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文档简介

群文阅读：《慧眼识狼》说课稿学情分析：六年级的学生已经具备较强的阅读能力，正处于思维发展的黄金时期，心理探知的旺盛阶段，辨析能力萌芽初开的状态。因此，我们选择了一组思辨的文章，以契合学生的年龄特征和思维发展趋势。确立议题：狼一直以来都被人们冠以恶名，但现在很多企业却用狼的精神作为自己的文化，如与狼共舞、七匹狼品牌男装、华为集团等。同时，“狼性”也被用来歌颂一个人的敢于冒险、锲而不舍、百折不挠的精神。这些现象会让思辨能力正处于急速发展时期的六年级学生产生疑惑。因此，我们选择了“慧眼识狼”作为本次群文阅读的议题，引导学生深度阅读文本，汲取狼性文化中的精神营养，增加生命成长的能量。文本选取：本次群文阅读选取了毕淑敏的《母狼的智慧》、西风的《等待朋友》、蒲松龄的《狼》，以及一组非连续性文本资料。教学目标：1.运用浏览、跳读等阅读方式阅读文本，了解狼性，养成快速阅读的习惯。2.知道与同伴合作学习，提高自身语言表达能力和思辨能力。3.深度阅读与狼有关的文学作品和非连续性文本，学会运用联想的方法和求异思维来看待问题。教学设计：1.设计理念：群文共读、集体建构、达成共识。遵循“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，坚持采用“个体先学——小组互学——全班展学——整理研学”的课堂模式，大力推进语文“大阅读”。2.前置作业：学文导航。3.教学流程：-热点导入：通过电影《战狼》2的精彩片段激发学生对狼性的兴趣。-众口说狼：让学生说带狼的成语、俗语、歇后语等，加深学生对狼狡诈贪婪形象的认识，为后面交流埋下伏笔。-慧眼识狼：通过个体先学、小组互学和全班展学的方式，引导学生深度阅读文本，运用联想的方法和求异思维来看待问题，增强语言表达和思辨能力。与狼共舞在这个非连续性的文本中，我们探讨了为什么企业会用狼来命名、人物的强大与狼的联系以及狼性精神对我们的激励。通过阅读，我们不仅可以得到情感上的熏陶，还能培养我们的思辨能力，实现课外阅读课程化和课堂化。在推荐阅读环节，我们鼓励学生自主推荐与狼有关的经典书籍，教师也会赠送相关书籍给上课班级，落实群文阅读“以读引读”推进“大阅读”这一教学理念。最后，我们会根

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