冀教版二年级上册（全册）科学教案

1、身边的工具

教学目标：

科学知识目标：

知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常用的工具。

科学探究目标：

1、能找出一种把一张纸分成两张的工具。。

2、能与其他同学共同研究，教室里的工具。

情感态度与价值观目标：

能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。

教学重点：了解自己生活环境中的常用的工具。

教学准备：

开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、

绳子、布条或纸条、各种工具的图片资料等。

教学过程：

一、引入活动

师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎

雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工

具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。

你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？今天我们就要学习

这些知识。

每组发一张白纸。把这张白纸分成两张，怎样才能整齐地分

开？

二、探究与发现

1、小组探究：把一张白纸分成两张，可以用哪些工具整齐地分

开？

2、老师提示：在操作过程中一定要注意安全，刀片是锋利的，注

意不要割伤手指。

3、生分组活动，师巡视指导。

4、小组汇报探究结果，教师评价。

5、师生交流使用工具与不使用工具的不同感受

三、体验工具对我们的帮助

师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开

布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不

同吗？让我们思考一下，体会使用工具与不使用工具的区别。

课上练习

所做事情是否需要工具所需工具的名称

开铁罐头盒

冷冻食品

去远方旅游

观看星空

随时了解国外小朋友

的信息

做健康检查

师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工

作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些

便利？）

四、寻找教室里的工具

1、教室里有哪些工具？它们分别是干什么用的？

2、生分组讨论交流，师巡视指导。

3、小组汇报讨论结果，教师评价。

五、列举生活中的常用工具

1＞图中分别在使用什么工具？这个工具是干什么用的？

2、你还知道哪些工具？它们分别是干什么用的？

六、小结：谈收获

这节课你学到了什么？

七、布置作业

就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了

解这类工具的发展过程。

2、剪刀

教学目标：

1、认识各种不同用途的剪刀，体验它给人们生活带来的方便。

2、了解剪刀的特点，知道剪刀的正确使用方法。

3、尝试用剪刀进行剪纸等活动，体验活动带来的乐趣。

教学重点、难点：认识各种不同用途的剪刀，了解剪刀的特点。

教学准备：收集普通剪刀、管子剪刀、园林剪刀等各种剪刀及多媒

体影像、图片。

教学过程：

一、引入新课：

1、出示文字“剪刀”，这是什么字？

2、你们认识哪些剪刀？它有什么用？

3、通过多媒体出示使用各种剪刀的图片，认识各种翦刀的不同

用途。

4、总结：原来我们生活中有这么多的剪刀，它们的样子不一样,

用处也不一样。

二、分享老师的经验

1、出示实物：园林剪刀，看到过这种剪刀吗？它有什么特别的地

方？猜猜它是剪什么的？

播放录像：现在知道它是剪什么的？有了它，花草树木的造型

就更漂亮、更丰富多样了，我们城市的也变得更美丽了。

2、出示管子剪刀：这种剪刀看到过吗？它有什么特别的地方？你

知道它是翦什么的？

演示后总结：它是一把管子剪刀，有了它，圆圆的管子剪起来也

变得非常容易。

3、总结：孩子们，我们的生活中有各种不同的剪刀，这些剪刀给

我们生活带来的很大的方便，但在使用剪刀的时候我们还是要注意

安全，特别是我们小朋友，因为剪刀是一种很锋利的工具。

三、分辨各种剪刀

所以，今天老师给你们提供了很多剪刀的图片，你去选择一把你

最喜欢的剪刀图片。

1＞选择好了，请你想一想，你的剪刀是用来剪什么的。

2、是给病人开刀用的剪刀请拿着图片，站在“是〃的这面，不是

给病人开刀用的剪刀请拿着图片站在“不是〃这边。

3、是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“是”的这边，不是修剪

树枝用的剪刀请拿着图片站在“不是〃这边。

4、除了我们这样分，想想还能怎么分？是什么用途的站在“是〃

这边，不是什么用途的站在"不是〃这边，你能来给我们发个指令

吗？

四、探究与发现：

1、观察剪刀，想一想剪刀有什么特点？

2、生分组观察、讨论、交流，师巡视指导。

3、小组汇报讨论、交流结果，教师评价总结。

剪刀的特点：有两个刀刃，刀刃的形状不一样，两刃交错，中间

有轴，可以开合。

五、巧用剪刀

1、每个同学发一张彩纸，用剪刀剪一个图案，说说你的怎样使用

剪刀的。

2、学生操作，教师巡视指导，特别是要提醒学生刀刃锋利，要注

意安全。

3、展示学生的作品，让学生说说你是怎样使用剪刀的，然后教师

评价总结，

四、拓展延伸：

剪刀带给我们很大的方便，我们可以用我们小朋友使用的剪刀。

可以去翦剪纸，做做小裁缝，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜欢的

东西。

1、刀和剪刀相比，有什么相同和不同？

相同点：都能分割物体。不同点：刀是把物体割开或削掉一部

分，剪刀是一般是把细的或薄的物体剪断或者剪开。

2、钳和剪刀相比，有什么相同和不同？

相同点：中间有轴，可以开合。

不同点：剪刀有两个刀刃，两刃交错，是用来剪东西的，钳用

于夹持或弯折薄片形、圆柱形金属零件及切断金属丝的。

五、小结：谈收获这节课你学到了什么？

六、作业：把不同剪刀的特点和用途进行总结。

3、拧螺丝

教学目标：

1、在愉快的活动中认识螺丝，了解螺丝的作用。

2、学会为螺丝和螺帽配对，探索螺丝的拧法。

3、积极投入到探索活动中，初步体验合作获得的成功。

教学准备：

各种型号、材料（铁制和塑料）的螺丝，螺丝组合玩具。带

有螺纹的物品，如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖，灯泡和灯座，能拧

的笔和笔帽等。

教学过程：

一、手指游戏"小白兔〃，活动小手

师：小朋友们，伸出你们的小手，我们一起来活动活动小手。

师生一起边说儿歌边玩手指游戏。（评析：让学生充分活动小手，

为后面的拧螺丝环节做准备。）

二、游戏导入，引出主角

1.激趣：玩具车坏了，谁来帮忙修一下？

2.提问：玩具车是怎样连接起来的？（出示螺丝）

3.出示多媒体课件，思考回答：图中的闹钟和方凳哪些地方用到

了螺丝？

4、小结：从孔里穿进去再拧起来，拧拧紧就能把汽车装好。在我

们的生活中，许多地方都要用到螺丝，螺丝的本领真大。

三、选择工具

1、出示一字螺丝刀、十字螺丝刀、钳子、扳手等工具及十字螺丝、

一字螺丝、内六角螺丝、内三角螺丝、六角螺丝等各种螺丝。

2、这些螺丝分别用哪种工具来拧呢？

一字螺丝刀十字螺丝刀钳子活口扳手扳手内六角扳手

字螺丝十字螺丝内六角螺丝

3、总结选择方法：拧一字螺丝用一字螺丝刀，拧十字螺丝用

十字螺丝刀，拧内六角螺丝用内六角扳手，拧内三角螺丝用内三

角扳手，拧六角螺丝扳手或者钳子。

四、动手操作，深入探索

1.固定螺丝

（1）明确操作要求。

第一步：先观察螺丝是哪种螺丝，然后选择适当的工具。然后握

住螺丝刀或者扳手。

第二步：把螺丝刀和刀头插进螺丝的一字或十字，插紧。（或

者把扳手套在六角螺丝上）

第三步：拧动螺丝刀或扳手（注意拧动方向：左松右紧）

（2）学生操作，教师巡视指导，提醒学生注意安全。

2、拧带螺母的螺丝

（1）出示带螺母的螺丝：请同学们想一想，你见过这些螺丝吗,

在哪儿见过，请你比一比，这些螺丝有什么地方不一样，再拧一拧，

看能不能把它们分开。内三角螺丝六角螺丝

师：这些螺丝有什么不一样的地方？螺丝能拧开吗？

（2）.交流操作结果。

师：发现了吗，什么地方不一样？能拧开吗？拧开后变成了几

部分？

（3）.小结：这些螺丝由螺栓和螺母组成，螺栓上和螺母里都有

螺纹。张大嘴巴的是螺母，它和螺栓是一对好朋友。螺栓和螺母能够

紧紧地咬合在一起连接、固定物体。

(4).螺栓螺帽配对找朋友。

提问：螺帽和螺母是一对好朋友，你们能把它们连在一起吗？

看谁找得又对又多。

学生操作，交流操作结果。

提问：为什么能拧到一块儿？成功了吗？成功了几个？你是怎么

给它们找到好朋友的？

小结：粗螺栓配大螺母、细螺栓配小螺母，拧在一起不大不小正

合适。

(5)用螺丝和螺母把有孔的带条连接起来。

四、联系实践，感悟提升

1.介绍自己找到的螺丝物品。

(1)提问：你们在家里找到哪些地方用到了螺丝？谁来介绍一

下，这些地方的螺丝是干什么用的？

(2)小结：螺丝虽然小，但是很有用，像外面的吊车，如果少了

螺丝就很危险，小椅子少了螺丝，我们就坐不成了。

2.做个小小维修工。

(1)交代操作要求。

师：检查自己的桌椅上的螺丝是否松动，如果松动把它拧紧。

(2)学生操作，教师巡回观察、指导。

五、课外作业：检查自己的家里各种物品上的的螺丝是否松动,

如果松动把它拧紧。

4、美丽的大自然

教学目标：

1、引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然

的情感。

2.认识周围的事物哪些是自然形成的，感受大自然的美好、神

奇。

3.知道记录大自然的方法。

教学重难点：

认识周围的事物哪些是自然形成的，欣赏大自然的美好。

教学准备：

1、课前发动学生通过郊游、逛公园、在家里、校园观察等途径去

感受大自然、欣赏大自然，并搜集一些植物实物（如叶子、根、果实

等）。

2、准备一些自然界里的东西，如树叶、鹅卵石、花朵、果实等。

教学过程：

一、感受大自然

1、小朋友，今天老师要带你去一个美妙的地方，请闭上眼睛，我

们要出发了。仔细听，有声音（听鸟声、水声）；我们走啊走，快睁

开眼睛（欣赏大自然图片）。

2、你知道我们来到了哪里？（板书：大自然）为什么？

3、那你刚才听到了什么？看到了什么？你有什么想说的？

4、画面中旨自然形成的？

5、揭题：是啊，好美，这就是美丽的大自然！

二、用眼睛看看大自然

1、说说你还看见过自然界哪些美丽的景色，展示自己手中的图

片、实物。

2、游戏：你说我猜：老师准备部分实物，每个小组请上一个同

学，让他猜，组内其他同学可以说出这个食物的外形、颜色、花纹

等让他尽快猜出是什么？

第一组（实物：树叶、花、鹅卵石、水……）

第二组（实物：樟树叶、枫树叶、柳叶、杜鹃花、桃花、迎春花…

小结：为什么第二组比第一组难猜？告诉我们什么道理？（只

有仔细观察才能发现大自然的美妙和神奇）

3、谈谈你有没有通过仔细的观察发现大自然的神奇之处？

三、用耳朵听听大自然

1、回忆刚才我们不仅用眼睛看了大自然，还用什么感受了大自

然？

2、你听到大自然的哪些声响？

3、游戏：比比谁最像？请学生模仿大自然的声音，比比谁模仿

得最像？

4、说一说自己知道的象声词。

5、课件播放，仔细聆听有哪些大自然的声音。

四、用其他感官感受大自然

1、我们除了用耳朵、用眼睛感受大自然，还可以用什么来感受大

自然？（用鼻子闻、用手摸）

2、嗅觉：交流自己最喜欢的用鼻子闻到的大自然的味道。或者闭

上眼睛闻一闻自己带来的树叶、青草、水果等不同的味道。

3、触觉：说说自己曾触摸到大自然里的什么，有怎样的不同感

觉：光滑、粗糙、柔软、坚硬等。

4、触摸自己带来的实物，说说有些什么发现。

5、小结：回忆刚才我们都用了哪些感官来认识和感受大自然？

交流你用这些不同的方式，认识和感受到的大自然里有哪些新奇的

美丽的景象让你难忘？

五、开展调查，走进大自然

小调查：寻找校园里的自然物体

师：大自然与我们朝夕相处，是我们最亲密的朋友；可它又充满

了神秘，我们对他的了解还远远不够，不信，老师考考大家：大自然

在校园里撒下了多少自然物体？

1、指导学生校园里有哪些物体是自然形成的？看到的有哪些？

听到的有哪些？闻到的有什么？

2、回到教室，交流观察、寻找的结果。

3、汇报观察、寻找的结果。

六、美丽的自然风景

1、你看到过哪些自然风景？风景都有什么？

2、多媒体出示自然风景图片，回答：风景里都有什么？

3、总结：大自然里的哪些物体是自然形成的？大自然里有山，

有水，还有各种各样的植物和动物，它们是自然形成的。

七、记录大自然：记录大自然，你有哪些方法？

1、学生讨论，交流。

2、找学生回答，教师总结。

记录大自然，可以写成文章，可以用照相机拍成照片，可以用

录像机录成视频，可以用录音机录下声音，也可以采集实物做成标

板书设计一：

看一看

听一听

走进大自然｛闻一闻｝美丽、神奇

摸一摸

记录大自然：拍摄、画画

5、周围的人工世界

【教村分析】

《周围的人工世界》一课是冀版小学科学二年级上册第二单元

的第二课。本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认

识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，

到了解造纸过程，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。本

课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。通过一系列的观察活动

发现人造物与自然物的区别。使学生体验到人类用双手创造出人工

世界，加深对"科学”丰富理解。

【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩

的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于二年级学生认知

水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基

础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的

教学形式来帮助学生认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，

创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。

【教学目标】知识目标：知道什么是人造物，它与自然物的区

别；什么是人工世界，它与自然世界的区别。情感态度目标：感受

到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。科学、技术、社会与环

境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

【重点与难点】重点：能区分人造物和自然物。难点：利用自

然物设计制作人造物。

【教学准备】学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘

等若干教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。

【教学教程】

一、引入新课:

1、观察校园图片，回答问题：小草是自然生长的，其它的物体也

是自然形成的吗？

2、图片中的塑胶地面是自然形成的吗？那是怎样形成的呢？

（是人工制造的）

3、周围还有哪些物体是人工制造的？

二、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处

1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。

2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。

3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）

4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然

世界、人工世界的概念。（板书）

小结：人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制

作的结果。

二、分辨人工世界与自然世界

1、出示各种自然物体和人工物体的图片：

（1）将图片中的物品分成两类。

（2）你们是根据什么分的？

2、观察（出示课件）海中建灯塔，太空放卫星、小区里绿树环

绕……

师：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在。

3、分辨自然物体与人造物体：每个小组的桌上老师都放了一个

神秘的小盒子，请打开它，看一看里边的东西你都认识吗？

三、理解人造物的优点，激发保护环境的意识

1、分类活动：请小组合作，快速的将这些物品分成两组，自然物

放在一起，人造物放在一起。

2、学生交流结果，教师提出质疑：既然木板是树枝经过人工制造

的，那我们为什么不直接使用树枝呢？

3、发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美观、适

用，具有人文特点等

4、师小结：人造物品都是利用自然物品自制造出来的，在制造过

程中，有时会产生一些对我们有的物体，对这些东西一定要妥善处

理，不要破坏我们美丽的大自然。

四、寻找校园里人工制造的新产品。

1、校园里的物体，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？

2、学生观察、讨论、交流。

3、汇报观察、讨论、交流的结果。树木、花草、劳动基地的萝

卜、白菜……都是自然形成的。房屋、球架、展台板……是人工制造

的。

4、教师总结：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它

们构成了人工世界。

5、人工制造的产品给我们带来哪些便利？

五、看看校园外的人工世界：

1、校园外都有哪些物体是人工制造的？

2、它们分别是做什么用的？乘坐火车出行、利用收割机收获、

使用无人机送货……

六、总结：这节课你学到了什么？

6、体验造纸

教学目标：

认知目标：

1、了解造纸的过程。

2、了解中国古代四大发明，为祖国的灿烂文化感到骄傲。

技能目标：

1、通过造纸的制作过程，锻炼学生的手眼协调能力。

2、通过活动锻炼学生的观察能力，发展创造力。

准备材料：

教师材料：皱纹纸、电光纸、报纸

学生材料：纸巾、透明杯、木棒、纱布、纱布架教学难点：使用

搅拌棒把餐巾纸搅拌成纸浆，要慢慢搅拌，餐巾纸搅拌的越碎越好。

教学过程：

一、提问导入

1、出示多媒体课件：词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。

2、提出问题：

(1)这些东西是用什么制作的？

(2)你还知道有东西是用纸的吗？

（3）很多东西都是用纸做的，你知道纸又是怎样做出来的吗？

二、了解古代纸的发明。

1、教师提问：

那么，在遥远的古代，还没有纸张的时候，人们是怎样记录每天

发生的事情的呢？你们知道这是什么吗？（出示多媒体课件：石文、

甲骨文、竹简、木简、帛书的图片）

你们认识这些是什么吗？后来人们又把文字刻在了石头和动物

的骨骼上，称为石文和甲骨文。但是把字刻在石头和动物的骨骼上

太费力气了，于是人们又想出了更好的办法，把字体刻在了竹简和木

简上。

注:竹简和木简就是把柱子或者木头削成相等大小的条形，中间

用线连接好。可是，竹简和木简太重了，每次搬运起来很费劲，于

是，有一个又想出了更好的办法。

小朋友们，你们知道他是谁吗？（出示多媒体课件）原来啊，

他的名字叫做蔡伦，生活在离我们很遥远的东汉时期。蔡伦经过长

期的实验，发明出了一种更好地制造纸张的方法啊，看，这就是我国

历史上最早的纸。造纸术、火药、指南针、活字印刷术被称为我国

历史上的四大发明。（出示多媒体课件）看，这位老奶奶正在造纸呢，

首先把竹子、稻草等物品剁成碎屑，然后浸泡在水中制成纸浆，再用

纱网在含有纸浆的水中过滤，最后晾干，纸就制作好了。因为制作纸

张的主要原料是树木，一颗大约5-6岁的大树，可以制作大概750

张左右的纸，所以，大家要节约用纸,减少对树木的砍伐。所以我们

小朋友在日常生活中一定要爱护我们的环境，爱护森林哦。

三、了解现代造纸的过程

1、你知道现在造纸用什么原料、都经过哪些步骤吗？

2、教师总结：现代造纸通常是用原木。

(1)把原木粉碎成木屑。

(2)把木屑制成纸浆。

(3)把纸浆经过抄纸，压光。

(4)卷纸。

(5)形成纸张。

四、废纸变新纸用废纸做原料可以制造再生纸，我们来做一张

手工再生纸吧。

1、材料探索首先请学生探索各种材料的名称和特征探索材料之

间的关系和作用:纱布和纱布架之间有什么关系？纸巾在实验中有

什么作用？水杯在日常生活中有什么作用？在实验中呢？木条的作

用是什么？

2、学生自由探索，教师指导学生操作制作造纸过程：将纱布套在

纱布架上，把纸巾放入盛有水的杯子里浸湿，用小木棒将纸巾搅碎，

使其变成纸浆，把搅好的纸浆倒入水盆内，水盆里装少量的水，用

做好的纱网架从盆壁慢慢下滑，把纸浆捞上来。放置在平整的地方

晒。

3、教师与学生一起总结，教师提问并进行作品展评。

总结：纸是由含有纤维素的原材料制成。纤维素是一种植物性碳

水化合作，由大量互连接着的的分子构成。在生产纸张的过程中，人

们行用像碎木块这样的黏稠混合物煮成纸浆。然后把一层层薄纸浆

铺在滤网上，滴干，最后，将纸浆压成一张张的纸。

提问：

（1）以下面的几种材料哪些能造纸呢？（出示多媒体课件）

（2）下列物品哪个不是四大发明？（出示多媒体课件）

（3）谁发明的造纸术？作品展评：明天我们比一比谁制作的纸

可以用？

五、应用与拓展：废旧物品再利用

1、出示多媒体课件，图中哪些废旧物品再利用？

2、你还知道还有哪些废旧物品能够再利用？

六、总结延伸作业：回家后跟爸爸妈妈一起讨论，在日常生活

中还可以用哪些物品来造纸？试一试！

7、秋天到了

教学目标：

1＞知识与技能：通过观察、记录、分辨、制作等活动，丰富学生

的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在科

学小观测、小制作等活动中增强动手操作能力。

2、过程与方法：让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观

察的方法，通过制作秋天树叶标本，指导学生学会探究。

3、情感与态度：”一叶知秋〃，通过秋风、秋叶秋果、秋歌秋色,

激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。通过制作秋天树叶标本，鼓励

学生乐于参与，学会合作。

教学重难点：了解与秋天有关的自然现象和科学知识，激发学

生热爱家乡、热爱自然的情感。让学生在夏天到秋天的自然变化

中学习科学观察的方法，指导学生学会探究。

教学准备：

1、制作多媒体课件《秋的脚步》

2、平时留心观察反映秋天特征的景物。每人准备水彩笔一盒。

3、准备故事《天变凉了》。

教学过程：

一、传递秋天的信息。

1＞赏秋天。

小朋友，瞧，今天有一位小客人来到了我们中间，他就是一一爱

爱鸽（课件演示），他带来的见面礼是什么呢？原来，他是来向我们传

递一个新的信息一一秋天到了。

秋天已悄悄来到我们身边，欣赏了五彩斑斓的秋景图后，你有什

么感受呢？

2、吟秋歌。

秋天到了，秋天到了，我们高兴，我们惊奇，我们欢呼，有一首

儿歌正唱出了我们的心声，让我们一起来吟诵吧！

采用多种方式读儿歌。（教师指导学生在朗读中激情，在朗读

中抒情，读出对秋天的热爱，对生活的热爱。）

二、观察秋天

1、找秋天。

秋天来到了校园里，你都看到哪些变化？

秋天来到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么样了？

秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？

秋天还到了哪儿去了呢？它又给哪些景物穿上了新装呢？让我

们一起来找秋天吧！

四人小组合作，互相讨论：秋天来到了我们身边，说说自己看

到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅"秋色图"。

2、说秋天。各

组派代表交流找到的秋天，并将图画贴在黑板上，教师给找得

好、说得好！画得好的几个组送上红五星。

3、师总结"找秋天，说秋天”活动的收获和意义。

三、制作秋天树叶的标本

1、制作树叶标本分几步？每一步怎样做？

（1）采集树叶。

（2）吸水，压平。

（3）书写标本的标签（内容包括：标本的名称、采集地点、制作

日期、作者姓名等）。

（4）把标本固定在硬纸上。

2、按照上面的方法树叶标本。

3、作品展示：比一比谁做的最好。

4、我们还可以用美丽的树叶制作好看的书签和小贴画。

四、关心天气变化。

1、你发现天气有哪些变化呢？(主要引导学生能经常关心天气

变化)

2、天气变凉怎么办？

(1)、听故事：《天气凉了》。

有话大家说：乐乐猴和创创鼠为什么都生病了这样会带来什么后

果？(联系实际体会注意身体保健的重要性及生病会影响学习和生

活)

(2)、照顾自己我能行：秋天到了，天气凉了，我们该怎么做

呢？给你提个醒：根据当日的天气情况和冷暖的变化，组织学生

互相观察各自的穿着，谁能做到了注意保暖防寒，谁穿得少，让学

生能主动地给穿得少的同学提个醒。

3、学会观察天气：鼓励学生通过听广播、看电视、上网、看书、

向大人询问等多种途径了解秋天的天气特征，学会细心观察，探索

研究。

五、小结：这节课你学到了什么？

六、拓展作业：到大自然中看一看，秋天还有哪些变化？

板书设计：

7.秋天到了

秋风秋叶秋叶秋果秋歌秋色

8、秋天的收获

教学目标

知识与技能：

（1）、知道秋天是丰收的季节，了解秋天的物产，懂得劳动成果

来之不易，增强学生的劳动技能。

（2）、能给秋天的收获分类。（3）

能举例说出各个季节的收获。

过程与方法：

引导学生在探究过程中掌握辨别的方法，初步具有分类的意识。

情感与态度：

（1）、增强劳动意识，懂得珍惜劳动成果，并尊敬付出劳动的

人；感受、体验秋天的美和丰收的喜悦，愿意与他人分享快乐。

（2）观察并参与秋天的收获活动，不浪费劳动成果，养成珍惜劳

动成果的好习惯。

教学重点难点

认识各个季节的收获，给秋天的收获分类。

教学准备

老师准备：一些秋季的果实。

学生准备：搜集调查秋天收获些什么；搜集一些关于爱惜粮食

的诗歌或谚语；准备一些秋季的果实。

教学过程

一、收获的季节

1.创设情境、实物导入：教师出示几种秋天收获的物品。

（1）提问：同学们，你们看这些都是什么？

（2）提问：那么，你们知道这些都是在什么季节收获的吗？

2.多媒体出示图片：丰收啦

提出问题：在我们生活的地方，秋天收获些什么呢？

二、寻找秋天的收获

（1）把自己找到的收获带到课堂上来与大家分享。

（2）学生将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和感

受以多种方式进行交流。如：模仿农民开着收割机奔驰在丰收的原

野里；小组同学编排节目，模仿果树和采摘者，表演采摘时的喜悦；

学生用照片介绍自己参加采摘或去郊游的感受。

（3）说一说这些收获对我们的生活有哪些用处。

（4）小结：秋天是个收获的季节，在田野里、在果园里，我们感

受收获的美景，感受收获的喜悦。

（板书：秋天的收获）

三、珍惜劳动成果

1.提问：那么，丰收果实是怎样得来的呢？

（1）提问：你们看到过自己的父母、家人辛勤劳动的场面吗？他

们是怎样辛苦耕种的？

（2）提问：对于父母、家人的辛劳，你想对他们说些什么呢？

2.朗读诗歌。

（1）谈话：让我们一起来朗读一首诗歌，赞颂人民的辛勤劳动。

（2）朗读诗歌

四、小结

五、作业：

寻找秋天不一样的收获

9.寒冷的冬天

教学目标

1、通过观察冬天天气的特点,指导学生在探索问题的过程中获得

体验，了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识

2、通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙；

更激发他们热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感。

教学重、难点：

培养学生探究的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、谜语导入

师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。

那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反应快。

1千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

2、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（雾）

3、一面大鼓真奇妙，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了

常放炮。（雷）

小朋友，真聪明,还有最后一道谜语。（课件出示）

小小白花无人栽，一刮北风它就开。无根无枝又无叶，跳着舞从空

中来。（雪）

师:小雪花会在哪个季节来到我们身边呢?生:冬天

师:说到冬天我们首先想到的就是下雪,雪是冬天特有的景色，除

了雪，冬天还有很多奇妙的自然现象,这节课，咱们继续走进这个一奇

妙的冬天。

板书课题：9、寒冷的冬天

二、情境与问题：

出示多媒体课件：冬天的图片

1、寒冷的冬天对动植物和人类生活有哪些影响？

2、学生看图片、思考问题。

三、观察冬天的特点

1、观察的图片及视频，小组合作讨论、交流、探究：冬天有哪

些特点？

2、各小组汇报讨论交流结果。

3、教师评价、总结。

我们这里属于我国的北方，我们这里冬天的特点有：

（1）冬天天气特点：天气寒冷，土地封冻，水结成冰，常刮北

风，有时下雪。

（2）冬天植物特点：小草干枯，大树落叶，大多植物都不再生

长，只有松树、植树还是那样绿。

（3）冬天动物特点：蜻蜓、蝴蝶等昆虫都不见了，喜鹊、麻雀、

鸽子等鸟有时落到地面上找吃的，有时会看到松鼠和野兔在树林里跑

过，蛇、青蛙、熊都躲在自己的窝里睡觉去了（冬眠了）。

四、快乐旅行：了解我国不同地方的冬天

同学们，冬天是一个多么神奇的季节!有美丽的雪花，有冬眠的小

动物，我们的祖国幅员辽阔，当北方白雪皑皑时，南国却依然鲜花盛开。

现在咱们一起去领略祖国大地冬季的不同风情。

1、根据自己搜集的资料，说一说不同地方冬天的差异。

2、出示多媒体课件，我国各地冬天的图片、视频，看一看各地

冬天的差异。

哈尔滨一新疆一北京一江西一杭州一昆明一广州一海南岛

3、教师总结：

同样是冬天，气侯景色却相差这么大?这也是冬天比较奇特的现

象。

五、寻找冬日之谜

1、冬天,奇妙的现象还有很多很多。（板书:冬日之谜）小朋友，你们

发现了吗？咱们先在小组里讨论讨论，然后再把它写下来。

2小组长汇报讨论结果

师:小朋友的发现可真多呀，说明平时都能留心身边的事物，是个

有心人。老师也发现了一些奇妙的现象!（出示图片）

你知道雪人到哪里去了吗?（配图画）

为什么河上结冰而河下不结冰?冬天的早晨，窗户上为什么会出

现冰花？

为什么听不到雷声？

六、冬天游戏趣味多

1、同学们，冬天这么美,有这么多奇妙的东西，它给我们带来了快

乐。冬天你做过哪些游戏呢？（做冰灯、堆雪人、打雪仗……）

让我们留住冬天，留住快乐，让我们也来当一回小诗人，师生一起

朗诵小诗（配上动作）

冬天属于我

冬天属于我:冬到虽然冷,可它属于我。那回到河边,我去堆雪人；

一看忘了装耳朵,你说有多乐。冬天冬天天属于我;冬天冬天冷冬天乐

趣多。天属于我，冬天属于你，冬天属于我们大家，冬天属于大自然。冬

天还有无数个为什么，等着我们去发现、去探索、去解答。让我们带

着发现的眼睛走出教室,走向大自然！

七、总结：这节课你学到了什么？

10.磁铁的力量

一、教学目标

1.能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。

2.对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体，能找出组成它们的

材料的性质有何不同。

3.能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之

间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。

4.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

5.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些

问题。

二、教学重点

通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；能从实

验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有

关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。

三、教学难点

学生自己设计实验，从实验结果中发现磁铁在什么情况下吸得

多。

四、教法学法

1＞教法：实验、谈话、讨论、合作、引导、评价

2、学法：讨论、合作、探究、交流

六、教学准备课件、实验材料。

七、教学过程

（一）创设情境、导入新课

1.教师讲《铁人国和纸人国》的故事：从前有一个铁人国和一个

纸人国，两个国家相邻。铁人国的铁人们个个身强力壮但却好吃懒做,

时间长了连饭都吃不上了，纸人国的小纸人虽然身体弱小但个个聪明

勤奋，日子过得十分富裕，没有饭吃的铁人懒得自己劳动就到纸人国

来抢，小纸人们弱不禁风哪是铁人的对手。直到有一天，纸人们发现

了一种奇妙的东西，它们用这种东西制成了许多大柱子，等到铁人们

又来抢粮食的时候，小纸人们推出了这些大柱子，这下可好了，许多

铁人被吸到大柱子上动弹不得，其余的铁人一看，不知道这是怎么回

事，全都吓跑了，聪明的小纸人用自己的智慧战胜了强大的敌人。

老师的故事先讲到这里，聪明的孩子们，你们猜出来小纸人使用

的秘密武器是什么了吗？

2.生回答。

3.教师给与评价并引出新课，板书课题。

（设计意图：用小故事导入可以提高学生的注意力，激发学生积

极思考。）

（二）大胆猜测、动手实验一一磁铁能吸引哪些物体

1.生活中你都在哪见过磁铁？磁铁都有哪些形状的？你玩过磁

铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发表意见）

2.教师出示条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁铁，并提出关于磁铁你

想了解些什么呢？

3.学生提出关于磁铁的问题。

4.那么我们先来研究一下磁铁能吸引哪些物体。请大家拿起桌上

的实验记录单，表上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪个物体能

被磁铁吸引，那个不能被磁铁吸引，在相应的格子里打“V”。

5.学生猜测，并在记录单上记录下自己的猜测。

6.学生汇报、交流小组的猜测结果，交流。

7.猜测结果出现不同，教师提出用实验的方法验证。学生说出注

意事项，不全面的教师进行补充、强调。

8.学生分组实验、汇报、交流。

9.总结出能被磁铁吸引的物体在材料上的共同特征。（板书）

（设计意图：让学生通过猜想、实验验证的过程的出结论，体验了科

学知识的真实性。让学生通过反复实验得出结论更能体现其科学性。）

（三）应用延伸、学以致用

1、纸人国的老奶奶发现同学们这么聪明，她遇到了困难也来找

我们帮忙了。纸人奶奶正要钉扣子，不小心把针掉到鱼缸里了，你能

不打扰鱼缸里的鱼，帮奶奶取出缝衣针吗？学生小组活动取出缝衣

针。

2、引导学生了解磁铁的形状

（1）学生观察自己找到的磁铁，说说都是什么形状？

（2）小组交流磁铁有哪些形状？

（3）分组汇报，师生共同总结。板书：条形、马蹄形、环形等。

3、你还能寻找到更多磁铁在人们生活中应用的例子吗？学生

回忆生活，说出自己的发现，师生共同订正。

4、教师小结：磁铁在我们生活中，有很多地方用得到，给我

们的生活带来了便利，希望同学们留心生活，不断探索。

（设计意图：联系生活，让学生把科学知识应用到生活中去，进

一步体现了科学就在我们身边，生活中处处有科学。）

（四）交流收获，教师总结

1、学生谈收获：咱们帮助纸人国的小纸人们解决了这么多的

问题，这节课你一定也有不少收获吧？把你的收获和大家一起交流分

享一下吧！同学之间交流本节课所学的知识，说一说有什么收获。

（设计意图：让学生自己回忆本节课的知识，可以给学生留下更深刻

的印象。）

2、教师总结。

11.磁极

教学目标：

知识与技能

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释

2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性

2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题，从某方面对

不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解

决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两

个磁极磁力最强。

教学准备

为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。

教学过程

一、悄景导入：

1、（实物出示）看，这是什么?（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放

在条形磁铁的中间,一松手，会出现什么现象?学生猜测

2、我们来试试吧!教师演示（多做几次）看到了什么?（小钢珠在磁

铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样

强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？

2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证

明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案

4、交流汇报实验方案

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做?磁铁是放在

桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约

时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁，并选择五个点，

回形针怎么放?我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个?如果再放

上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心些。要不

要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里?在记录纸上就有这种实验

方法的

记录处，我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括

号中记录下来？

5、各小组实验数据汇总。

6、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里,我们可以发现

些什么信息?（物体挂得多，说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。）

7、小结我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。（板书:磁铁的磁极）

想想一块磁铁磁极有几个?（2个磁极）

8、做实验:把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察，有

什么现象?磁铁的两端吸了很多曲别针，说明磁铁的磁力真的很强

三、磁铁的两极

1、将条形磁铁悬挂起来，当磁铁停止转动以后，观察它的两个磁极

分别指向哪里？

师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）

请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方

向，为下一活动做好准备）

2.师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指

向哪两个方向？

生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向，

蓝色的一端指向）

3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻

轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己

的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结

果是不是一样？

生：（师指导说明确）是一样的。

师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？

师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次

观察，我们发现,磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）

4.生：磁铁静止时一，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

5.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端

指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜

看，你认为？你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边

解说）

6.（课件出示）温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他

磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，

不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

7.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，

注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地

推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始

实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）

8师：哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！

还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学

生回答）

四、小结

五、你们学到了哪些知识？

六、作业：请把今天学到的知识回家之后讲给父母听。

12.磁极的相互作用

教学目标：

科学概念

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北

的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感态度价值观

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”

表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。