部编版文具的家课件完美版

15文具的家人口手勤努奋力人教部编版小学语文一下-第三单元15文具的家人口手勤努奋力人教部编版小学语文一下-第三单1引入新课猜一猜：四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴。文具盒引入新课猜一猜：文具盒引入新课你能描述一下你的文具盒吗？引入新课你能描述一下你的文具盒吗？jù具我会认工具用具造句：语言是人们沟通的工具。diū丢丢失丢人造句：他无意中发现了他丢失的橡皮。jù具我会认工具造句：语言是人们沟通的工具。diū丢丢nǎ哪我会认哪呢哪里造句：小明大声地喊：“你在哪里？”xīn新新鲜新闻造句：这些苹果可真新鲜呀！nǎ哪我会认哪呢造句：小明大声地喊：“你在哪里？”xīnměi每我会认每次每天造句：每天我都独自去上学。tā她她们她家造句：她家有一个美丽的花园。měi每我会认每次造句：每天我都独自去上学。tā她她xiē些我会认这些些许造句：这些都是我收到的礼物。zǐ仔仔细鸡仔造句：老师叮嘱我们做题一定要仔细。xiē些我会认这些造句：这些都是我收到的礼物。zǐ仔仔jiǎn检我会认检查检阅造句：我们要定期去医院检查身体。chá

查查找查看造句：考试前，他认真查看了自己准备的文具。jiǎn检我会认检查造句：我们要定期去医院检查身体。chsuǒ所我会认住所所以造句：我们每个人的生命只有一次，

所以我们更要珍惜它。suǒ所我会认住所造句：我们每个人的生命只有一次，多音字兴我们穿着新衣服,高高兴兴走在路上。xìng兴奋xīng多音字兴我们穿着新衣服,高高兴兴走在路上。xìng兴文wén次cì找zhǎo平píng办bàn让ràng包bāo文wén次cì找zhǎo平píng办bàn让ràng包bāo生字归类独体结构文次找让包左右结构半包围结构平办生字归类独体结构文次找让包左右结构半包围结构平办cì次两点水不能写成三点水。易写错(每次)(次要)(次品)(层次)cì次两点水不能写成三点水。易写错(每次)(次bāo部首:勹。结构：半包围结构。组词：书包

包子造句：今年开学，爸爸给我买了一个新书包。包bāo部首:勹。结构：半包围结构。组词：书包包子造句整体感知朗读课文，全文一共有________自然段，并在每段的前面标上对应的数字。说一说，文具的家在哪里呢？6文具盒整体感知朗读课文，全文一共有________自然段，并在每段朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？课文写的是（）和（）之间发生的事。（）总丢文具，（）告诉她，文具也是有家的，应该每天让文具也平平安安回到自己的家。贝贝妈妈贝贝妈妈朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？课文互动课堂齐读一、二自然段，从这两段中，你知道了什么？铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。铅笔和橡皮都还可以用很多次。说明小主人公的习惯不好，文具总是乱丢乱放。互动课堂齐读一、二自然段，从这两段中，你知道了什么？铅笔，只

轻声读第二自然段，想一想：贝贝东西找不到了怎么办？妈妈的心情无奈贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。贝贝的心情迷茫轻声读第二自然段，想一想：贝贝东西找不到了怎么办？妈妈的心读一读，写一写___________一________________就_____________________。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。___________一________________就_____________________。我回到家开始写作业老师来到学校开始忙碌起来读一读，写一写___________一___________齐读第四自然段，看看妈妈又说了什么？妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”妈妈在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。齐读第四自然段，看看妈妈又说了什么？妈妈说：“贝贝，你有一个读一读，写一写快____乐____平平安安快乐干____净____干净____________安安静静明____白____明白读一读，写一写快____乐____平平安安快乐干____净_贝贝最终有没有找到文具的家呢？我们一起读五、六自然段吧！贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。聪明的贝贝一下就想到了文具的家在哪里。贝贝最终有没有找到文具的家呢？我们一起读五、六自然段吧！贝读一读，写一写___________________是________________的家。书包里的文具盒，就是这些文具的家。青青的草原牛羊___________________是________________的家。广阔的大海鱼儿读一读，写一写___________________是___“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”这句话用了什么样的修辞手法？铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇拟人的修辞手法小伙伴作用：把文具当作人来写，让句子显得更加生动、活泼。“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转最后，贝贝养成了什么样的好习惯？

贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。最后，贝贝养成了什么样的好习惯？贝贝养成了用完文具后及时文具盒放学了，我把教科书装进书包，我把练习本装进书包。文具盒怎么合也合不上，奇怪呀！文具盒说：没什么奇怪的呀！还有一个铅笔孩子，不知道跑到哪儿去了。它没回来，我怎么能跟着你走呢！文具盒放学了，文具盒说：文具的家文具盒铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去爱惜文具文具的家文具盒铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去爱惜文具一、连线组词。

文平字具面时常学一、连线组词。文平字具面时常学让（）办（）平（）包（）文（）次（）找（）文具这次查找办法平时书包让座二、我会组词。让（）办（）三、重点段落品析。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。用文中近义词填空。

认真——________

2.每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。仔细

三、重点段落品析。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔谢谢观看人口手勤努奋力XXX版小学语文X年级谢谢观看人口手勤努奋力XXX版小学语文X年级31在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评