2023年幼儿园大班语言公开课教案集锦篇

2023年幼儿园大班语言公开课教案集锦篇幼儿园大班语言公开课教案1

1.知道同一时间不同地方的气温不一样，初步相识热带、温带、寒带。

2.能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.体验探究活动带来的欢乐。

4.培育幼儿的尝试精神。

5.幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。

重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

难点：能用连线的方法比较两地的距离。

在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓绽开来，探讨由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我确定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物起先，渐渐熟识这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有肯定的动手实力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿实力范围的。

温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思索的一个问题。热带、温带、寒带最大的'差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己视察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的爱好和实力范围，适合幼儿探究。

（一）谈话导入，了解现在的季节。

老师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、暖和等词）我这里有三张图片，细致视察哪一张是这个季节的人们？

（老师供应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）

（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。

1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

老师：细致视察这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

2.初步探讨三个地方气温差异的缘由。

老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？（老师边说边将这三张图片摆在黑板上）

3.幼儿自由发表观点。

（三）通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。

老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，老师巡回指导。

（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。）

3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

（四）操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。

1.谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？（太阳）老师出示太阳图片。

老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）

2.探究操作方法。

幼儿园大班语言公开课教案2

教学目标：

1、卡片认读：bp

2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学声母m：

1、看投影说话引出m：

(1)图上画着谁和谁?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的.发音，认清形。

(1)范读，同学们应当→看口形，细致听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(老师范读，跟读，齐读。)

(2)领读，正音。

(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm

(4)指导书写，一笔写成。学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)

教学声母f：

1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fófófó,

我有一尊大肚fó，

圆圆脑门圆肚皮，

成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

3、教学f的发音，认清形。

(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。

(2)读，学生跟读，老师正音。

(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上fff

(4)指导书写。两笔写成，学生书空。

巩固练习：

1、卡片认读bpmf。(指名读，开小火车)

2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今日我们又学会了两个声母mf，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

活动反思：

1、情境导入教学，我引导学生视察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。”通过这些激发学生学习爱好、帮助识记，为学生学习字母供应了一个语言背景和环境。

2、始终把精确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便驾驭正确的发声方法。用广播的“播”发音轻一点、短一点，引出声母“b”；山坡的“坡”读得轻一点、短一点，就是声母p；不要摸的“摸”读得轻一点、短一点，就是声母m；大佛的“佛”读得轻一些、短一些，就是声母f。

3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿态、写字时视察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整齐等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿态：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

幼儿园大班语言公开课教案3

设计思路：

活动背景大街小巷中，圣诞节的的气氛已经越来越深厚，圣诞老人，圣诞树，唱圣诞歌曲，孩子们也被欢乐的节日气氛包围着，于是我问他们："什么是圣诞节呢？"他们说："圣诞就是下雪""圣诞就是白胡子的老爷爷送礼物""圣诞就是树上要挂礼物""圣诞就是……"于是我告知他们圣诞节就是外国人的新年，"那我们中国人的新年呢？"孩子们问，我说："我们中国人的新年在1月1日叫元旦。还有一个农历的新年叫春节。"孩子们似乎似懂非懂的说："哦，我们的新年就是放鞭炮，是爸爸妈妈送礼物……"聊到这，接着孩子们的热点我想我应当设计一个怎样的迎新活动呢？怎样的小创意能即符合大班幼儿的年龄特点又让孩子们感受到新年的喜悦呢？在孩子的记忆中总是爸爸妈妈送礼物给他们，有谁会想到给辛苦了一年的爸爸妈妈也送上一份礼物呢？所以，何不让幼儿画下礼物邮寄给爸爸妈妈，这样即好玩又有意义，本次活动就这样产生了。

活动价值新《纲要》指出："引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的情感阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的情趣。"本次活动以绘画为载体，激发幼儿对新年这一美妙食物的向往，以及对爸爸妈妈感谢与爱的情感，在沟通与操作中体会赐予家人祝愿的欢乐与华蜜感。用邮寄的.方式也是提高幼儿爱好的一种方式方法，同时也能给家长一个新的感受，增加家园互动的形式。本次活动的重点是让幼儿能大胆用自己的图像表达对家人的祝愿，通过沟通和视察范例的过程使幼儿表达的画面清晰并能讲出自己的理由。活动难点则通过感受爸爸妈妈的祝愿和为爸爸妈妈打算礼物的过程激发幼儿喜爱过新年的开心心情以及与家人之间的华蜜感。活动中整合了新年的概念、共享的情感、邮寄的生活常识和美术的表达表现方法，以节日为切入口，以祝愿和礼物为主线，以邮寄的形式为情境，为幼儿大胆想象奠定良好的基础。

幼儿阅历新《纲要》中指出："让幼儿能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。"因为儿童自发的美术创建作是他们的集体无意识和个人无意识相互结合的一股创建的动力推动的结果。活动前幼儿已经有了新年的愉悦心情和对新年的期盼，并调查了爸爸妈妈喜爱的礼物，在日常活动中也有过和好挚友互送礼物的阅历，他们知道自己的欢乐与别人共享。但就美术方面的阅历而言，本班幼儿的绘画表现一般，大部分幼儿不能稍细致的表现事物的特征，所以本次活动中要求幼儿画的清晰，能明显的表达出自己的意愿，同时也要说出自己的理由。

活动目标：

1、大胆尝试用自己的图像表达对家人的祝愿。

2、感受新年来临的欢乐，充溢期盼的打算给家人的礼物。

3、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动重点：

用自己的图像表达对爸爸妈妈的祝愿。

活动难点：

在为家人打算礼物的过程中感受新年的欢乐和家人之间的华蜜。

活动打算：

1、家长的新年祝愿、《爸爸妈妈喜爱的礼物》调查表

2、老师范例、信封、信纸、邮票及幼儿操作材料

活动流程：

爸爸妈妈的祝愿——给爸爸妈妈的礼物——邮寄礼物

活动过程：

1、爸爸妈妈的祝愿期盼新年：

——我们的天气预报记到那天了？还有几天就是20xx年了？新的一年就要来了，什么是新年呢？（幼儿自由沟通新年）——老师小结：新年就是………（依据幼儿的回答总结）

2、爸爸妈妈的祝愿——新年就要到了，爸爸妈妈给你们带来了新年祝愿，想知道什么祝愿么？

——师幼共同读信。

——小结：这里还有好多爸爸妈妈的信，他们祝愿我们健康欢乐，学许多本事，能帮助别人……寄给爸爸妈妈的礼物其实我们的爸爸妈妈也辛辛苦苦工作了一年，还带给我们这么多的祝愿，你们觉得华蜜吗？那我们要怎么样感谢爸爸妈妈呢？（幼儿沟通）老师想送给我的爸爸妈妈一件新年礼物来感谢他们，你们知道是什么吗？

（幼儿视察范例并沟通）那你们想送什么新年礼物给爸爸妈妈呢？（幼儿沟通）等等就请你们把自己想送给爸爸妈妈的礼物画出来，要又清晰又美丽，爸爸妈妈一看就知道是什么礼物。然后我们把它装进信封寄给爸爸妈妈，让他们过一个欢乐的新年，好吗？

幼儿操作，老师引导与过程性评价——关注幼儿能否用自己的图像清楚的表现给爸爸妈妈的礼物。

——关注幼儿表达的形式是否能多元化（如：物品、事务、语言）

——关注幼儿绘画好后能否与同伴、老师讲出自己的理由。

活动延长：

去邮局邮寄礼物与爸爸妈妈一起看信，过开心的新年。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的主动性特殊高，因为这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

幼儿园大班语言公开课教案4

1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲解并描述了獾和狐狸寻着彩虹找珍宝的故事。什么是珍宝？故事的开头，獾和狐狸认为的珍宝"肯定是金子、银子、钻石"……随着故事的进行，獾和狐狸发觉，每一个他们遇到的动物找寻的珍宝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位找寻的珍宝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸找寻着心目中的"珍宝"一边联想着：我们每个人自己的珍宝又是什么呢？莫非真的是金子、银子和钻石？还是……最终，獾和狐狸也找到了自己的最最宝贵的"珍宝"。什么呢？读完了图书你就知道了！

2、学情简析：大班幼儿对"珍宝"这一概念并不生疏。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区"，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发觉：每个人的须要、生活经验的不同，他们对"珍宝"的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的珍宝呢！

3、资料供应：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠闲转醒时，发觉雪地里那小小的足印，清清晰楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最刺眼的传闻。彩虹：彩虹是阳光以肯定的角度照耀在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种自然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到漂亮的弧形彩带。

围绕找重点线索"找寻珍宝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。

1、能读出"珍宝"。读出"獾和狐的珍宝是……""我和你的珍宝是……"学习词汇"终点"。学习翻页阅读。

2、通过翻页、表达、沟通、倾听进行感知和理解。

3、知道"每个人的珍宝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。

4、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

1、视频《彩虹的终点》

2、每人一本图书

3、幼儿收集来的"我的珍宝"，布置成"荐宝会"的'环境

4、一包糖果。

5、汉字卡：珍宝

一、介绍自己的"珍宝"

1、幼儿将自己收集来的"珍宝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"（自然的与孩子一起相识汉字：我的珍宝）

2、老师用一种神奇的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的珍宝"引发幼儿欢乐的表达自己的珍宝：这是我的珍宝！因为它是……

二、阅读图书《彩虹的终点》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的珍宝"是什么。

1、阅读图书的封面：

1）"这里也有两位像你们一样快乐的动物，它们是谁？为什么欢乐？"

2）读图书的名字，与孩子共同理解"终点"。

2、翻书读图，感悟阅读的欢乐

1）"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起兴奋！"

2）"狐狸和獾们，打算好了吗？我们一起走进图书"老师一页一页轻轻、神奇地翻阅图书，引领幼儿在跟随老师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。

3）翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么兴奋？"

3、自主阅读，初步了解"珍宝"

1）老师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读其次页、第三页的文字……"獾和狐狸找到珍宝了吗？在找宝的路上遇到了谁？"

2）幼儿自己翻书阅读。

3）老师与幼儿自然的进行阅读中的个别沟通，了解：他们找到的有关"珍宝"的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的珍宝吗？

4、集体沟通：獾和狐狸的珍宝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝是什么？

5、"兔爷爷的珍宝究竟是什么？听听故事吧"老师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的沟通）。

6、"狐狸和獾有没有找到珍宝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，老师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（比照"珍宝"两字）读出：我找到珍宝啦！

7、比照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"挚友"时的惊喜。

三、感受：每个人的珍宝不肯定是一样的。

今日我执教了《彩虹的终点》这个绘本阅读活动，我以自制的故事线路图贯穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的爱好与热忱。在第一次出示大图的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，通过之前对活动的尝试、反思，这次活动中我将原先薄薄的一层盖的纸换成了厚一点的纸，把我所要幼儿探究之后得出的答案遮得密密层层，从而更突出故事发展的趣味与神奇，让幼儿有接着探究的欲望。在活动中，我提问道：“终点是什么？”，许多幼儿都说不出来，然而我却还是一味地要求幼儿说说自己对终点的理解，导致当时这个环节的冷场，课后，我们的老师也针对这一点提出建议，建议我在幼儿遇到困难时就干脆告知其答案，不须要幼儿进行更多的猜想。整个活动过程比较流畅，但是没有高潮的地方，幼儿的除了刚起先接触线路图时的反应比较剧烈以外，后面的过程中都显得很平淡，活动中獾和狐狸找到自己的珍宝就是对方的时候其实应当是本活动的高潮，幼儿却没有太多的情感体验，这里须要老师重点的引导一下，纵观整个活动，发觉在进行绘本阅读活动的时候假如运用一些教具，如：线路图、PPT、动画flash、声音等，能更好的帮助幼儿理解故事，同时也更能激发幼儿活动的激情。

幼儿园大班语言公开课教案5

设计意图

动画片是孩子生活中的好伙伴，他们不但喜爱看，而且喜爱哼唱片中的插曲，喜爱仿照动画片中的人物的一言一行。《纲要》中强调：“要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。”依据幼儿的爱好和语言发展的特点，我选择了幼儿特别熟识的经典动画片《白雪公主》中的“皇后诱骗白雪公主吃苹果”的片段，设计了《为影片配音》这一活动。引导幼儿在观赏、感受、仿照的过程中，尝试用不同的语气、语调来为白雪公主和皇后配音，通过对不同的人物特点的表现（皇后的阴险狡猾，白雪公主的和善天真）获得语境与语用之间关系的感悟力，提高创建性运用语言的实力，感受语言艺术的魅力，获得开心的情感体验。

教学目标的设计

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关。因此，依据《纲要》精神和本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：

1、依据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。

2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织实力和表现力。

3、感受配音活动的乐趣。

4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教材内容及重点、难点的分析

1、教材内容的分析：

《白雪公主》是一部特别经典的动画片，凡是全部宠爱童话故事的人都知道《白雪公主》这一篇童话故事，3～6岁的孩子们更是喜爱依据故事改编的动画片《白雪公主》，孩子们对动画片中的皇后和白雪公主这两个人物特别的熟识和感爱好，他们憎恨皇后的恶毒和喜爱白雪公主的漂亮和善。本着“为了一切的幼儿，为了幼儿的一切、为了一切幼儿的发展。”的原则，在教材内容的选择上争取做到：（一）即合适幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。（三）贴近幼儿的生活来选择的是幼儿身边感爱好的事物和问题。

2、幼儿分析：

3-6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了肯定的接受外界语言的基本实力，幼儿的词汇量明显增长。特殊是大班的孩子，他们运用故事语言以及动画语言的实力正渐渐加强。他们在接触大量的动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息中，自然而然地，发展了语言，发展了思维。依据孩子这一阶段的语言发展特点和年龄特点我选择和设计了这一活动。

3、重点、难点的`分析：

大班幼儿虽有了肯定的语言表达实力和相应的词汇积累，但他们还没有配音的阅历，所以我将了解配音的基本要求，能依据画面为影片配音作为本次活动的重点。而如何用恰当的语调来表现人物的特点（白雪公主的天真、和善，皇后的阴险、狡猾），配音时的语速和画面保持同步，则是本次活动的难点。

4、解决措施：

由于这是孩子们第一次接触为影片配音，孩子们虽然对此学习内容很感爱好，但缺乏相关的学习阅历，所以在活动中老师通过情境的渲染、示范配音、让孩子在情境表演中来帮助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒体课件画面的多次回放和定格来巩固幼儿对画面的理解，以便引导孩子在配音时能和画面保持同步。

活动打算

1、幼儿已经了解《白雪公主》的故事情节。

2、多媒体课件。

活动过程

一、观赏无声的电影小片断。

1、观看无声电影片段。

（1）这个电影和我们平常看的电影有什么不一样？

（2）假如我们想知道他们说了些什么怎么办呢？

（此环节的设计即激发了孩子的爱好，又引出了配音的课题）

2、老师示范为无声电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。（留意不同人物语气的改变，以及语速和画面同步、声音要洪亮。）

3、幼儿尝试为无声电影片段配音。

（1）集体配音。（集体配音后老师进行简洁的小结。）

在配音时要留意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。

（2）个别配音。

提问：你觉得他们配音配的好吗？好在什么地方？老师再次强调配音的基本要求。

（此环节以老师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望）

二、为动画片《白雪公主》中的片段配音。

1、观赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。

提问：片段里有谁？她们说了些什么？初步了解该片段的内容。

2、定格观赏该片段的无声画面，进一步了解画面内容，体现角色对话之间的特点。

（1）皇后会对白雪公主说些什么？白雪公主是怎样回答的？皇后会用什么样的语气来说？你能学一学吗？白雪公主说话的语气和皇后一样吗？白雪公主会用什么样的语气说？你能学一学吗？

（2）皇后拿出苹果会怎样劝告白雪公主来尝苹果？白雪公主说了些什么？（集体练习和个别练习）

（3）这时候发生了一件什么事？皇后会说些什么呢？白雪公主说了些什么？（分小组练习和个别练习）

3、集体尝试完整为这个片段配音。

4、自选角色完整配音。

5、请两位孩子分角色来配音。

（此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。）

三、活动延长。

在平常的生活中尝试为自己喜爱的其它动画片配音。

活动反思

大班是幼儿语言学习的敏感期特殊是语音发展的敏感期，他们语言仿照实力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的微小差别，口舌能精确地仿照各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，刚好进行适当的教化，定能收到事半功倍的效果。

在活动的起先我让孩子观赏无声的电影片段，孩子的爱好和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今日活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。

本次配音活动虽然是全市青年老师评优课的一次大胆尝试，但比较胜利。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。（幼儿教化）

幼儿园大班语言公开课教案6

活动目标：

1、能够细致视察画面，大胆揣测故事情节。

2、理解故事，知道不同的颜色能给人不同的感觉，并尝试依据三原色混合图谱续编故事。

3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

活动打算：颜料、PPT、图谱

活动过程：

一、谈话导入孩子们，你们喜爱什么颜色，为什么？哪些东西是这个颜色？

二、幼儿视察画面，揣测故事情节。

1、PPT2今日小猴子也带来了三桶颜料，你们猜猜他是来干什么的？

2、PPT3“小兔子在说什么呢？”“小猴子会怎么做呢？”

PPT4“你们发觉了什么？”“这时候小兔又会说什么呢？”

3、PPT5“又有谁来了？”“小鹿又会请小猴给自己的房子刷什么颜色呢？”

PPT6“小鹿的房子变成了什么颜色？”“它会对小猴说什么呢？”

三、老师完整讲解并描述故事

1．你们猜的对不对呢？（老师讲解并描述故事1-4页）提问“小兔对小猴子的设计满足吗？为什么？”（这里要突出房子朝北，冷。红色温煦）“小鹿为什么也很满足？”(绿色能让人宁静。原来颜色还有这个奇妙的作用啊！)

2、“你们有没有发觉一个惊奇的地方？”（引导幼儿发觉小猴没有绿色的颜料，幼儿揣测绿色是怎么来的）

3、老师操作试验之后出示PPT7知道黄色加上蓝色就能变出绿色。

四、大胆想象续编故事

1、引发仿编爱好“小猴的名气越来越大，小动物们都来请小猴子给自己的房子粉刷？他们想要什么颜色呢？小猴子能解决吗？我们也来帮小猴子想想方法吧！小猴子说谁编的故事更好玩就要请他变戏法哦！”

2、出示PPT8、9引导幼儿看图谱续编故事。

五、结束部分

“小猴子不仅乐于助人，还喜爱与人共享欢乐。他想让你们也来变变戏法，你们情愿吗？”幼儿探究三原色混合带来的色调改变。

活动反思：

此次活动出现了一个细微环节的问题--座位的支配。原来应当是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比较分散，留意力也比较不简单集中。再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师，所以在其次个环节的重点讲解中，孩子的留意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。这让作为新老师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥--让孩子起来发"鱼"这个音，这个活动让他们有了爱好，所以后面的过程就比较顺当。整堂课有惊无险。这也让我反思到，细微环节确定成败。一个小小的座位支配也会影响到一节课的发挥。会后在园长和老老师的一起反思下，存在着这些不足：

比如

1、多激励孩子，多确定孩子。正面的力气更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的`，个别表扬会比较少。

2、多关注孩子。老师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感爱好的。新老师简单跟着教案走，一般都是老师在讲课，孩子在底下听。在这节活动中，我太留意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。

3、在讲解诗歌时比较少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和让幼儿理解。全部导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。所以在教学目标--帮助幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如：

1、课前打算充分，教具丰富，在教态上比较自然。

2、新老师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。

幼儿园大班语言公开课教案7

学习归来，其中《熊叔叔的生日派对》这节绘本活动给我留下了深刻印象。其中更是蕴含了许多的教化契机，有德育，有美术，有科学等等，可谓是丰富多彩，让人回味无穷。所以，我确定给乖宝们也上上这温馨的一课。加上自己的创新，重新设计了这堂课。

一、活动目标

1.在故事情境中学习熊叔叔乐于助人的品质

2.体会只要帮助了别人，就会有意想不到的惊喜

二、活动打算

蛋糕图片，熊叔叔的头饰，小动物们的头饰

三、活动过程

1.谈话导入

2.听故事

3.理解故事

(1)为什么小动物会给熊叔叔过生日?

(2)参与生日派对要带什么?

(3)如何制作生日蛋糕?

4.出示蛋糕图片

(1)跟小挚友一起制作蛋糕,进行装饰

(2)画蛋糕图

(3)自己动手操作,画出蛋糕,去参与派对

5.结束

一起唱生日欢乐歌

四、活动效果

故事情节的一步一步的发展，吸引了全部小挚友的`留意，情境的创设让小挚友身临其境，都想一起去参与熊叔叔的生日派对。但是条件是必需带上自己制作的蛋糕，所以，小挚友们画得特殊的仔细。特殊是做完蛋糕,用手捧着打算一起去熊叔叔家的时候,乖宝们自发的一同唱起了歌.完全的融入到整个情境中,让人倍感温馨.

孩子们从中不仅体会了平常要多帮助别人，还知道了要报答帮助过自己的人。

结合之后的吃点心环节，加入到这个情境中来，我告知孩子们等会的餐点就是熊叔叔给参与生日派对打算的食物，孩子们吃得

幼儿园大班语言公开课教案8

活动目标：

1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的发展。

2、依据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。

3、感知故事中两个挚友之间的友情，感受挚友间可以用真诚来化解冲突。

活动重点：

理解故事中美丽的童话语言，能用学一学、做一做的方式欢乐地进行语言、句子地学习。

活动难点：

依据故事前半段，大胆想象并续编故事的发展。

活动打算：

角色图片、风筝、小船的图片、其次段的即兴简笔画、字卡“红”“棕”“小”、祝愿语图示、题目图片、故事录音。

活动过程：

一、出示角色图片进行爱好导入，学认“红”“棕”两个汉字。

老师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？”（激励幼儿用这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。

把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”

师出示字卡“红”，我们来把他的名字读一读。集体念读“红松鼠”

用同样的方法学认“小棕熊”

二、讲解并描述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。

过渡：今日我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。

1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的挚友。

提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在一起干什么？（幼儿答）

2、老师用绘画的方式把其次段故事完整讲解并描述并请幼儿依据绘画提示进行复述。

老师边绘画边讲解并描述：红松鼠········小棕熊的家。

重点学习难句：“有一条小溪从哪里动身？沿着······”

请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲——个别讲）

3、老师接着讲解并描述第三、四、五段，并在讲解并描述第五段的.时候出示风筝图片。

4、老师讲解并描述第五段，幼儿重点学习仿说“早上好，愿欢乐和友情恒久伴着你！”

提问：风筝上写着什么祝愿的话？（幼儿学说）老师用图示绘画这句话，并把“”欢乐“友情”留空，供幼儿填充。提问：你还会说什么祝愿的话？（个别幼儿回答，集体学习）老师接着讲解并描述第五段的后半部分。

三、老师读第七段，区分感知理解漂浮、漂流。

老师提问：风筝在天上是怎样漂浮的？请你来学一学。纸船在水里是怎么漂流的？也请你来学一学。（什么东西也会在天空中漂浮？飘来飘去呢？（气球、云）什么东西会也会在水里漂流（树叶）

四、通过第七段的学习，感知此刻的心情并大胆创编让他们和好的方法，进行故事续编。

1、老师讲完第七段提问：“听到这你现在的心情怎么样？”（很难受）

2、你有什么好方法让他们和好呢？请你和旁边的挚友商议一下。并请个别幼儿回答。

五、老师讲解并描述故事后半段与结尾并揭示故事的名字师：故事讲完了，谁来为故事起个好听的名字？

老师出示数字49····和49·····提示幼儿回答正确的名字。

结束活动：我们一起听着录音，把这个故事完整的听一遍。

幼儿园大班语言公开课教案9

活动目标：

1、学习表示味道的词汇。

2、通过试验，感知舌头不同位置的功能。

3。乐意大胆地把自己的想法告知大家。

4。遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动重点：

学习表示味道的词汇。

活动难点：

通过试验，感知舌头不同位置的功能。

活动打算：

1、糖水、柠檬水、苦瓜水、盐水、辣椒酱等食物。

2、吸管、小镜子、记录纸、彩色笔等每人一份。

活动内容：

1、向幼儿提问：

（1）哪个器官是帮我们尝味道的？（舌头。）

（2）你们猜一猜，舌头的哪些部位可以尝到甜、酸、苦、辣、威的味道？请幼儿将自己的猜想画到记录纸上。

2、发给每个幼儿一份试验用品，请幼儿利用吸管分别沾取糖水、柠檬汁、苦瓜汁、盐水、辣酱，放在舌头不同的位置，探究舌头不同的位置能尝到什么味道。的心名

3、请幼儿把试验结果画下来。

4、幼儿与同伴交换记录纸，看看大家的试验结果是否相同。

5、老师最终作总结，让幼儿知道舌根可以尝苦味，舌头两侧的中间位置尝酸味，而舌头两侧的较前位置可尝到咸味，尝甜味的地方在舌尖。

活动反思：

整个活动我先让幼儿了解人类舌头的味觉功能，再提问"我们的.舌头除了能辨别出各种味道，还有什么作用？"引导幼儿主动探讨，使整个活动气氛都活跃起来，再引导视察动物的舌头。在幼儿揣测这是谁的舌头时，我先让幼儿小组探讨操作"给动物找舌头"提高幼儿的爱好，然后再讲解并描述每个动物的舌头特点和作用。活动中我培育了幼儿的视察实力，让幼儿学会了辨别熟识的几种动物舌头。

幼儿园大班语言公开课教案10

活动目标：

1、观赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情的朗诵。

2、萌发师幼之间相互关爱之情，能大胆表达自己对老师的敬重和酷爱。

3、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

4、教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动打算：

1、《我和我的老师》教学挂图语言CD

2、幼儿学习资源

活动过程：

1、引导幼儿观看图片，讲解并描述师幼之间在日常生活中发生的小故事。

2、依据散文诗的内容逐一出示教学挂图和课件，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（1）引导幼儿视察图片，学习第一段诗歌。

幼儿细致视察图片后，老师可启发幼儿说说，小挚友和老师在做什么。

引导幼儿摩挲老师的头发，或者老师主动去捏捏幼儿的鼻子，激励幼儿说说自己的感受，萌发幼儿对老师的喜爱之情。

老师用散文诗中的语句进行小结，引导幼儿学习朗诵第一段。

（2）以同样的方法，引导幼儿学习其次、第三、四段的诗歌。

3、重点引导幼儿感受最终一段，建议可设计以下提问：老师虽然比你们大，有时候我也会胆怯 ，有什么方法帮帮我？激发幼儿敢于爱护老师的情感。

4、完整朗诵配乐散文诗《我和我的老师》，感受散文诗的意境美和韵律美。

5、师幼通过肢体动作表演，或分角色朗诵诗歌，表达相互的关爱之情。

活动反思：

活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过视察比较、大胆沟通表达，了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。

活动时，首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过视察、比较、记录从粗略到微小发觉了每个人身体的不同，既是对幼儿视察实力更进一步的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在老师的引导下，发觉了平常未留意到的某些特征时，他们会显得兴奋和新奇，这种学习的`主动性将成为他们接着探究的动力。有的孩子在探究中发觉我们的名字也是不同的，名字也是区分他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子供应了一个相识名字的机会。

幼儿园大班语言公开课教案11

一、活动目标

（一）认知目标

1、通过一因多果的扩散，训练幼儿的发散性思维。

2、通过幼儿的大胆假设和表述，提高幼儿的语言组织实力和口语表达实力。

3、培育幼儿爱思索的习惯，发展幼儿思维的求异性。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

（二）情感目标通过对讲解并描述内容的指导，教化幼儿从小学会关切他人，关切四周的事物。

二、活动打算

（一）学问阅历打算有肯定的语言表述基础，有因果关系的关联词的学习阅历。

（二）物质打算实物投影机，操作图卡，有关的文字。

三、活动过程

1、以因果关系的问题提问，引入课题。

例：“为什么今日小挚友穿上绿色的园服？”

幼儿以“因为、、、、所以、、、、、”的句式回答。

2、利用实物投影机看图：老师提出假设性问题：“假如每个人的衣服都一模一样，就会出现什么状况？”

3、幼儿争论并大胆发表自己的看法。

4、幼儿自由分组，选择自己宠爱的话题进行假设性练习。老师为幼儿供应可操作的图卡。

例：“假如我是一个会飞的超人，我就……”“假如我的`家里有一支火箭，我就……”

5、请有创意的幼儿在集风光 前表述。

6、互讲、互评的活动：幼儿两人一组互讲练习。

7、老师小结，选择一些有意义的假设句式评析。

例：“假如我有许多钱，我就会帮助贫困的孩子，让他们可以上学。”

教化幼儿关切他人，关切四周事物。

四、各领域渗透

社会：关切、了解社会敏感性话题。

健康：多找出与健康有关系的缘由和条件，进行因果、条件的句式练习。

五、生活中渗透

在生活中找出事情发生的缘由、结果或条件，例：不当心撒了饭。为什么会撒了饭？我怎样做，才不会撒饭？

六、环境中渗透

将操作图卡摆放在区角中供幼儿讲解并描述练习。

七、家庭中渗透

多与孩子一起分析事情发生的前因后果，以及探讨事情完善的条件。

八、活动评价

活动反思：

我上完这节大班语言《说反义词》后，我细致反思了这节课带给我的胜利与不足。本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围围着学习反义词绽开。在整个教学过程中，我首先是通过去“相反国”看看激发幼儿爱好，导入主题。其次，是通过实物让幼儿视察初步感知、了解反义词。第三，通过观看幻灯片，让幼儿视察比较驾驭更多的反义词。第四，通过“做相反”嬉戏，让幼儿进一步驾驭和巩固学过的反义词。最终，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发觉并说出更多的反义词。在整个活动中，是通过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿主动主动地参加到活动中来，充分调动了幼儿的主动性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中驾驭反义词，使幼儿的语言表达实力得到进一步的熬炼和提高。但在本活动中也存在很多不足之处。比如：在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的实力，我发觉制作的幻灯片过于简洁些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。还有在引导幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，或许是自己引导不到位。我想，在以后的教学活动中，要多留意自己的教学方式和方法，以便取得更好的教学效果。

幼儿园大班语言公开课教案12

活动目标：

1、引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。

2、激励幼儿主动探究用不同的方法发出声音，并乐意与同伴沟通。

3、发挥幼儿的想象力，培育其创新意识和合作实力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动打算：

1、各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。

2、教学课件。

活动过程：

一、嬉戏：猜猜他是谁

请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家依据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。

(评析：以幼儿最喜爱玩的嬉戏导入，激起幼儿的活动爱好。)

二、玩一玩，让物体发出声音

师：刚才大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，因为每个人的声音是不相同的。今日老师给大家带来了许多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。

幼儿自由玩，老师与幼儿即时沟通。

(评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探究的欲望，通过探究，幼儿获得了各种感性阅历。)

师：谁来说一说，刚才你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿讲解并描述，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……)

师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了;我不敲，茶杯就不响了……)

师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。

(评析：通过探究，让幼儿浅显地了解：只有振动才能产生声音。)

三、感受声音的不同

师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。

1、敲玻璃杯。大家细致听，好听吗?它的声音怎样?

2、吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。

3、敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗?

4、摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。

(评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有肯定的目的性。)

四、听录音想象，感受声音的多样性

师：生活中有各种不同的声音，老师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事?

(一)实际声音再现(PPT)：

1、一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，很多鸟儿闹。

2、马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。

3、流水叮咚叮咚，一群鸭子游戏，遇见鹅大妈，相互问候，小河里喧闹极了。

4、风雨中。

5、《狮王进行曲》。

小结：不同的声音能告知我们不同的事情，我们可以依据听到的声音想一想，猜动身生的事情。

(二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴仿照一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。)

五、探究模拟发声

l.看课件。

师：今日老师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有许多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。

2、示范仿照。

师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来仿照小马走路的声音呢?可以用什么来仿照?还可以用什么来仿照呢?

师：刚才我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来仿照一下呢?

3、幼儿自由探究，老师与个别幼儿沟通，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。

(评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切方法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来仿照动画片中的声音。幼儿探究的这些方法不肯定都很精确，其发出的声音也不肯定很接近实际声音，但却是孩子自己探究的结果，此时老师没有赐予任何评价，只赐予激励，激发幼儿的探究热忱。)

4、沟通玩法，相互学习。

师：××，你刚才仿照的是什么小动物，用什么来仿照的?我们一起来听听像不像。

5、合作配音。

老师操作课件并讲解并描述故事，幼儿配音：

早晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下)

两三只鸟儿愉快地叫着，(吹口哨，断断续续交替进行)

很多鸟儿愉快地闹着，(口哨和纸片同时进行)

晨练起先了。

小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)

大象在漫步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进行)

小刺猬越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸)

早晨，大森林里多欢乐呀。

(评析：此环节幼儿爱好高涨，不仅培育了幼儿的合作实力，而且也体验了与别人共享胜利的'喜悦。)

活动反思：

本节活动虽然选题为声音，但是打破了幼儿园原来《声音》活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等嬉戏贯穿始终，让孩子们在已有阅历的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探究，让孩子们在不断的验证、沟通中积累新的学问和阅历。

对于本次活动中材料的收集与运用，我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简洁化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装很多。这些平常而熟识的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，大大激发了孩子探究的爱好，让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简洁规律，了解了声音的一些隐私。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的运用。

另外，在孩子的探究过程中如何使“自主味”体现得更为突出，这也是我需进一步思索和探讨的地方。

幼儿园大班语言公开课教案13

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。

3、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味性。

4、学会这个绕口令。

活动打算：

1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。

2、字卡：顾、醋、布、兔。

活动过程：

一、嬉戏"百家姓"。

1、老师问："喂喂喂！侬姓啥？"幼儿回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"全部姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。"（嬉戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）

二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师：小挚友，百家姓的嬉戏玩得快乐吗？（快乐）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）

2、展示第一句的字卡，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"

3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢？

（表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小挚友，两人在路上相遇，相互说对话，）

4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷究竟买了什么？（引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）

5、（出示绕口令的其次、三句以及第四句的.前半部分。）

6、（出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷望见的事情，并朗诵第四句。

7、探讨：假如你是顾爷爷，回头望见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？

五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。

1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作，引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）

2、出示绕口令最终一句"打翻醋、醋湿布。"

六、小结"什么叫绕口令？"

1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今日我们学的本事是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本事就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精确。

2、师：现在请小挚友做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。口令，对自己要充溢自信。

简洁的打醋买布的绕口令

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

买了布，打了醋，回头望见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

简洁的打醋买布的绕口令拓展一

桌上放个盆，

盆里有个瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

还是盆碰瓶。

简洁的打醋买布的绕口令拓展二

一朵粉红大荷花，

趴着一只活蛤蟆，

八朵粉红大荷花，

趴着八只活蛤蟆。

简洁的打醋买布的绕口令拓展三

有个好孩子，

拿张图画纸，

来到石院子，

学画石狮子。

一天来画一次石狮子，

十天来画十次石狮子。

次次画石狮子，

每天画石狮子，

死狮子画成了“活狮子”。

幼儿园大班语言公开课教案14

活动目标:

1)让幼儿感受水果娃娃们兴奋的心情。

2)让幼儿在理解散文诗的基础上学会仿编散文诗。

活动打算:各种水果的头饰、散文诗的录音、神奇箱、秋爷爷(配班老师扮演)等。

活动过程:

一、谈话

1、哇，今日来了这么多的水果娃娃呀!咱们来相互相识交个挚友吧!你好，你叫什么名字呀?(苹果)你是什么颜色的?(红色的)你的味道怎么样?(酸酸的、甜甜的、)咱们来和苹果娃娃握握手吧!小结:水果娃娃轮番沟通，重点围绕散文诗谈论，让幼儿对散文诗加深印象。

2、水果娃娃们真棒!嘘，老师这里有一个神奇的箱子，我想请一个最棒的小挚友帮老师从里面把石榴、山楂、柿子、香蕉等拿出来，并说出自己是怎样拿出来的?

3、小挚友们他们说的好不好啊?今日来了这么多的水果娃娃，你们知道什么季节来到嘛?(引出秋天)你们还能从那里看出秋天来了?(树叶变黄了，落下来了、天气变凉了、人们穿厚了等)

二、观赏散文诗

1、咱们班小挚友的眼睛可真厉害，发觉了这么多的改变。嘘!老师这里有一个礼物想送给你们想要吗?(想)那请小挚友们闭上眼睛听听是谁来了?

2、好，小挚友们睁开眼睛告知老师是谁来了?(秋爷爷)

3、你从散文诗里听到了什么?(秋爷爷、苹果娃娃、石榴娃娃等等)那苹果、石榴、香蕉是怎样欢迎秋爷爷的?谁来说说?幼:苹果笑红了脸蛋、石榴裂开了嘴巴、香蕉弯了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的'呢?幼:山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼。

为什么山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼?

幼:因为山楂娃娃想秋爷爷年纪大了，眼睛花了走路摔跤怎么办?就点亮了小红灯柿子娃娃也挂起了打灯笼。

你们看山楂娃娃和柿子娃娃对秋爷爷多有爱心啊，它们怕秋爷爷走路摔跤，就用小红灯和灯笼为秋爷爷照明。小挚友平常是怎样对待自己的爷爷奶奶老爷姥姥呢?幼:我给奶奶捶背..........

三、秋爷爷敲门进来

师:咦?谁在敲门啊?咱们看看是谁啊?啊!谁来了?(秋爷爷)

秋爷爷:水果娃娃们好，我是秋爷爷

师:你们兴奋嘛?咱们来一起说欢迎秋爷爷吧!(欢迎秋爷爷、欢迎秋爷爷....想)小挚友们拍手转圈欢迎。

来咱们扶秋爷爷坐下，咱们来看看秋爷爷身上带着什么呀?(葡萄、梨、橘子....)它们都是什么样子的?幼:葡萄是一串一串的，是紫色的，是

幼儿园大班语言公开课教案：秋爷爷来了

圆圆的。梨是黄色的它身上有许多的点点它一头大一头小，它的头是歪的.........橘子是橘黄的有点圆它的皮不光滑……

师:小挚友说的真好，那你能像散文诗那样用很美的话把它们说出来嘛?

幼:葡萄娃娃笑啊笑，笑的脸蛋都紫了

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花

梨娃娃笑啊笑，笑的头歪了......

四、结束部分

小挚友表现的真棒，现在老师要告知你们一个隐私:秋天不仅是丰收的季节还是小挚友长身体的季节，小挚友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高、身体棒，对嘛?(对)那我们现在和秋爷爷一起去外面找找还有那些植物能用漂亮的话说出来。

幼儿园大班语言公开课教案15

设计意图

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比，文字讲解并描述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而另一个主子公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲解并描述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清晰说、欢乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。

教学目标

1、通过阅读图画、上下图的视察对比，了解故事的情节发生和发展，培育细致视察和大胆想象及较完整语言表达实力。

2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

3、习得简洁的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的爱好。

阅读打算

PPT课件，母鸡头饰。

活动过程

一、封面阅读设悬导入

1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？

2、今日，老师带给小挚友一个特别好玩的绘本故事——《母鸡萝丝去漫步》。（出示PPT1，板书故事题目）

3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻快的步伐，带着开心的心情去享受这漂亮的农场美景喽。

4、可就在这欢乐安详的背后，却潜藏着危急，看，（出示有狐狸跟随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危急吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）

二、引导阅读想象练说

1、让我们一起跟着母鸡萝丝去漫步吧！（出示PPT3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？假如没有，是什么让她逃离了危急呢？引导视