人教部编版八年级下册第3单元第12课《诗经二首》练习

人教部编版八年级下册第3单元第12课《诗经二首》练习《诗经二首》练习一、基础知识1.给下列加点字注音。雎鸠（jūjiū）窈窕（yǎotiǎo）好逑（hǎoqiú）寤寐（wùmèi）溯洄（sùhuí）坻（dǐ）荇（xìng）菜2.用“╱”划分下列句子的节奏（1）关关雎鸠，在河之洲（2）溯洄从之，道阻且长（3）东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书（4）溯游从之，宛在水中央3.下列句子中的说法不当的一项是（）A.“溯洄从之”中的“之”指伊人。B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C.《蒹葭》中写蒹葭只是表明诗人看见了芦苇，没有别的作用。D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，“君子”敲钟击鼓使“淑女”快乐。4.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣。“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。5.下列说法不正确的一项是（）A.《关雎》第一节用雎鸠的叫声起兴，写一个男子对心中喜爱的人的向往之情。B.《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”与《关雎》中“君子好逑”的“君子”指的是同样的人。C.《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到主人公那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D.《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程。6.文学常识填空。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌共305篇，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。7.填空题。（1）统领《关雎》全篇的诗句是：关关雎鸠，在河之洲。（2）《蒹葭》写清秋萧瑟景象的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。二、阅读理解（一）阅读下面文字，完成后面题目。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。1.诗中“蒹葭”指的是什么？答：蒲草。2.诗中“伊人”指的是什么？答：心中所爱的人。3.“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”这句话表达了什么意思？答：爱情的道路充满坎坷，但是心中所爱的人却始终在心中。4.诗中“白露”是什么象征？答：白露象征着秋天的到来和时光的流逝。一、1.描写景物的诗句：溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。特点：描写了一种顺流而下的感觉，水流的清澈和流动的姿态。2.自然环境描写的作用：凸显了主人公的情感和内心世界，增强了诗歌的表现力。3.主人公的思想感情表达：通过描写主人公与自然环境的互动，表达了对自然的热爱和对未来的向往。二、1.运用了对比手法，通过对牛郎织女的形象描写，表现了他们之间相距遥远的情感。同时，也通过对淑女和君子的形象描写，突出了他们的高贵和美好。2.A选项不正确，因为诗歌中并没有明确赞美姑娘的美貌和劳动，更多的是通过对姑娘的描写，表现了她的高贵和美好，以及对美好爱情的向往。三、1.“迢迢”形容的是距离，即织女和牛郎相隔遥远，难以相见。这也暗示了爱情需要克服困难和距离才能实现。2.D选项不正确，因为诗歌中并没有明确刻画出少妇的形象，最后两句更多的是通过对情感的描写，表现了织女内心的离愁和思念。二、（一）“蒹葭苍苍，白露为霜”，“蒹葭萋萋，白露未晞”，“蒹葭采采，白露未已”，描绘了一个苍凉的晚秋场景，营造了遥远而迷茫的氛围。诗的开头勾勒出了一个萧瑟的晚秋图景，烘托出主人公悲伤的情感。自然环境的描写烘托出主人公久久伫立远望，却始终不能与“伊人”相见的惆怅心情。主人公的这种情感随着晚秋画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。自然环境的描写使整首诗在艺术上达到了情景交融的境界。诗歌每章的前两句描写了一种凄清而苍凉的景色，烘托出主人公的空虚和惆怅；而后六句则描写了主人公对“伊人”的寻求却寻而不见的情景。这当中既有主人公的怅惘之情，又有对伊人深切思念之情。（二）这四句使用了比喻的手法，借雎鸠鸟的相互和鸣引起男子无限的情思，进而想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶。