大学生心理健康教育论文范例

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导语：从进展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。下面是我为你预备的高校生心理健康教育论文范例，期望对你有帮忙！

高校生心理健康教育的运用

一、团体箱庭的相关讨论

团体箱庭以荣格的分析心理学理论为基础，是一种融合了认知、行为和潜意识投射的综合心理治疗方法。团体箱庭是团体情境下的一种心理治疗方法，通过为参加者营造一个“自由且受爱护”的心理空，从而让参加者更好地表现内在的自我。在团体箱庭的过程中，参加者的行为受到团体成员的影响，通过对团体箱庭作品的共同创作，能有效地反映出参加者的人际交往模式和认知模式。并且，在以往的讨论中发觉，连续的团体箱庭体验可以增加个体的内省和共情力量，从而触发自我治愈机制。因此，团体箱庭不仅可以改善个体的自我认知和内部评价，还可以削减社交焦虑和回避，提高个体的人际交往力量，调整并改善与他人的.关系。

二、团体箱庭作为心理分析方法的优势

1.团体箱庭通过参加者在参加过程中潜意识的投射，不仅能反映出参加者深层地认知和行为模式，还能够有效地体现出参加者潜意识中的防备机制。

2.团体箱庭将精神分析原理用于嬉戏体验中，能够让心理治疗的过程更具互动性和趣味性，从而削减参加者的心理防备，更加真实地反映出参加者的自我体验。

3.团体箱庭做为一种团体心理治疗方法，能够让全部团体成员公平地参加其中，并且体验相同的团体情境，因此参加者的行为更具有可对比性，治疗效果更加全面。

三、团体箱庭的课程设计和实施

高校生团体箱庭课程设计是教学能否达到预期目标的关键，所以必需做好前期课程策划设计工作。笔者设计的团体箱庭课程实施步骤如下：

1.讲授有关团体箱庭和人际交往力量的相关学问；

2.将同学划分为若干个体验团队，每个团队掌握在10人以内开展团体箱庭；

3.实施过程采纳由张日昇开创的限制性团体箱庭规章，并记录整个实施过程；

4.每次活动结束后，团体成员对本次活动绽开争论与共享；

5.每个团队应实施每周1次，至少连续5周的团体箱庭活动。

笔者将上述教学方法引入某高校大一同学心理健康教育课程中，将某班级48名同学随机分为5个小组，开展每周1次，连续6周的团体箱庭教学活动。为了验证该方法有效性，笔者在实施团体箱庭开头前和结束后分别使用由魏源编译的《人际交往力量问卷》对全部同学进行问卷测量，分析同学人际交往力量的变化状况。笔者认为上述方法的确能有效地提高高校生的人际交往力量，这与其他讨论所得出的结果类似。详细表现在以下两个方面。首先，通过对连续团体箱庭作品的观看，发觉作品总体呈现出三个进展阶段，分别为冲突显现阶段、协调领悟阶段与理解整合阶段，说明随着团体箱庭的渐渐深化，参加者表现出更多的与团体成员的协作和协作性，通过共情和思索，渐渐调整改善自我的人际交往模式。其次，团体箱庭前后的量表检测结果也体现出参加者的人际交往力量有明显改善，特殊是在主动交往、自我表露、冲突管理、情感支持方面有了显著提高。因此，通过与高校生心理健康教育课程的结合，团体箱庭的确能有效改善高校生人际交往力量。

四、结论

综上所述，团体箱庭作为一种有效的潜意识投射技术，不仅具有心理测量的作用，还能够通过共情和自我治愈的机制，达到治疗人际交往障碍，提高人际交往力量的目的。将团体箱庭应用到高校生心理健康教育课程中，不仅具有改善高校生人际交往力量的实际效果，达到提高高校生心理健康水平的教学目的。并且，团体箱庭还能够弥补传统语言教学形式单一化的缺陷，通过嬉戏的方法增加高校生对心理健康