《基于学科核心素养的教学设计模板》-小学数学2

《基于学科核心素养的教学设计模板》-小学数学2为了让学生更好地掌握两位数减两位数的计算方法，本节课将通过实际背景教学，引出退位减法算式，并通过学习“个位不够减，从十位退1”的方法，让学生掌握如何退位减。同时，通过自主学习、合作学习目标描述交流、汇报展示的方式，培养学生良好的学习习惯，让学生在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。在本节课中，学生将深入理解计算方法的形成过程，强化对计算方法的自主探索与总结，淡化对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。此外，学生还将学会计数单位相同的数相减，知道相邻位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。通过本节课的教学设计，可以落实学科核心素养，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的自主学习能力和合作精神，同时增强学生的情感体验和信心。学生基础较差，常混淆改写和省略的概念，导致课后错误率较高。为了帮助学生理解两者的区别，我和学生一起进行了研究。我们总结出以下区别：1、改写不改变数值大小，省略会改变数值大小；2、改写使用直等号，省略使用约等号。此外，不同的题型也有不同的要求，改写题型通常是“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型通常是“省略最高位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数”。因此，学生在做题时应根据要求写出正确的结果。教学策略设计：引导学生在情境中合作交流，掌握写竖式的过程和计算方法。当学生遇到个位数6-8不会减时，我们可以引导学生观察例题，尝试“借”来减，从而引起思考，解决问题。在教师的提示和演示下，学生可以马上动手运用所学知识去运算。我们可以用PPT显示算式情景，引导学生去运算遇到个位数6-8可能不会减的情况，从而预设学生活动的学习心态。通过组织学习小组，让学生演示竖式计算的方式，体验两位数减两位数的算理。教学反思：在本节课的教学过程中，我们使用了摆小棒来尝试列竖式算式，这种教具操作方式让学生更容易理解算式的过程。通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。在学习过程中，我们也注重培养学生认真观察、细心的良好习惯。整节课的教学目标得到了圆满完成。根据二年级学生的身心发展水平，他们的自我掌控能力还不够，上课集中注意力的时间不长，通常只能维持在10至20分钟的时间。因此，本节课我通过游戏贯穿始终，为孩子们创造了轻松愉快的学习环境。同时，我利用情景图上提供的素材，一方面进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大，激发学生的学习热情，使得学生能够尽快进入上课的最佳状态；另一方面引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题，为后面的不退位减法和退位减法计算作好准备。在探究新知的过程中，我让孩子们自己动手摆小棒、拨计数器，并与同桌交流自己的算法，帮助孩子理解两位数减两位数（不退位减的）算理。接着，我借助多媒体课件演示，让孩子们自己说一说如何正确列竖式并计算，在列竖式计算时应该注意什么问题。最后，我借助练习来帮助孩子加强巩固。从孩子做练习的过程中来看，大部分孩子对本节课的知识点掌握的不错，但仍有部分学生出现错误。在教学过程中，我发现自己还存在很多不足。由于我从事教育教学工作以来，一直都是承担语文教学工作，所以对数学教学工作还是比较陌生的。这导致在课堂教学中出现细节问题，比如语言表述不严谨、准确；完成练习题时流于形式，孩子们在做练习题的过程中只注重结果，没有注重计算过程，应该让孩子说一说自己是怎样计算，加深孩子的影