网络环境下教学模式的研究课件

网络环境下教学模式的研究报告人：殷丽娟兴海学校2004-8-231网络环境下教学模式的研究报告人：殷丽娟一、培训教师、学生使用信息技术的水平参加实验区的培训：虚拟社区的使用；网络教学设计；校本培训要求45岁以下教师必须参加。2一、培训教师、学生使用信息技术的水平参加实验区的培训：2二、网络环境下课堂教学的实践利用虚拟社区在美术课和作文课上开展教学实践。以教研组为单位进行信息化教学探索，其他课题组成员参与听课和评课、反思。3二、网络环境下课堂教学的实践利用虚拟社区在美术课和作文课上开三、总结反思，再实践首都师范大学和本校课题组成员共同分析课堂录象，修改设计方案。进行再次实践。4三、总结反思，再实践首都师范大学和本校课题组成员共同分析课堂四、校本研修，促进教师专业发展备课-讲课-评课、反思-优秀成果展示5四、校本研修，促进教师专业发展备课-讲课-评课、反思-优秀成案例1、“色彩的冷暖”教学设计一、创设情境 要求：在虚拟社区中给小明的卧室、教室中进行颜色搭配。 并告知有关颜色冷暖的学习资料的所在。6案例1、“色彩的冷暖”教学设计一、创设情境6案例1、“色彩的冷暖”教学设计二、网上自学，分组探究讨论 明确学习目标：带着刚才的任务先在虚拟社区中自主学习配色的相关资料，然后分组探究讨论。

7案例1、“色彩的冷暖”教学设计二、网上自学，分组探究讨论7案例1、“色彩的冷暖”教学设计三、完成作业 以组为单位，通过讨论，完成给小明的卧室和教师配色，并说明各自的配色原因。

8案例1、“色彩的冷暖”教学设计三、完成作业8案例1、“色彩的冷暖”教学设计四、讲评学生作业 在虚拟社区中按顺序展示各组作业，每组出一人陈述这样配色的原因，其他组评分并说出原因。

9案例1、“色彩的冷暖”教学设计四、讲评学生作业9案例1、“色彩的冷暖”教学反思发现学生对这样的课比较感兴趣，评论发言积极主动，参与人数比平时多很多。存在问题：色彩知识涉及内容广泛，学生个性差异比较明显，自学效果不一。集体反思后认为：在网络学习中需要加强教师的主导作用，进行更为明确的引导。而不能完全靠学生用计算机自学。

10案例1、“色彩的冷暖”教学反思发现学生对这样的课比较感兴趣，案例2、作文讲评课一、教师从虚拟社区中调出批阅过的作业，进行讲评。11案例2、作文讲评课一、教师从虚拟社区中调出批阅过的作业，进行案例2、作文讲评课二、小组合作，修改任意一篇作业。12案例2、作文讲评课二、小组合作，修改任意一篇作业。12案例2、作文讲评课三、上交修改的作业，小组代表发言，讲修改的方法。。13案例2、作文讲评课三、上交修改的作业，小组代表发言，讲修改的案例2、作文讲评课四、学生调出自己的作文进行修改。14案例2、作文讲评课四、学生调出自己的作文进行修改。14案例2、作文讲评课反思一、通过在网上对同学的作文讲评，学生对作文课的兴趣与以往相比有了很大提高。写作文再也不受时间限制，充分利用学生课余时间在虚拟社区中写作和相互评价，便于教师的批阅和修改。学生的作文中错字现象没有了，别字少了。二、以教研组为单位集体进行网络教学设计这种方法非常有效（以评优课为例）。15案例2、作文讲评课反思一、通过在网上对同学的作文讲评，学生对案例2、作文讲评课效果学生积极性很高，写作文再也不受时间限制，充分利用学生课余时间在虚拟社区中写作和相互评价，便于教师的批阅和修改。六年级虽然已经放暑假，还积极要求增加了一周作文课，并询问上中学后是否也用这种方法上作文课。毕业考试中实验班成绩突出。作文平