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文档简介

教案系列《面积和面积单位》导学案教案及反思【教学目标】：

1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使同学理解面积的意义。

2.在解决问题的过程中，使同学体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规章。

3.熟悉常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中取得关于它们实际大小的空间观念，形成准确的表象。

4.培育同学观看、操作、概括力量，使同学体验到数学来源于生活并服务于生活。

【教学重点难点】

教学重点：使同学理解面积的意义，把握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

教学难点：1.使同学建立面积的概念，建立面积单位的表象。

2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

【教学方法】

情景教学法、小组合作沟通法、观看法。

【问题导入】

（1）出示米尺和同学尺。比一比，有什么不同？

从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。

你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）

（2）小结：今日我们一起争论  关于物体表面的学问。（板书：物体表面）

【互动合作】

（1）通过物体的表面感知面积。

1.指一指：我们身边有许多物体，比如黑板、书本、课桌等等，它们的表面在哪？

2.摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？

3.比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？

指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）

4.运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？

a认一认：有哪些封闭图形？

b指一指：封闭图形的面积。

c比一比：哪个封闭图形的面积大一些？

归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？

【呈现沟通】

1.课件出示：两个面积接近但外形不同的长方形。

思索：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？

同学经过观看、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？

2.供应学具（长方形、圆片、正方形、正三角形），动手拼摆，合作探究。

3.提出操作要求：

①同

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