2023年科学教案范文锦集7篇

2023年科学教案范文锦集7篇科学教案篇1

教学目标

1、感知空气的存在，发觉空气无处不在。

2、能运用语言清晰地表达自己的发觉。

3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4、培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。

环境与材料

1、各种塑料袋、胶带纸、棉线绳。

2、活动前与幼儿开展有关空气的谈话，了解幼儿对空气的原有阅历，引发探究空气的爱好。

一次备课

一、谈话

1、帮助幼儿回顾：空气的确存在，可以用塑料袋捕获到空气。

2、我们在哪里能找到空气?

3、激励幼儿大胆猜想。

二、捉空气

1、幼儿按自己的想法去相应的地方捉空气。

2、老师指导幼儿试验，并帮助幼儿将装满空气的袋子系好。

3、请幼儿相互介绍自己是在哪里找到空气的。

4、老师将幼儿的发言汇总小结，引导幼儿思索：还有哪个地方我们没有找?那里是否有空气存在?

三、吹气球让幼儿玩"吹气球"的嬉戏，再次体验空气的存在。

四、空气作用大引导幼儿探讨空气与人类生活的亲密的关系。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的.学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

科学教案篇2

活动目标：

1、视察了解动物耳朵的异同点，并说说谁的耳朵灵。

2、了解耳朵能听声音，要爱护好耳朵。

活动打算：

音乐、图片

活动过程：

一、播放各种声音意图

让幼儿通过自己的倾听，了解耳朵的作用。

提问：听听这是什么声音，你是怎么知道的？（小鸟、水声等）用什么听到的？（耳朵）对了，小挚友用小手摸一摸耳朵，小耳朵最爱听声音了。

二、了解动物的耳朵意图

通过视察，了解各种动物耳朵的'异同点。

1、出示各种动物的图片，辨别他们的耳朵有什么不同、用处。

2、找找说说哪些动物的耳朵灵，如：猫、狗、兔子等，以及耳朵灵给它们带来的好处。

三、学念儿歌《谁的耳朵灵》

意图：能念出儿歌的内容。

1、刚才我们了解了许多的动物的耳朵，今日，老师用一首儿歌来说说这些动物的耳朵。

2、老师念儿歌。

3、幼儿学念儿歌。

4、师幼共同念儿歌。

5、联系自己的阅历进行补充，开展对唱的嬉戏。

谁的耳朵长，谁的耳朵短，谁的耳朵遮住脸？

驴的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮住脸。

谁的耳朵尖，谁的耳朵圆，谁的耳朵听得远？

猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。

四、幼儿操作意图

幼儿通过自己的操作，更好的了解动物的耳朵的特点。

用一次性杯子，想象它们是什么动物的头部，为每个动物剪贴属于它们自己的耳朵。

科学教案篇3

活动目标：

1、相识四中常见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。

2、知道蔬菜养分丰富，教化幼儿要多吃蔬菜。

活动重点：知道从蔬菜的食用部分，比较异同点，形成蔬菜概念。

活动打算：与内容有关的课件西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干、展板一张蔬菜图片与幼儿相等

活动过程：

1、今日有赵老师与小挚友们一起来上课，小挚友们兴奋吗？（兴奋）

2、刚才老师接到了一个电话，小挚友想不想知道是谁给老师打来的？（想）是蔬菜王国的国王给老师打来的，它告知老师说他们蔬菜王国给咱们小挚友寄来了很多东西，放在了咱们活动室里，小挚友想不想去看看是什么？（想）那咱们一起去看看吧？

3、展板、实物（各种蔬菜）：提问：你看到了什么？有那些蔬菜？你喜爱吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）5、小挚友知道了蔬菜都是有那几部分组成，那么小挚友就该回答老师的问题了。

6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜养分多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样子的？（颜色、形态、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我们应当吃西红柿的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。

7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）说一说萝卜的样子？（形态、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告知小挚友萝卜还有"土人参"之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有"萝卜是土人参"之说。我们应当吃它的哪一部分？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的'根？

8、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。

9、这是什么？（土豆也叫地蛋或马铃薯）土豆的样子。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：

老师说一遍，课下再教小挚友说。

10、考考小挚友：小挚友们，平常吃我的哪一部分（屏幕）

11、谁在一拽老师的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面写的什么？是蔬菜王国给小挚友的信：（我想考考小挚友对我们蔬菜的了解，呀，还有小奖品呢？谁答对了给谁一个）看看都有什么问题？

12、问题：

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？

（2）哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃？

（3）为什么称萝卜为土人参？

（4）发芽的土豆为什么不能吃？

（5）为什么要小挚友们多吃蔬菜？

13、小挚友都累了咱们来休息一下，做个嬉戏：找挚友小挚友拿着自己手中的图片找自己的挚友。（老师讲评）

14、小挚友看这是什么？（出示蔬菜拼盘）回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘。

科学教案篇4

活动目标：

1、视察蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望.

3、探究调整蔬果沉浮的方法，培育幼儿视察实力和操作实力。

教案打算：

1、实物苹果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒、黄瓜、丝瓜、土豆若干

2、大水盆、水、小毛巾每组一份

3、自制记录卡、笔、各种蔬果小图片若干。

4、协助品：泡沫、卡纸，方形纸、绳、锁、铁片、海绵、纸杯、小刀等

教案过程：

一、引入，想一想，猜一猜。

指导语：小挚友想一想猜一猜这些蔬菜水果哪些会沉，哪些会浮？农夫伯伯能捡回什么？

二、操作验证：

引导语：我们猜了这么多，那它们究竟谁会浮现来谁会沉下去？我们自己去玩一玩、试一试，看结果和自己想的是否一样？

1、提出留意事项及要求

①、逐一放入水果蔬菜，细致视察，把沉下去的蔬果放在一起，浮现来的'另放一筐。

②、仔细记录，用简洁图形记录水果和蔬菜在水中的位置。

③、玩的时候要把袖子卷起来，湿了就拿小毛巾擦一下。

2、幼儿操作，老师则巡回视察，适时指导

3、讲一讲，议一议。

师：现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？

问题：1、为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？

2、为什么一样大的黄瓜、丝瓜，丝瓜能浮起来，而黄瓜却沉下去了呢？

三、发散思维，探究变更蔬菜和水果的沉浮的方法

1、师提出尝试题：怎样让浮的蔬果沉下去？让沉的蔬果浮现来？

2、幼儿分组探讨，操作尝试

3、共享沟通，重现试验

请幼儿说说自己运用何种方法变更沉浮，再次重现自己的试验。

四、抛出问题，拓展延长

老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

生成更多相关主题活动。

科学教案篇5

活动目标：

1、运用多种感官在动动、玩玩中感知发觉圆形与球体的不同。

2、尝试用球进行多种滚动嬉戏，并体验其乐趣。

活动打算：皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、正方形、三角形卡片若干、球操的录像片

活动过程：

1、让幼儿观赏球操，激发幼儿的活动爱好。

2、出示装球体、硬币、圆形卡片的篮子：

老师提问：这些玩具滚动时一样吗?每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，并说己的发觉。

幼儿：皮球能到处滚来滚去幼儿：硬币、圆形卡片可以朝着一个方向滚动。

老师：请将到处滚动的放在圆形的篮子里，只朝一个方向滚动的放在方形的篮子里。

老师：只朝着一个方向滚动的是圆形。

3、看一看，说一说让幼儿说出：皮球、硬币、圆形卡片有哪些地方不一样?

老师：从每个方向看都是圆形的.，并且能向每个方向滚动的物体，我们叫它球体。

4、找一找，说一说：

请幼儿说诞生活中哪些物品像圆形，哪些物品像球体。

5、请幼儿自由玩球，进一步探究球的特性。

(1)请幼儿在室内探究球的玩法

(2)、请个别幼儿演示自己的玩法。

6、活动延长：户外区玩球，接着探究球的玩法。

科学教案篇6

教学目标

1、科学概念

空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透亮气体，空气的确存在于我们的四周，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流淌。

2、过程与方法

运用感官可以感觉空气的存在；运用试验的方法可以深化探讨空气；借助不行见物质对可见物质的“扰动”，可以视察到不行见物质；在动手试验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们探讨问题。

3、情感看法与价值观

使学生产生探讨空气的剧烈新奇心和主动的探究欲望，并情愿把自己对空气的感知、相识与同学们沟通共享。

教学打算

老师用：1个水槽，2个透亮的杯子，旧报纸。

学生用：材料1、透亮的塑料袋，牙签。

材料2、水槽，透亮的杯子、旧报纸。

教学流程

导入→利用感官初步感觉空气→试验探究空气占据空间、空气能够流淌→总结

教学过程

一、导入

1、播放杨利伟在神舟五号上拍摄的录像，激发学生酷爱科学，激起学生探究的热忱。

（1）老师谈话

（2）播放多媒体，老师解说。

师：这是杨利伟叔叔在神舟五号飞船上拍摄的太空景色！这个蓝色的的星球就是我们居住的地球！这漂亮的地球，这奇妙的太空，还有许多许多的奇妙等着我们去探究、去发觉。

2、提出问题

老师指向地球的外沿。

师：这层像雾，又像纱一样的东西你们知道是什么？

学生发表自已的看法。

师：对，是大气层！我们居住的地球就是被一层大气包袱着，大气层里大部分都是空气。有关于空气的学问，你们知道哪些？

学生自由发言。

3、提示课题。

师：今日就让我们用科学探讨的方法来了解空气。

老师板书：了解空气

二、利用感官初步感觉空气

1、创设问题情境，利用感官感觉空气的存在。

（1）师：刚才有同学说空气就在我们的.四周，现在大家就来看一看，望见空气的什么了？

生：看不见！

师：用手来摸一摸。

生：摸不着！

师：我们的四周是不是真有空气？

引导学生感觉空气的存在。

（2）师：空气是看不见来又摸不着，要探讨它可就难了。谁来想想方法？

学生发表自己的看法。

2、师生探讨，演示用塑料袋抓空气。

师：要探讨空气首先得抓到空气，可以用什么方法来抓空气？

学生说一说

师：哪一个方法能够让我们更便利的探讨空气？

引导学生说出用塑料袋来抓空气。并让一个学生演示一下。

3、引导学生用感官来了解空气。

（1）师：有了空气，我们可以用身上的哪些感官来了解空气？

学生说一说

师依据学生的回答板书

（2）师：老师现在用你们教的方法来感觉空气。

老师演示

师：老师感觉不到空气！看来还不行，得再想想方法！

师生探讨得出在袋子上扎一个孔，让空气吹出来，再来感觉。

师：老师现在试一试，看这个方法灵不灵？

老师演示

（3）学生用塑料袋抓空气，并用感官感觉空气。

①老师提出试验要求。

②学生用塑料袋抓空气，并用感官感觉空气。

③学生做记录。

④学生汇报沟通。老师依据学生汇报板书。

（4）老师小结

三、试验探究空气占据空间、空气能够流淌

（一）、试验一、纸的奇遇

老师为每个小组打算一个水槽、一个透亮的杯子、旧报纸。

1、老师谈话

师：同学们刚才表现得真好，老师太兴奋了！老师准备给大家表演一个魔术，欢迎吗？

2、师生合作演示，学生揣测

（1）老师找一个小挚友当助手。

（2）老师拿一小张旧报纸。像真正表演魔术一样，向学生前后展示这张纸，并拿到学生的座位前，让学生摸一摸，再把纸放入水中。

师：纸放在水里，会湿吗？

学生回答后，让小助手捞上来给学生看一看！

（3）老师又拿出一张纸交给小助手让他像真正表演魔术一样，向学生前后展示这张纸，并拿到学生的座位前，让学生摸一摸，证明这的确是一张一般的旧报纸。

老师接着拿起杯子，把杯口朝向大家晃动几下，然后，老师让小助手把纸捏成一团，用力塞入杯子的底部，老师检查后，对小助手说：请把透亮的杯子倒过来，直立着按入水底。

紧接着，让学生揣测纸会湿吗？

师：大家猜一猜纸会湿吗？

学生揣测

2、小组合作动手试验

（1）老师提出试验要求

（2）小组动手试验、探讨、做记录

（3）老师巡察，帮助有困难的小组。

3、学生汇报沟通。

4、师生小结，得出结论

师：水没有遇到纸，所以纸自然是干的。为什么水进不到杯子里？

学生回答

老师边演示边小结：细致视察就可以看到杯子里有一大段“空”着，杯子的这一部分地方被空气占据了，所以水就不能进去，杯中的纸自然就不会湿了。

师：纸放到水里，尽然不湿，我们来给这个试验起个名字吧！就叫纸的奇遇，（师板书）从这个试验中我们知道空气占着地方，也就是说空气占据空间（师板书）

5、试验延长

师：假如让你接着做这个试验，你还会怎么做？

生说一说

（二）试验二、谁赶走了杯子里的水

老师为每个小组打算一个水槽、2个透亮的杯子。

1、老师创设问题情境

（1）老师拿一个杯子放进水里，让杯子装满水，举起来问：大家来想想方法，可以用什么东西把杯子里的水赶走？

（2）学生发表各自看法

2、老师演示

老师把一个杯子斜着放进水中，使杯中灌满水，用另一只手把其次个杯子倒过来，直立着按入水中。

在水下，把两个杯子靠在一起，倾斜其次个杯子，使其次个杯子的气泡跑进第一个杯子。

3、学生试验

（1）老师提出试验要求。

（2）学生试验、探讨、做记录。

（3）学生汇报

（4）师生沟通

（5）老师小结

师：看不见的空气在能望见的水里流淌，形成气泡，这样我们就看到了空气，这是科学上的一个很重要的方法。看不见的东西，我们能借助看得见的东西看到它，科学真得太好玩了，对不对？

四、总结

1、出示两幅空气污染的对比图片，教化学生从小要知道爱护环境，并做一些力所能及的事。

2、播放课件《潜水艇的沉浮原理》，让学生回去找寻空气在这里发挥的作用。

科学教案篇7

活动前的分析：

有一天，户外活动是我发觉孩子们自发玩起了踩影子的嬉戏。有几个小挚友竟跑到我面前问：“老师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?”中班的幼儿已经相识了影子，同时他们对影子的形成很感爱好。我确定以此开展活动，让幼儿在影子的嬉戏中初步了解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。

活动目标：

1、初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。

2、体验影子嬉戏的乐趣。

活动打算：

1、图画、手电筒、玩具、幻灯机。

2、将活动支配在有阳光的时间进行。

活动时间：

两课时

活动过程：

一、创设情境，导入新课

1、运用猜谜，引发爱好

师：中班小挚友可聪慧了，今日老师就给小挚友们带来一个特别好玩的谜语，考考大家，细致听听，看谁最聪慧，最先猜出来：人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。

咱们小挚友细致想一想这是什么呀?谁最先告知老师。

幼：影子。

师：对，这是影子。中班小挚友果真名副其实，特殊特殊地棒，来每人一朵小红花。

咦，谁在哭呀?老师出示毛绒玩具小猫佯装小猫在哭。讲解并描述故事《胆小的咪咪》。

今日上午，小猫咪咪正在草地上玩，它玩的可兴奋了。突然，它发觉身旁有一个黑黑的东西。咦这是什么呀?咪咪很惊奇，它抓紧向东跑跑，可黑黑的`东西也向东跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的东西也向西跑跑。这下，可把咪咪吓坏了，它急得大哭起来。妈妈，妈妈……

@_@我是分割线@_@2、联系生活，请幼儿猜一猜黑黑的东西是什么?

师：小挚友想一想黑东西究竟是什么呀?

幼：影子。

师：对，是影子。小挚友们真聪慧。那么影子是什么形成的呢?

二、动画演示，探究新知

1、做试验，初步了解

师：咱们小挚友相识了影子，那么影子是怎么形成的的呢?

(1)打开幻灯机，将光投到墙上。

师：小挚友细致看一看，墙上有影子吗?

幼：没有影子。

(2)老师用玩具狗拦住光线。

师：现在看一看墙上有影子吗?

幼：有。

师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?

幼：起先没有小狗，现在有小狗了。

师：小挚友们视察的很细致。那么有了小狗就有影子吗?

(3)老师关掉幻灯机。

师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?

幼1：没有。

幼2：没有小狗了。

老师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。

2、看动画——深层理解影子的形成缘由

演示课件：小猫咪咪是怎么拦住光线宝宝，在它身后形成影子的。

师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。

幼儿看动画，老师形象表述。

师：太阳公公发出很多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体拦住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、参加嬉戏，巩固学问

1、看一看

师：好了，咱们小挚友知道了影子是怎么形成的，那么你们想不想到前面来看看自己的影子呀?老师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)

师：哈哈，影子多好玩呀，谁来说一说影子是怎么形成的?

幼1：有光就有影子。

师：有光就有影子吗?

幼2：身子拦住了光，就有了影子。

幼3：物体拦住了光，就有了影子。

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