四年级语文田园诗情教案

1/1四年级语文田园诗情教案

四班级语文田园诗情教案

作为一名无私奉献的老师，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的四班级语文田园诗情教案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

四班级语文田园诗情教案1

教学要求：

1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的两个自然段。

2.精确     认读本课的词语，理解由生字组成的词语。

3.感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感。

教学重点：通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

我们巡游了漂亮的泉城，领会了九寨沟的奇异景色，今日，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去观赏一下，这个国家有个漂亮的名字，叫“荷兰”。在巡游了荷兰乡村的美妙景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?

二、初读课文，观赏荷兰的田园风光

1.【组图观赏】荷兰的河流像网一样纵横交叉，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里处处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、宽阔无垠，处处是成群结队的牛羊、骏马。

观赏了这些美丽的图片，此时你有什么感受?

2.让我们随着课文一睹那布满诗情的田园风光吧!

自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。

3.检查自学状况。

(1)出示生字词

A、极目远眺绿意盎然宽阔无垠

B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

骏马骠悍强壮腿粗如桩

绵羊悠闲得意安闲

C、挤奶的人小凳子严厉 缄默悄悄无言

间或汽笛声安静叫卖     铃铛

D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑

(2)指名朗读，正音。

(3)相机引导理解词语。

极目远眺：眺：向远处看。尽视力向远处看。

绿意盎然：处处都是绿色，生气勃勃。

仪态端庄：神情举止、姿势风度端正庄重。

悠闲得意：指闲适的样子，内心感到特别满意。

三、再读课文，初步感知文本内容

1.再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?

【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】

(1)指名读。

(2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点?

(3)句式训练：是……也是……

(4)了解这是全文的总起句。

2.【出示最终一句：这就是真正的荷兰。】

齐读，思索争论：“真正”的荷兰是什么样的?

3.指名分小节读2-6自然段，思索：你看到了哪些画面?

相机引导同学概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图

沟通小结：这就是荷兰王国奇妙的牧场景观。

4.理清课文脉络：总分总的构段方式。

第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰;

其次至六自然段：分写，展现荷兰的田园风光;

第七自然段：总结全文，发表感叹。

四、指导写字

1.自由识记。

2.全班沟通，相互提示

3.同学描红练写。

五、作业设计

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

其次课时

一、激趣导入

1.这节课我们连续学《田园诗情》，指导读课题。

2.昨天巡游过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?

二、细读探究，品尝荷兰

过渡：让我们用双眼去捕获荷兰的美景，用双耳去倾听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧!

(一)奶牛图

1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读其次小节。

2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿势各异欢乐拘束顽皮严厉 )

你从哪些词语感受到的?

3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读，男读)

4.配图解说

【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词?

【出示：有的牛背上，正在;有的，仿佛。牛犊，活像;老牛，好像。】指名说，齐读。

5.同学绽开了丰富的想象，把奶牛的姿势、活动状况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些欢乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?

(1)草原

【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】

①这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)

②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样?

③你能把它美美地读一读吗?

(2)郁金香

【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。】

①从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)

②感情朗读。

6.在碧绿如丝绒般的草原，生活着欢乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把其次小节读一遍。

7.喜爱这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?

(二)“骏马图”

1.离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条水道之中。】

从“镶嵌”你懂了什么?

2.这儿有什么吸引了你的留意?(骏马)

3.【图】骏马给你留下了什么印象?

自由读第三小节，从哪些地方感受到?

(1)骏马强壮

①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”

②赛读：读出骏马的力气、健壮、神气

(2)骏马奔驰

①从骏马的奔驰中，你读出了什么?

②是呀，宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人!

引读：即使前方消失了低矮的围栏，它们依旧--自由驰骋!

即使前方消失了浅浅的涧水，它们依旧--自由驰骋!

即使前方消失了小丘、泥沼，它们依旧--自由驰骋!

4.指导朗读：这是多么令人赞叹的飒爽英姿!让我们面对这宽阔无垠的大草原，读出我们的.豪迈!

5.谁来给这画面取个名字?

(三)家畜图

1.这宽阔无垠的大草原上，有流淌的奶牛、自由驰骋的骏马，还有很多欢乐的小家畜呢!你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

2.【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊?

3.指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，闲适拘束，让我们用奇妙的朗读来读出它们的幸福。

4.小结：瞧，奶牛是这样闲适，骏马是这样欢腾，家畜是这样欢乐，真是动物们的欢乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，布满了浓浓的诗情。

(四)挤奶图、夜晚图

1.随着时间的推移，夜晚静静地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象?

2.请用一个字概括它的特点。(静)

3.请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。

4.沟通“安静、安静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗?

5.是的，一切都是那么静谧、安静，请一位同学朗读这段文字，其他同学仔细听并在脑中想象画面。

6.信任同学们听了肯定都想象到了那安静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把漂亮的画面永久珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。

四、总结全文升华感情

1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有闲适的牛，欢腾的马，欢乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰!】齐读。

2.今日同学们学得很仔细，学了这篇课文,你能告知大家,真正的荷兰是什么样的吗?

3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、布满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是美丽舒适而布满生气的人与自然的完善和谐。再读课题

四班级语文田园诗情教案2

教学要求：

1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。

3、了解荷兰漂亮的田园风光。

教学重点难点“

通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话，揭示课题

1、谈话：大自然风光无限，跟随着美丽的文字，我们观赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇怪风景。今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

2、板书课题，齐读并质疑。

3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、初读课文，整体感知

1、同学自由读课文，要求：读通课文，读准生字词;边读边思索提出的问题。

2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题?

三、学习生字词

1、出示本课的生字，指名同学朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名同学朗读。

极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮

宽阔无垠悠闲得意悄悄无言舒缓平稳

四、分节指读课文，师生相机正音。

五、再读课文，理清文章的结构。

1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。

2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

(1)指名读。

(2)说说从这一句话中你读懂了什么?

(3)句式训练：是……也是……

3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点?(指导分段)

4、出示：这就是真正的荷兰。

(1)齐读，思索争论：“真正”的荷兰是什么样的?从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感?

(2)感情朗读这句话。

六、总结

七、作业

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习导入

1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家?(荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。)

2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。

二、细读课文，感悟积累

(一)学习其次自然段。

1、出示“奶牛图”，观看：你觉得图上最吸引你的是什么?

(1)奶牛的姿势：

①用横线划出描写奶牛姿势的句子。

②沟通并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思索什么。

③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢?

④感情朗读句子(沉醉、宠爱)

(2)奶牛的活动：

①用曲线划出描写奶牛活动的`句子。

②沟通并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好像牛群的家长。

③指名朗读，你体会到了什么?

④感情朗读句子。(奶牛的乐园)

2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?

①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。

②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多)

③感情朗读

3、碧绿如丝绒般的草原，欢乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是(引读)——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

4、图文对比，试背其次自然段。

5、指名背诵后齐背。

6、小结学法：看图——读文——找句——体会——背诵

(二)小组合作，依据学法学习第三、第四自然段。

(三)沟通学习成果。

1、出示“骏马图”，指名同学有感情地介绍。

2、出示“绵羊图”，指名同学有感情地介绍。

(四)学习第五自然段。

假如说其次、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们一起来观赏一下，这是一幅怎样的图画。

1、播放配乐范读录音，思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

2、沟通并板书：

人——悄悄无言奶牛——严厉 缄默自然——安静

3、从这里你读懂了什么?(人、奶牛、自然之间的融洽)

4、有感情朗读第五自然段。

(五)学习第六自然段。

1、默读，思索：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽?

2、沟通并相机指导感情朗读。

三、迁移运用，指导读好

1、聘请小导游，带领大家去荷兰一游。

要求：(1)任选一个景点作导游介绍荷兰的漂亮风光。(2)要加进导游的口头语。

2、同学在小小组自由介绍，并推举一名上台介绍。

指名同学介绍，评价。

四、总结

荷兰这么美，你还想了解它更多的状况吗?请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作沟通。

四班级语文田园诗情教案3

教学要求

1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。

3、了解荷兰漂亮的田园风光。

教学过程

一、揭示课题

1、齐读课题并质疑。

2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、学习课文，初步感知

1、自读课文并出示要求。

课文介绍了荷兰哪些漂亮的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或美丽语句下画线。不懂处做上记号。

2、小组争论

3、沟通

a)指名同学读课文，并随时正音。

b)让同学说说课文介绍了荷兰哪些漂亮的景色。

c)抓住重点，指导读懂

4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？

5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发同学说说自己感受到了怎样的`感情？

6、你读后有没有产生这种宠爱的感情呢？

a)迁移运用，指导读好。

聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的漂亮风光。（2）要加进导游的口头语。

同学在小小组自由介绍，并推举一名上台介绍。

指名同学介绍，评价。

b)总结：

荷兰这么美，你还想了解它更多的状况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作沟通。

板书

12田园诗情

奶牛图郁金香图

骏马图动物世界赞美

挤奶图夜晚图憧憬

诗中有画，画中有诗

教学后记

四班级语文田园诗情教案4

一、教材解读

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“水道之国”、“牧场之国”著名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠闲得意、满意舒服，宽阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚消失了挤奶的人也并没有打破草原的安静，奶牛仍是“严厉 缄默”，挤奶人更是“悄悄无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的安静。直到夜幕降落，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和水道交叉的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。

本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图，一是让同学感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境；二是使同学领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。

二、教学目标：

1、熟悉９个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。

三、教学重难点：

本文教学的重点，是引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。难点是让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

感悟并说出文章所展现的诗情画意。

四、教学创意着眼点：

感受与表达想结合。

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、释题导入：

1、谈话导入：

同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下著名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领会了那儿奇妙的美景。今日，我们要去哪儿呢？

2、板书课题：田园诗情

指名读题，用不同语气。田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……

诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

我们刚刚学过的漂亮的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今日呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、自己轻声读读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。

（2）积累好词，在好词下面做记号。

2、同学自己读课文，圈画好词。

3、指名分小节读课文，相机正音，同学评议。

沟通圈画到的好词，多读几遍。

4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？

读后沟通，相机板书：

草原奶牛图郁金香

低地骏马图

动物王国

傍晚图

夜晚图

三、学习生字

1、同学自同学字。

2、提出有难度的生字，共同争论识记方法。

3、完成习字册上描红。

四、课外作业

搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课沟通。

其次课时

一、导入：

1、揭题：田园诗情

2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，毕竟是怎样的呢？

上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？

同学回答，相机板书：

草原奶牛图郁金香

低地骏马图

动物王国

傍晚图

夜晚图

3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流淌的奶牛，艳丽的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠闲得意的动物、安静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

二、抓住重点，品读感悟

1、那么，你最喜爱哪一处漂亮的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

2、自读自悟

3、小组沟通：把你最喜爱的`地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享，把你的困惑拿出来大家一起争论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

4、大组沟通反馈：

a、读自己最喜爱的句子

b、说说为什么喜爱？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）

c、同学补充或看有关图片

d、有感情朗读

5、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？

（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的家园、独具特色的域外风情，还是那内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！

三、拓展迁移

1、同学们，今日我大家一起巡游了