11-20各数的认识 解决问题教学设计 人教版一年级上册数学

第第页11—20各数的认识解决问题教学设计人教版一年级上册数学人教版小学一年级上册第六单元

11-20各数的认识解决问题

教学目标：

1.引导学生理解“之间”的意思，并学会解决求两数之间数字的个数问题。

2.让学生理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会“数数”是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。

3、进一步让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。鼓励学生用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

4.在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学重难点：

1、会用数数或画图的方法解决求两数之间数字个数的问题。

2、能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。

教学过程：

小朋友们好！

在前面的课程中，我们一起认识了11—20的数，还认识了个位和十位，学习了十几加几、十几减几的计算。今天，让我们一起坐着小火车去探寻新的奥秘！

一、激趣导入

瞧，小火车来啦！我们赶快上车吧！

如果我们把紧挨着火车头后面的这节车厢称为第1节车厢，想一想，小红在哪一节车厢？（小红在第3节车厢）你是怎么知道的？（我是一个一个数出来的）

让我们一起来数一数吧：第1节、第2节、第3节（动画），原来小红在第3节车厢。

小明呢？他在哪一节车厢？你是怎么知道的？（小明第5节车厢，我也是一个一个数出来的）

那，小刚在哪一节车厢呢？你又是怎么数的？

学生1：我是从第1节车厢开始数，一直数到第10节车厢。

学生2：我是直接从第5节车厢开始数的，一直数到第10节车厢。

师：刚才的两位小朋友都用自己的方法数出了小刚在第10节车厢，你认为哪种方法最简单？（第2种方法最简单）小朋友们可真棒！

小朋友，我们班的小丽也在火车上哦，她在小红和小明之间，小丽在哪一节车厢呢？（小丽在第4节车厢）

你是怎么知道的？（因为小红在第3节车厢，小明在第5节车厢，小丽在他们中间，就只有第4，所以小丽在第4节车厢）

师：说得可真棒，小朋友，你也找到了吗？

二、合作交流

今天，让我们用刚才的本领一起来解决生活中的问题。坐上小火车，我们出发啦！

1、新课学习

周末，同学们一起到动物园参观。小朋友，请仔细观察，从图中，你看到了什么？快来说一说吧！

学生1：我看到同学们在参观大熊猫，他们排着整齐的队伍在等待。

学生2：我看到小丽排第10，小宇排第15.

3、分析题意

小朋友观察的真仔细，小丽排第10，小宇排第15，那，小丽和小宇之间有几人呢？（出示问题）你能解决这个问题吗？赶快想一想，用自己的方法试一试。

师：小朋友，你的方法是什么呢？让我们一起来看看下面几位小朋友他们的方法吧！

学生回答：

（1）数一数的方法（学生数数视频）

（我是用数糖果的方法得出的，我从第10开始数，第10、第11、第12、第13、第14、第15，第10和第15之间有4个糖果，也就是小丽和小宇之间有4人）

（2）画一画数一数（1—15）

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（视频呈现）（我是这样想的，我用一个圆形表示一个同学，15个圆形表示15个同学。找到第10和第15，圈起来，通过数一数知道他们之间有4人。）

（3）画一画数一数（10—15）

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（视频呈现）（我也是画圆形的，是直接从第10个开始画的，一直画到第15个，圈出第10和第15，数出他们之间有4人,，也就是小丽和小宇之间有4人。）

4、整理、强调“之间”的含义

师：小朋友的方法可真多！你的方法和他们一样吗？现在让我们一起来整理一下吧！（PPT整理3种方法）

第一位小朋友用的是数糖果的方法，从第10数到第15，找到第10和第15之间有4个糖果，得出小丽和小宇之间有4人。

第二位小朋友是用画圆形的方法，用每个圆形表示每个同学，15个圆形表示15位同学，从第1位排到第15位，圈出第10和第15，也数出它们之间有4人。

3）第三位小朋友也是用画圆形的方法，直接从第10数到第15，找出它们之间有4人。

小朋友，你们发现了吗，因为题目问的是小丽和小宇“之间”的人数，“之间”是表示两个数的中间部分，所以，我们在数的时候不能数这两个数哦。

师：小朋友，你学会了吗？这几种方法，你更喜欢哪一种呢？

三、巩固练习

让我们坐上小火车继续前进——

1、课本79页“做一做”

请仔细看图，这是什么场景？从图里你看到了什么？你是怎样想的？说说你的想法。

（同学们排队玩滑滑梯，冬冬排第8，玲玲排第4，问题是问东东和玲玲之间有几人，所以不能算上东东和玲玲，我是用画圆圈的方法来解决的）（视频呈现）

（老师，我是从第4排到第8的，他们之间也是3人）（图片呈现）

小朋友们真是太棒了！从题目中可以得知，东东排第8，玲玲排第4，问题问的是东东和玲玲之间有几人，所以他们之间有3人。我们也可以从第4数到第8，它们之间也是3人。

师：小朋友，你答对了吗？

2、出示直尺

你能很快找出12和18之间的数吗？你是怎样找的？快来试一试！

（首先在直尺上找到12和18，再通过数一数的方法找到12和18之间有第13、第14、第15、第16、第17这五个数）

师：小朋友，你又做对了吗？

5、思维拓展：再次出示例题6

小朋友们，你知道吗，其实，在参观大熊猫的同学中，从第10到第15是我们一（2）班的同学，请你数一数，一（2）班参观大熊猫的同学一共有几人？想一想，画一画，告诉我们你的结果吧！

（视频呈现）（我是这样想的，用圆形表示每一个同学，从第10到第15，就是从第10开始数，第10要算在内，一直数到第15，一共有第10、第11、第12、第13、第14、第15，所以一共有6个人。）

师：刚才这位小朋友得出的结果是6人，小朋友，你们同意吗？

让我们一起来看——

从第10到第15，就是从第10一直数到第15，第10要算在内，第15也要算在内。所以一共有第10、第11、第12、第13、第14、第15共6人。

师：小朋友，刚才这道题和前面的例题相比，你发现它们的不同了吗？

（师讲解图）是的，它们的问题问不一样。这道题问的是从第10到第15一共有多少人，所以，第10和第15都要算在内。前面的例题中，问题问的是小丽和小宇之间的人数，之间是指两个数的中间，所以不包含第10和第15。

从今天的学习我们知道了，以后在做这一类题目的时候，一定要仔细读题，理解题意，可以通过画一画、数一数的方法来解决。小