颜料很干的作品。请学生分析原因，然后请作业效果好的同

学表演，从而解决点水问题。

问题二：颜色渗透效果不佳的作品。

提问：如果要使颜色混合在一起该怎么办？

小组讨论。

④小结：

每个步骤的要领，注意事项，通过比较以及CAI演示解决。

板书：画色、点水、转印、补色。

压：要注意均匀；

揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果；

补色：颜色不够时，需要补色。

4、与大师的画作比较

①欣赏画家作品：

师：不但你们喜欢在玻璃上作画，许多大画家同样也喜欢玻璃水彩画,

不信，我们一起去瞧瞧。

（CAI展示画家作品）

教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品你有什

么样的感受？

②比较

刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近

些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家

的作品有什么不同？

学生自由回答（如撒盐、刮刻等特殊效果）

教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让

你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知

道怎么样利用它们来达到这些效果吗？

学生小组讨论，汇报，教师稍作介绍。

5、小组探究

①现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料

来尝试画不同效果的玻璃水彩。

（播放音乐，学生作业，教师巡回指导）

②交流经验

小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。

6、作品展评

①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表

述以及作品的命名。

②其他画具、画家作品的拓展。

总结：今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了许多有

趣的知识，希望大家回I家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚

朋友！

课后反思：这节课，学生了解了玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、

放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。大部分学生都能

够运用不同材料制作出不同意味的水彩作品，课上学生学习气氛活

跃！

第二课时（练习课）

教学目标：

1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙

效果。

2、感受水色的侵润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。

3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。

教学准备：

教具：CAI课件、玻璃、彩色墨水、多种示范材料。

学具：玻璃、各种纸张、彩色墨水。

教学流程：

一、激趣导入。

欣赏上节课学生的优秀作品。

（各种各样的玻璃水彩画）

二、自主学习

学生自学玻璃水彩画的技法，进一步了解制作玻璃水彩画的基本

方法和步骤。

三、合作探究，体验不同的方法作画

采用小组探究的方法进行第二次试画，体验用不同材料、不同方

法制作出的不同效果的玻璃水彩画。

四、学生作品展示评价

1.组内自评展示，推荐全班交流展示作品；

2.小组内推举出的作品在全班交流展示

五、总结下课

师生共同总结本课内容。

课后反思：通过这节课的练习，学生进一步掌握在玻璃上点画转印水

彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果，感受水色的侵润、渗化、

流动、变化，增进对色彩美的审美体验，课上的纪律很好。

第7课窗口

第一课时

教学目标

1、利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

2、懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

3、多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

4、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

教学重点

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

教学难点

发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

教学用具

多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。

学生用具

线性表现工具、水彩笔。

教学过程

一，导入：（播放课件）

今天教师带学生游览我市美丽的风光。

二、新授

1、看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户

a.有哪些形状？

b.有哪些部分组成？（投影展示2至3幅图片）。

学生:讨论回答。

教师同时板书。

2、忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口看到了什么季节、时间的景物?还有

描述哪些季节、时间的窗口？哪些物体上还有窗口？

学生讨论回答问题。

3,评窗

老师：

a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑中窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术

作品。

学生讨论回答问题：

a.这儿幅画表现什么内容，有什么特点？

b.您喜欢哪一幅，为什么？

4•画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现有直接表现以窗户造型为主的。

有表现有人物、景物的窗口。

学生讨论回答问题。

三、作业要求

1、以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的〃窗口》作品。

2、画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3、教师巡回辅导时一，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、

中、远景有层次画面的处理上。

4、鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

四、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。

a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议。

课后反思：这节课学生利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。个别学

生表现的很好，有自己独特的风格，大部分学生懂得多方位、多角度

的表现窗口，课上学生的积极性很高，收到的教学效果很好。

第二课时：

教学目标

1、利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

2、懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

3、多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

4、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

教学重点

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

教学难点

发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

教学用具

多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。

学生用具

线性表现工具、水彩笔。

教学过程

1、.欣赏儿种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会

有怎样的景色。

CAI画面旱现不同形式的窗户，点按后窗口会打开出现窗外的景色。

出现上海豫园、苏州拙政园内的漏窗造型。

(1).窗框装饰美观，景色和窗户和谐统一。

(2).造型简单缺少装饰。

(3).窗外景色不美与窗户不协调。

2、课件欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设

计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术

效果。

3、.对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。

学生对比欣赏不同的窗口。

4、为窗户搭配合适的风景。

CAI画面出现不同的窗口及风景，可以自由拖动组合。

综合探索完善制作

(1).根据本组窗户的风格设计窗外美景。

(2).合作绘制画面。

(3).进一步添加装饰。

5、延伸应用激发兴趣

CAI画面出现不同的窗帘样式

(1).自由欣赏展示：你最喜欢哪一个窗口？为什么？

(2).将作品挂在教室的墙上。

6、学生习作教师巡视辅导

要求：

CAI画面出现作业步骤及要求，以及不同材料的制作方法。

7、总结评价获得成功

(1).教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主

研究、创新意识与合作精神等方面。

(2).大家谈谈在学习活动中的感受与体会。

课后反思：这节课学生很喜欢，我引导学生多方位、多角度的表现

窗口，不断培养学生发散思维及创作能力，个别学生的作品很有创意,

设计的很不错，课上应该多给学生留出独立创作的空间。

第八课《剪纸的故事》

第一课时：

教学目标：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

教学难点：锻炼语言组织和口头表达能力。

教学过程：

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请

想想，它特别在什么地方？

1、教师口述“我和弟弟去公园喂孔雀”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗？

2、先在小组交流，再由组长用3〜5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1、（从各小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟老师合作示范。

2、先分工再进行组合。（学生讨论怎么分工）

3、师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花

纹有什么特点？中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

③组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸

±o

出示儿个剪纸人物，你能给他们编个故事吗？

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具

等。

四、欣赏剪纸故事作品

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并

与身边的同学说一说，评一评。

2、评述作品。

请儿位同学说说刚刚评议的内容。

五、合作完成剪纸

学生制作，教师巡回指导。

六、欣赏评价

1、你喜欢哪个故事，为什么？

2、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获？

七、小结：故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受

到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

课后反思：

这节课是让学生以剪刀代笔，描绘心中的所、所感与所想，把生

活中最美的图画用剪刀尽情地表现在我们的眼前，给人以美的享受。

经过反复练习，学生剪出的形象简洁明快、大胆夸张，可以找回童年

的记忆，更多的会留下无限想象的空间。

第二课时：

《奇妙的剪纸》

教学目标

1.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

2.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民

族自豪感。

重点、难点

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

教具准备：剪刀彩色纸片

教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创

造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有

1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们

就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

2、板书：奇妙的剪纸

3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

4、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。）

二、作品分类。

1、观察分析

2、研究方法

①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

（当学生回答是轴对称图形时一，教师可以请其他同学进行对折检验。）

②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。

引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。

③谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图

案？

组织学生拿出工具：剪刀和儿张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事

项）

三、作品创作。

（-）尝试创作（一次对折剪纸）

1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方

形对折纸样摞在一起进行比较。

①提问：大家请看它们有什么不同

②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪

纸，将其贴在黑板上。

③教师指导学生独立制作：

a、一次对折b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的部分

④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

3、学生总结：a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要

（二）二次创作

（三）独立创作。

学生创作。教师巡视，与学生交流。

四、全课总结。

同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品

有什么区别吗?

课后反思：

通过这节课的学习，学生进一步了解了剪纸这种艺术表达方式，

因为剪纸技法不可能短时间内掌握熟练，课上应该多进行练习和讲

解，使学生深入认识掌握这门民间的手工艺，课上老师从不同形式和

内容上，重点安排学生学习剪纸的技法。

第三课时：

二方连续纹样（剪纸）

教学目的：

1.使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。

2.进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3.通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。

教学重点：

折剪出二方连续纹样。

教具准备：

示范作品；幻灯片数张；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。

学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。

教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课

1.出示灯片一（各种简单的对称纹样）

现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！

2.出示灯片二（用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样）

原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连

续（剪纸）。

板书课题：二方连续（剪纸）

3.出示灯片三：说明二方连续纹样在生活当中的应用。

小结：经过装饰的物品更美。

4.示范制作步骤。

教师边讲解边示范，（先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二

方连续）

（1）设计单位纹样，注意要对称；（2）将长条型纸对折儿次，每

次一定对整齐；（3）将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂

成灰色；（4）剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要

把连续的地方剪断。展开既成。

5.提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？

我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样一。

现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？

三、学生作业，

分大组竞赛每人剪出2——3条不同的二方连续纹样，将优秀作业展

示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。（放音乐，教师巡回指导）

四、总结、评议

师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这儿个

模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能

够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

课后反思：通过这节课的学习，学生掌握了二方连续纹样剪纸设计和

制作的基本方法和技能。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造

美的能力，课上学生学习气氛浓厚。

第四课时：

《花头花叶纹样剪纸》

教学目标

1、能够运用对称和均衡的设计原理制作花头花叶纹样。

2、能够用拼贴、绘画或者剪纸等手法来制作，并有所创新。

3、能够用自己设计的花头花叶纹样的作品来美化生活，培养热爱大

自然的情感。

教学重点

能够用拼贴、绘画或者剪纸等手法来制作，并有所创新。

课前准备

1、真的花头花叶实物和图片资料。

2、带有花头花叶纹样的生活用品艺术品实物图片。

3、用于演示对称纹样的剪纸。

教学过程

一、导入

首先放风景录象（有花头花叶的特写镜头），配合很柔美的音乐，展

示大自然的美。让学生置身其中的感受。

能用诗一样的言语说出来，表明学生已经进行了想象，在他们的脑袋

里已经有了形象的创造。是一种美的享受。

其次，很自然的引出花叶。欣赏学生带来的花和叶资料。让学生介绍

自己收集的花叶美在那里，还可以问问其他同学在他的花叶里还发现

了什么美的地方？

“世界不是没有美，而是没有发现美的眼睛。”同学们都有一双“发

现美的眼睛二

二、新课

欣赏（幻灯展示）

1、欣赏一些用真花叶拼成的图案，其中对称的一幅，均衡的一幅，

让学生分析和比较制作的方法。

2、欣赏一幅花叶纹样，可以在学生衣服或者帽子上找，然后让学生

来欣赏。

问：你还在哪里看到过类似这样的花叶？如果有可以拿出来向大家介

绍，你觉得这样的花叶又有什么不同的美？

3、欣赏一些民族的和具有地方特点的花叶纹样让学生欣赏。

4、欣赏一些学生的作品，分析各种各样的制作方法。充分欣赏后，

告诉学生：像这样进行艺术加工的花叶，我们给他起个新的名字，就

叫花叶纹样。

三、设计制作花叶纹样

1、学生用各种方法来设计纹样。可以剪纸、绘画，也可以粘贴。

2、用纹样来装饰自己身边的事物，例如制作书签；装饰瓶子；在衣

服上印染花叶纹样。

四、展览和评价

要注重学生自身的发展，要适当的鼓励。让学生体验到成功感，还要

找到发展的空间。

课后反思：

通过这节课的学习，学生能够运用对称和均衡的设计原理制作花

头花叶纹样，能够用拼贴、绘画或者剪纸等手法来制作，并有所创新,

个别学生的作品设计的很好，教师应给予及时的表扬。

第9课《新年吉祥》

第一课时：

教学目标

1.理解与积累用绘画方式表现过年情景的知识。

2.掌握人物画的基本表现方法，拓展绘画构图思维和表现能力。

教学重难点

教学重点：

理解与积累用绘画方式表现过年情景的知识，掌握人物画的基本

表现方法，拓展绘画构图思维和表现能力。

教学难点：

辅助学生建立人物画中人物表现、绘画构图、色彩的知识与技能

链，画出有过年故事情节的作品。

教具学具准备

1.教具：学生作品、资料图片。

2.学具：过年资料、学习用具。

教学过程

一、交流激趣

1.启发学生说一说自己熟悉的过年情景。

2.教师简介过年的习俗和祝福新年的方式。

3.出示课题并板书。

在教师启发下说说自己过年的情景。了解过年的习俗和人们祝福

新年的方式。

通过交流、了解，激发学生的学习兴趣。

二、分析与探索

1.组织学生阅读欣赏教材内容

2.简介过年时与美术有关的活动①挂年画②贴对联、门神

③贴吉祥福字、挂装饰物。

3.师生展开交流，说一说这些活动的意义。

归纳：进行这些活动一方面是为庆贺上一年的丰收和全家人平平安

安、快快乐乐的生活，另一方面期盼新的一年里吉吉祥祥、诸事顺利。

三、自学课本

1.阅读欣赏教材内容。

2.回忆、了解过年时与美术有关的活动。

3.欣赏作品和图片资料，按活动进行交流和学习。

通过欣赏、介绍引导学生自主探究，在交流中理解活动的意义，为创

作做思路铺垫。

四、创作指导

1.从选材、构图、色彩三个方面辅助学生分析作家和学生作品，

积累知识、了解技巧、丰富思维。

2.启发学生说一说自己的思路。师生提出添加建议。

3.从选材、构图、色彩三个方面分析作家和学生作品，积累知

识、了解技巧、丰富思维。

4.说一说自己的思路，其他学生根据自己的想法提出修改或添

加建议。

通过指导了解作家和学生作品的方法，形成创作思路。

五、学生作业教师巡视辅导

提出作业要求：

把你看到的人们过年的准备和活动画出来，表达人们过年的快乐

心情。

按作业要求进行选材、构图，通过作业掌握创作方法，丰富创作思维。

六、小结

师生共同小结本课内容。

课后反思：

通过这节课的美术学习，学生理解与积累用绘画方式表现过年情

景的知识，掌握人物画的基本表现方法，拓展绘画构图思维和表现能

力，课上学生学习的积极性很高，纪律也很好。

第二课时：

教学目标

1.了解民间美术形式，培养学生热爱生活的情感。

2.色彩的合理搭配和民间色彩的应用。

教学重难点

教学重点：

理解与积累用绘画方式表现过年情景的知识，掌握人物画的基本

表现方法，拓展绘画构图思维和表现能力。

教学难点：

辅助学生建立人物画中人物表现、绘画构图、色彩的知识与技能

链，画出有过年故事情节的作品。

教具学具准备：

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