《司马光》课件部编版课件

24.司马光24.司马光新知导入同学们都知道司马光砸缸,这个故事最早是文言文记录的。今天我们学习《24.司马光》。新知导入同学们都知道司马光砸缸,这个故事最早是文新知讲解拼音sī部首口组词：司令造句：他是游击司令。司新知讲解拼音sī司新知讲解拼音tíng部首广组词：家庭造句：我家庭幸福。庭新知讲解拼音tíng庭新知讲解拼音dēng部首癶组词：登上造句：我登上了长城。登新知讲解拼音dēng登新知讲解拼音diē部首足组词：跌倒造句：奶奶跌倒了。跌新知讲解拼音diē跌新知讲解拼音zhòng部首人组词：群众造句：我们要关心群众。众新知讲解拼音zhòng众新知讲解拼音qì部首廾组词：放弃造句：我不放弃梦想。弃新知讲解拼音qì弃新知讲解拼音chí部首扌组词：支持造句：父母都支持我。持新知讲解拼音chí持新知讲解“跌持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“登、弃”是上下结构。“登”，上边部分“癶”旁，不要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑。“庭”是半包围结构。注意“广”作偏旁时，要写得宽大一些，横、撇要长一些。新知讲解“跌持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。新知讲解sīdiējiēqì

chí平舌音“司”翘舌音“众、持”后鼻音“庭、登”。司跌皆弃持新知讲解sīdiējiēqìchí平舌音“司新知讲解司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。学生读准停顿新知讲解司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水新知讲解群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。戏：玩耍。于：在。庭：院子里。文中指后院里。一儿：有个小孩。登瓮：爬到缸沿上玩。足跌：一不小心，掉到缸里。你有哪些不理解的字词？新知讲解你有哪些不理解的字词？新知讲解

没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。众：别的孩子们。皆：都。弃去：跑到外面。持石：从地上捡起一块大石头。击瓮：使劲向水缸砸去。破之：水缸破了。之，它，指水缸。水迸：水流了出来。儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。新知讲解新知讲解

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。你可以根据词语解释说说每个句子的意思吗？群儿戏于庭。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。一儿登瓮，足跌没水中。新知讲解院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一新知讲解众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸。被淹在水里的小孩得救了。儿得活。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。新知讲解被淹在水里的小孩得救了。儿得活。别的孩新知讲解这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？聪颖机智，遇事沉着冷静。课文中哪个地方写出了司马光很聪明？光持石击瓮破之，水迸，儿得活。喜欢新知讲解这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？读了课文，课堂练习选择正确的读音，打“√”。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiědiē）没（méimo）水中。众皆（kǎijiē）弃去，光持（chící）石击瓮破之，水迸（bènɡbìnɡ），儿得活。

√√√√√课堂练习选择正确的读音，打“√”。课堂练习解释下面几句话的意思。群儿戏于庭。

一儿登瓮，足跌没水中。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。课堂练习解释下面几句话的意思。拓展提高司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献是主持编写《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书共294卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋，到宋太祖赵匡胤灭后周以前，共1362年。司马光共费时十九年，书名的意思是：“鉴于往事，有资于治道。”你还了解司马光的哪些知识？拓展提高司马光（1019～1086），北宋时期课堂总结这一课，我们感悟了司马光的聪颖机智和遇事沉着冷静。课堂总结这一课，我们感悟了司马光的聪颖机智和遇事沉着板书设计司马光光持石击瓮破之，水迸，儿得活。聪颖机智，遇事沉着冷静板书设计司马光作业布置课文填空群儿（）。一儿（），足跌（）。众（），光（），水迸，儿（）。

戏于庭登瓮没水中弃去持石击瓮破之得活作业布置课文填空戏于庭1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词