九年级化学泛舟能源海洋

专题6泛舟能源海洋

第一部分课标对专题6的学习要求

单元教材内容学习目标

1.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识

1.化学能转化为热能与电能。

通过化学反应获得能量的重要性。

2.分组实验（2个）：镁与稀

单元12.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的

盐酸反应、碳酸氢镂与醋酸反

化学变化与分类。

应，引出吸、放热反应的概念。

能量3.能在教师指导下或通过与他人讨论，对探究学习

演示实验（1个）：蓄电池实

活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的

验，说明化学能转变为电能。

不足，并提出改进的具体建议。

1.认识燃料完全燃烧的重要性。

1.燃烧的三个条件；完全与不2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火、防范

完全燃烧；爆炸（空间有限、爆炸的措施。

大面积燃烧所致）；灭火原理。3.知道某些物质（如•氧化碳、甲醛、黄霉素等）

一氧化碳是分散讲，至下册金有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御

单元2

属冶炼才完，那时要归纳。有害物质的侵害。

燃烧与灭火

2.组实验（1个）：木块与煤4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认

块的燃烧，得出燃烧的三个条识知识之间的联系，形成合理的认知结构。能对事

件：演示实验（1个）：氢气实与证据进行简单的加工与整理。

爆炸实验。5.初步判断事实证据与假设之间的联系，形成合理

的认知结构。

1.了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、

酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对

环境污染较小的燃料。

1.化石燃料及综合利用；新能2.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，了解

源——氢气（实验室制法及验海洋中蕴藏着丰富的资源。

纯，用水制氢气的难题）、太3.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，

单元3阳能。了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产

能源的开2.分组实验（1个）：实验室物。

发和利用制取氢气；通过讨论用电解水4.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合

制氢气的不经济性，进一步讨利用和新能源开发的重要意义。

论用水制氢气的合理方案，培5.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接等基

养学生的能力。本的实验操作。

6.能根据实验目的选择实验仪器和药品，并能安全

操作。

7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

第二部分各单元案例设计

单元1化学变化与能量

【学习目标】

1.知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，了解放热反应和吸热反应的概念。

2.认识通过化学反应获得能量的重要性。

3.了解人们如何应用化学变化实现能量的转化。

4.能举例并学会归纳物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。

5.学会通过实验探究化学反应伴随有能量的变化。

【教学重点】

1.物质发生化学变化时伴随着能量变化。

2.放热反应和吸热反应的概念。

3.物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。

【教学难点】

应用化学变化实现能量的转化并通过实验探究化学反应伴随有能量的变化。

【教学手段】实验、讨论、多媒体

【教学课时】1课时

【教学用具】试管、烧杯、玻璃棒、镁条、碳酸氢镀、醋酸、碳棒等

【教学流程】

创设情境f探究实验f自学课本f学生讨论一得出结论一教师讲解一联系实际一尝试练习一

拓宽视野

A、B达成教学目标1、5,C达成教学目标2,D达成教学目标3和4

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

［引入］化学变化过程中存在着吸

思考、举例

热和放热现象。请大家举出几个例

学生做实验、观察现象知道化学反应有吸热

A.创设情子？

［现象］实验1,试管和放热之分，存在能量

境f探究

中有大量气泡冒出，试的变化。

实验f讨是不是只有通过燃料燃烧才能得

管壁发热；实验2,由

论、观察、到热量呢？

于结冰，玻璃片与小烧通过亲身探究实验来

记录［实验1］教材P120

杯粘在一起。观察、思考得出结论。

［实验2］教材P120-P121

填写教材P121表格。

巡回指导

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

［设问］这两个实验说明了什么问

题呢？

［回答］化学反应中都

［评价］回答得很准确。

伴随有能量的变化，有

大家阅读教材P121找出放热反应、

些化学反应中有热量放

吸热反应的概念，以及它们伴随着

出，有的则从外界吸收通过讨论、回答问

怎样的能量变化？

热量。题的手段知道物质

［讲解］化学反应在生成新物质的

B.教师提阅读教材P121发生化学变化时伴

同时，伴有能量的变化，而能量的

示一自学讨论回答随着能量的变化，

变化通常表现为热量的变化。类似

课本一学化学上把有热量放出的了解放热反应和吸

于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反

生讨论f反应叫做放热反应；把热反应的概念。

应，我们称之为放热反应。像碳与

教师讲解吸收热量的反应叫做吸

二氧化碳、碳酸氢钱晶体和醋酸的

热反应。放热反应将化培养学生的思维能

反应，称之为吸热反应。

学能转变为热能；吸热力、自学能力

［板书］

反应将能转化为化学能

单元1化学变化与能量

「吸热

1.化学反应中的能量变化j理解记忆，整理笔记

1放热

思考、阅读P121

讨论、交流、得出

C.教师引

［引导］放热反应对人类的生活、1.维持生物体温和就提通过自学、交流、

导一自学

生产有哪些重要意义？供肌体活动所需的能联系实际了解通过

课本一联

［板书］2.化学反应中的能量变化量。化学反应获得能量

系实际，学

对生活、生产的意义。P1212.利用反应放出的热量的重要性。

生讨论f

评价、小结来取暖、煮食物、发电、

教师讲解

冶炼金属、烧制陶瓷、

发射火箭等。

自学教材P121、讨论交

［引导］物理中我们学过哪些形式

流并回答。

的能量可以转化为热能？请举出一

电能转化为热能：电磁学生能举例并学会

D.教师引些实例。

灶、电饭煲、电热毯等；归纳物质在化学变

导~自学［演示实验］P122图6-3

光能转化为热能：太阳化过程中发生的各

课本f联讲评补充

能热水器等；种能量相互转化形

系实际，学能量之间也可以相互转化

机械能转化为热能：摩式。

生讨论一将化学能转化为内能，如：干电池；

擦生热；联系实际、灵活应

教师讲解化学能转化为热能，如：燃气灶；

观察实验得出：化学能用

电能转化为化学能，如：电解水；

可以转化为电能。

归纳分析学生的答案

讨论P123第2题

E.尝试练出示尝试题见附题让学生学会知识、

习，理解知思考、做练习当堂掌握，发现问

识巡回指导题、解决问题。

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

本节课主要学习了化

学变化与热量的转化，

了解了吸热和放热反

应，知道了人类的生产培养学生归纳总结能

F.小结通过板书，教师引导学生小结

生活通过化学变化获力

得热量的重要性。知道

了一些能量之间转化

的实例

按照P123做一个水果电池、课后

作业完成课外作业巩固知识

习题4、5

教学后记

【板书设计】

单元1化学变化与能量

I吸热

1.化学反应中的能量变陷

〔放热

2.化学反应中的能量变化对生活、生产的意义。P121

3.能量之间的相互转化

电能转化为热能——电饭煲、电热毯、电热水器等

光能转化为热能——太阳能热水器等

光能转化为电能——太阳能电池

机械能转化为热能——摩擦生热

化学能转化为内能——干电池

化学能转化为热能——燃气灶

电能转化为化学能——电解水

【尝试练习题】

1.化学上把有的反应叫做放热反应，放热反应将转变

为;把的反应叫做吸热反应，吸热反应将转化

为。

2.说出下面的反应哪些是放热反应，哪些是吸热反应。

(1)镁和稀盐酸反应；

(2)碳和二氧化碳反应；

(3)生石灰和水反应；

(4)酒精燃烧。

3.依照示例完成练习

示例：电能转化为热能——电饭煲

电能转化为光能——

化学能转化为电能——

化学能转化成热能——

单元2燃烧与灭火

【教学目标】

1.知识与技能

(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。

(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。

(3)学会通过实验来探究燃烧的条件，学会解释日常生活中的燃烧、爆炸等现象。

2.过程与方法

(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。

3.情感态度与科学观

(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

(3)培养内因是变化的动力，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用的科学

辩证观点。

【教学重点】

1.认识燃烧的条件。

2.认识灭火的原理。

3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

【教学难点】

1.培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生进行知识迁移的能力。

【教学手段】实验探究

【教学课时】2课时

【教学用具】烧杯、蜡烛、火柴等

【教学流程】出示尝试题，创设情境一自学课本~实验探究一交流讨论一教师讲解，解决问题一

第二次尝试练习f小结

【第1课时】

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、准备导入，激发兴趣

［引入］从人类发现了火、使

回答：加工食物、冶炼金属、

用火以来，火为我们做出了哪

取暖、照明等

些贡献？

开门见山，利用准备提问直接

［提问］同学们用过火吗？参

回忆、思考讨论并回答问题引入新课。

加过野炊吗？大家思考几个问

1.因为枯柴可以燃烧，泥土不使学生明确本堂课学习的是什

题：

能燃烧。么。用学生的常识引入新课，

L枯柴为什么会燃烧，而下面

2.火柴放出的热量太小不容易诱发学生的学习动机，激发求

的泥土为什么不会燃烧？

点燃枯柴。知欲。

2.为什么直接用火柴不容易点

3.把木柴架空、将木柴变成小

燃枯柴？

块等。

3.你是怎么使火堆燃烧的更

旺？

教学过程

教师活动学生活动设计意图

［复习］碳、硫、磷、铁、蜡烛等在氧气中思考回答：物质能燃烧、利用基础知识以旧

燃烧有些什么共同点？很剧烈、发光、放热、需引新，有利于燃烧定

［板书］单元2燃烧与灭火要氧气等义的得出

燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热整理笔记，理解燃烧的概对燃烧建立一个初

的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。念步认识

二、自主学习、探究试验自学课本124-125页，带着通过学生自学课本，

［指导阅读］提纲：问题边思考边看书。使学生初步了解燃

1燃.烧需要什么条件？操作探究实验1、2、3,观烧的条件，从自学中

2.可以用什么试验来证明燃烧需要的条察实验现象，分组讨论、掌握探究燃烧的条

件？得出结论：件的一些方法，使

［分组探究］两人一组作实验探究1：蘸酒精的棉球燃80%的学生掌握燃烧

探究1：用镜子夹取分别蘸有酒精、水的棉花烧，蘸水的棉球不能燃烧。的三个条件

球，放到酒精灯火焰片刻，观察现象。结论是燃烧的物质必须是

探究2：用镜子分别夹取一块形状、大小相近可燃物。

的木块和煤球，将他们分别放到酒精灯火焰探究2：木块先燃烧，煤球通过探究实验，培养

上加热，观察木块和煤球燃烧的先后。后燃烧。结论是燃烧需要学生的探究能力、观

探究3：分别点燃两支蜡烛，其中一只用烧杯达到着火点(燃烧的最低察能力、积极思考问

罩住，观察蜡烛的燃烧情况。温度)。题的能力

［板书,一、燃烧的条件探究3：空气中的蜡烛继续以板书形式归纳重

(1)可燃物燃烧，烧杯中的蜡烛逐渐点知识

1.条件（2）氧气（或空气）熄灭。结论是燃烧需要有巩固知识点，正确理

（3）达到着火点氧气（或空气）。解燃烧的条件

三个条件缺一不可整理笔记、理解记忆

［讨论］课本125页交流讨论部分分组讨论、得出结论

三、教师讲解实际问题

［引入］“欧罗马”事件

学生疑问：战舰上为什么

1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作

失火了呢？

战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里

思考、回答

结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多

由于“欧罗巴”号船舱里堆

月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞

放的是草料，第一个条件

没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，

就具备了。草料太多太实，

全舰官兵、战马无一生还……

空气不能流通，使得温度

［设问］通过对燃烧条件的学习，哪位同学激发学生的学习兴

逐渐升高，达到了草料的

给大家解释一下，在“欧罗巴”号上，草料为趣，激发学习的动机

着火点，所以草料不经点

什么成了“纵火犯”呢？

燃，便自行燃烧起来。

［讲解］草料会和空气中的氧发生氧化反应，

这种氧化反应进行得很缓慢，不像燃烧那样

剧烈地发光发热，叫缓慢氧化。物质在缓慢联系实际，培养学生

氧化的过程里也产生热，不过放热速度很慢，思考问题、解决问题

知道缓慢氧化时产生的热

平时觉察不出来。由于“欧巴罗''号船舱里堆的能力

量如得不到及时散发就会

放的草料太多太实，空气不流通，缓慢氧化

引起某些物质的自发燃

产生的热量不易散发，越积越多，温度逐渐

烧。联想到平时生活中的

升高，达到了草料的着火点。而可燃物燃烧，

一些H自燃的现象。如：火

需要具备两个条件，一是跟氧气接触，二是

葬场周围的“鬼火”、田里

温度达到着火点，因为这两个条件都具备，

堆放的草垛中会发热，甚

所以草料不经点燃，便自行燃烧起来（这种由

至失火。

于缓慢氧化而引起的燃烧，叫自燃），成了“欧

巴罗，，号的“纵火犯，，。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

［讲解］物质燃烧需要氧气，但氧气不足时会如何课本中找到并回答：氧气加深对燃烧的

燃烧？充足时完全燃烧，氧气不理解

［演示实验］点燃一支蜡烛，用一块白瓷板放在火足时不完全燃烧根据学生的情

焰上方，观察白瓷板上有什么现象？为什么？观察并回答况，有针对性

［板书］2.燃烧的方式白瓷板上有黑色物质产地讲解，让学

点燃生，因为蜡烛发生了不完生不仅学还要

全燃烧学会、学懂

（1）完全燃烧（氧气充足）如：C+02C02

（2）不完全燃烧（氧气不足）整理笔记、形成知识点结合实际，让

点燃思考回答燃烧和生活联

如：2c+。22C0防止煤不完全燃烧，产生系，利用燃烧

［问］冬天用煤炉烤火时要开窗通风，为什么？一氧化碳使人中毒的知识解决生

［总结］含碳元素的可燃物在发生不完全燃烧时除通过阅读课本125页，分组活实际

生成二氧化碳，还会有一氧化碳和炭黑生成。讨论回答通过讨论，拓

［讨论］一氧化碳有利的一面和有害的一面宽学生的视野

四、第二次尝试、巩固知识。检测评价课堂教学的完成情况

1.下列关于燃烧的说法正确的是

A.燃烧一定有发光、放热现象B.有发光、放热现象的一定是燃烧

C.燃烧时一定有火焰产生D.燃烧时一定有气体放出

2.在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是

A.氧气不足B.没达到着火点

C.火柴的着火点升高D.空气不足

3.木棍用火柴难以点燃，而小木片很容易点燃，其原因是

A.因小木片比木棍与氧气接触面积大B.因小木片比木棍的着火点低

C.因小木片的温度比较高D.因小木片的密度比较小

4.在液态空气中放入燃着的细木条后可能发生的现象是

A.木条立即熄灭B.木条燃烧更旺

C.木条燃烧和原来一样D.可能引起爆炸

5.木柴燃烧时，常把木柴架空一些，目的是

A.使热量易散失B.使火柴着火点降低

C.使木柴变成易燃物D.使木柴与氧气充分接触

检测学生的完成情况，及时讲|做题巩固知识。提高学习的效率，让学生学以

解。小结致用，提升学生的成就感

作业：预习灭火的方法及易燃、易爆物知识。

【板书设计】

单元2燃烧与灭火

燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。

一、燃烧的条件

”（1）可燃物

1.条,（2）氧气（或空气）

1（3）达到着火点

2.燃烧的方式点燃

（1）完全燃烧（氧气充足）如：C+02C02

点燃

（2）不完全燃烧（氧气不足）如：2C+022C0

注：一氧化碳有剧毒，能与人体血红蛋白结合。

【第2课时】

【教学流程】出示尝试实验一学生讨论、提出问题一自学课本一讨论、教师讲解一第二次尝试练

习一小结

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

［过渡］上节课我们学习了“燃烧的条件”，

以“趣味实验”的

大家注意看老师给大家带来的一个魔术听讲，引起兴趣。

形式作为尝试题，

——烧不坏的手帕

A.出示尝试通过新旧知识间

［趣味实验］•块棉手帕（不要用合成纤维观察实验，思考问题、回答问题

实验的联系，创设情

的），在盛有乙醇的体积分数为70%酒精的

境，激发学生学习

烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的现象：手帕完好无缺

动机

手帕舒展开，用镶子夹住两角，在火焰上点

燃，当火焰熄灭后，观察现象。

［问］为什么会出现这样的现象呢？学生讨论后回答：因为手帕上沾

学生讨论、［解释］有酒精，我们所看到的是酒精的由师生的问答方

提出问题、非常好，酒精在燃烧时有一种生成物一燃烧。在整个燃烧的过程中，对式、激发学生探究

回答问题水，水降低了温度，达不到手帕的着火点，于手帕来说，并没有达到它的着知识的兴趣

所以手帕还是完好无损。火点，所以手帕并没有燃烧。

给出尝试学生通过获取课

请同学们思考：在燃烧的三个条件中如果去自学课本P128-P129,找出灭火

题、自学课本知识初次认识

掉任何一个条件，会发生什么样的现象呢？的原理

本灭火原理

通过实验来理解

每组学生提供：1只烧杯、2只蜡烛、碳酸钠灭火的原理，使知

B.操作实固体、稀盐酸、火柴等器材识的学习比较生

分组讨论试验方案

验、尝试练请同学们自己设计一个实验方案，来探讨一动、直观

各组进行实验操作

习下“灭火的原理培养学生积极思

教师巡视考、互相合作的精

神

分别提问各组的实验方案以及用到的相关［各组讨论汇报］

灭火原理1.只用蜡烛进行实验。我们点燃

了两只燃烛，然后用嘴对着其中

对每个方案进行及时评价，并给予指导、强•只蜡烛用力吹气，结果这只蜡

调烛熄灭了。培养学生表达能

采用原理：降低温度。力、小组合作学习

［讲解］在燃烧的三个条件中，如果破坏了2.利用的是隔绝空气的方法。在能力、利用各实验

某•个条件，都可以使燃烧反应停止，也就点燃的蜡烛上扣了•个烧杯，由小组的力量将知

是说都可以达到火火的目的，所以说灭火的于蜡烛燃烧不断地消耗氧气，使识进行全面、综合

原理都是从燃烧的条件出发。有限的空间内充满了CO2气体，最的整理。

学生讨论、

终蜡烛由于不能及时得到氧气教师通过学生情

教师讲解

［板书］二、灭火的原理和方法而熄灭。况进行及时有效

/清除可燃物

3.选用的是碳酸钠和盐酸，由于的解释、评析。有

碳酸钠和盐酸反应能产生CO”所利于学生及时发

1.原理隔绝氧气以蜡烛也熄灭了。现问题、解决问

1降温至着火点以下

原理：隔绝空气题。

4.选取了两只等长的蜡烛点燃，记忆、整理笔记

然后慢慢地在其中一只蜡烛的

下面截取了一大段，结果被截取

的这只蜡烛首先熄灭了。

从隔离可燃物的角度来考虑的。

教学过程

教学流设计意

教师活动学生活动

程图

［设问］那么，在实际生活中我们经常会遇到

一些灭火的实例，它们灭火的原理是什么呢？

下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原

尝试回答

理：巩固知

尝试练习、1.隔绝空气。

1.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖识、学以

学生讨论2.降低温度到着火点以下。

盖灭；致用

3.清除可燃物。

2.堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；

3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大

火蔓延线路前的片树木砍掉。

阅读课本P130,认识常见的消防

安全标志了解安全

［过渡］可燃物急剧地燃烧，如果在有限的空

1.禁止吸烟标志，警

间内就会发生爆炸，给生命和财产造成严重的

2.禁止放易燃物钟长鸣

C.提出问损害。大家在一些易燃、易爆场合会经常看到

3.禁止烟火

题一自学下面的一些图标，同学们讨论讨论，这些图标

4.禁止带火种联系生活

课本向人们传递了什么样的信息？

5.当心爆炸——爆炸性物质实际、防

［设问］同学们想想，这些图标在哪些场合最

6.当心火灾---易燃物质止安全隐

容易出现呢？

［回答］油库、面粉加工厂、纺患

织厂、煤矿等等。

自学［延伸］为什么在油库、面粉厂等场所会出现让学生对

课本一些图标？些易燃

阅读课本P127

［讲解］可燃物在有限的空间内急剧地燃烧短物和一些

［回答］因为油库、面粉加工厂

时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，易爆物的

等地的空气中常混有可燃性的

教师引起爆炸。面粉、汽油、煤气等都属于易燃、安全问题

气体或粉尘，它们接触到明火，

讲解易爆物。要时刻提

就有发生爆炸的危险。

［板书］高警觉

三、易燃物和易爆物的安全知识性。

1.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是

A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖

C.电器因短路起火时，用水浇灭D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾

2.住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是

A.降低燃烧物的着火点B.使大火隔绝空气中的氧气

C.降低温度到燃烧物着火点以下D.水分解出不能助燃的物质

3.下列规定或做法错误的是

A.煤矿矿井里严禁烟火B.进入久未开启的地窖前，先做灯火实验

D.第二次C.用打火机检查煤气管道是否泄漏D.城市、林区禁止任意燃放烟花鞭炮

尝试练习4.下列措施中，符合易燃易爆炸物的安全要求的是

A.为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来

B.为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送

C.只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间吸烟

D.生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置

5.下列安全警告标志适用于油库、汽车加油站的一组是

®益6）0

②③④

A.①②B.②③C.③④D.①③

教学过程

教学流设计意

教师活动学生活动

程图

我们针对燃烧的条件，学习了灭火的原理和方法，以及易燃物和易爆物的