《月光曲》教材分析

1/9《月光曲》教材分析一、教材解读：，同时对贝多芬产生了深深的仰慕和爱戴之情.对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字,借皮鞋匠风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”我娘对音乐的热忱和音乐家博大高尚的情怀所感动.哥哥由于“音乐会的入场券太感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“任凭说说”,于凄楚中饱含了对哥哥的保护.正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作《月光曲》,并为之演奏。和宠爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告知人们,奇特乐曲的深情于一炉,文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图,一是让学生在丰富的想象、美丽的文字中，受到美的表达更加充实、感情更深刻.作过程中思想感情的变化.难点是贝多芬的感情变化的缘由,由于它关系到贝多2．词句解析。〔1〕对句子的理解。我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫,而强中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领悟言外之意,弦外之音。②她感动地说后来她做出了推断，贝多芬正在四周旅行演出，这样超群的演奏技巧,只有贝多爱音乐，又这样懂音乐,这是知音啊！正由于遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏其次支曲子的想法──创作的激情赶忙而生。了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。“清幽“，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么模糊，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美,盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此的音乐应当赐予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着,使他情不自禁地按起琴键来。霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云.突然，海面上来……皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的秀丽画面。第一幅:月亮昂扬激越，节奏越来越快。多么秀丽的画面，多么丰富的联想!时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而剧烈.清爽、梦幻的境地，美丽、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬超群的技艺。看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。“舒适”,形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、安静的神的妹妹，从妹妹专注而安静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样,被琴俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐,真的是具有震撼人心的力气.(2〕对词语的理解。断断续续：时断时续,本文指琴声不连贯。俩听得入迷,似乎忘掉了四周的一切.二、教学目标:学会本课11清幽、琴键、沉醉、糊涂、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。有感情地朗读课文。背诵第九自然段.高尚的情怀。合的作用。三、教学建议：营造良好的气氛让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的奇特。情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，可从以下三方面体会：①从鲜亮的形象中领会人格美。著名的钢琴家，理解这一人物形象时,教师着重向学生介绍他的生平事迹，以及这种和蔼的品性正是审美教育的“源流“.②从生动的语句中感受文之美.《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会,以帮助感情地朗读这段话,体会到海面由安静──波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅─的语言文字，想象出《月光曲》的根本旋律。③从美丽的乐曲中品尝艺术美。已离开了茅屋”,这些都表达了音乐艺术的巨大感染力。教学时，教师可以播放力。分清课文中的事物与联想.在教学第八、九自然段时,让学生先读文，再看图,知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁、和蔼、热爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡,打算再给她弹一首曲子.这时,一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,屋里显得格外清幽,这些描写劳的奇特情操；海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。教师可以告知学生假设去掉这些联想的句子,只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读,教师总结：在阅读文章时留意区分的、听到的写得具体,并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻.课文景美情深，依据这一特点，整篇课文的朗读应当是徐缓、抒情的基调,只有个别地方，如，描写风起浪涌的大海的语句，语调是激扬的。要通过指导，把人物思想感情变化的层次表现出来.比方，盲姑娘想听贝多芬演奏的急迫心情；皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚；贝多芬说明来意时的恳切、热忱;盲教师要提示学生留意读准字音“yīn“yīng“shà”,不读“chà“;“粼”的左半局部要范写清楚。教师可以提示学生从汉字的构这首曲子多难弹啊“nɑ“uɑ”,uɑ四、教学案例:片段一：由点及面,层层剖析这段对话的最终一句是妹妹说的话:“哥哥,你别难过，我不过任凭说说罢了。“生：没有考虑，顺便说的话。师:“任凭说说”指的是哪句话？要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！“师:盲姑娘的话真的是任凭说说吗？的。生:说明她家太穷，买不起音乐会的入场券.生：说明她能体谅哥哥的难处.生:说明她能理解哥哥贫困的境况。生：说明她很懂事、很会保护人。也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。〔〕师：听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？生：我肯定要满足她的心愿！……师：是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘和蔼、纯洁、奇特的心灵所打动,才片段二:让美丽的旋律流淌在心间师：贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键来.我们可以从兄妹,然后告知教师。(学生读课文,四人小组争论教师的问题。)生：我觉得(读时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。？〔板书：舒缓〕请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静的海边吧。贝多芬弹的曲子也肯定很严峻.来吗？〔生读〕生：后来〔读的曲子应当渐渐增加,声音也高些，节奏也应当快些啦.生：我觉得除了节奏加快，它的力度也应当加强了。来……”说明曲调有反复。谁来读呢？(生有感情地朗读〕师：你能告知大家,你为什么这么读吗?且有劲.师:他不仅读得好,说得也很好。我们一起来读一读。〔〕师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？〔已经完全沉醉啦，这儿应当是高潮局部。生：我想这时的曲子肯定更快，节奏感更强。起来读好这句话.师：好，那谁能完整地说一说呢？〔自由说、指名说〕开头他的琴声是严峻的、舒缓的，接着曲子有了变化……的景象,又是多么宽阔自由的天地呀！让我们和兄妹俩一起来赏识一下。〔〕了银纱，美极了.安静的湖面变得吵闹非凡……生：我似乎观察海面上刮起了大风，卷起了巨浪，水手们正和风浪搏斗呢！……段，一起感受贝多芬音乐的魅力。五、相关链接：贝多芬〔1770-1827〕德国著名钢琴家,其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲承受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲.他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响,毕生追求“自由、公平、博爱”的抱负，不少作