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文档简介

东师——小学教学技能(离线考核)离线考核《小学教学技能》满分100分一、简答题（每小题5分，共20分。）1.教学技能的分类教学技能可按照目的性、激发性、参与性、可操作性和可测量性等原则进行分类，包括基本教学技能如语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能，以及调控教学过程的技能如导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能。2.赞可夫的教学原则根据其发展教学理论，赞可夫提出了五条教学原则：以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则、理论知识起指导作用的原则、使学生理解学习过程的原则和使全体学生都得到一般发展的原则。3.讨论题目的确定确定讨论的题目需要准确反映论文的内容，符合其深度和广度，客观、含蓄地描述研究结果，简明醒目，引人入胜，并正确使用专业术语，避免使用空泛和华丽的词藻，避免错别字、俚语和已淘汰的术语。4.合作技能的意义合作技能不仅开辟了新的教学研究领域，完善了教学互动理论，丰富了小组学习理论，还有助于建立师生角色的定位，促进教师与学生之间的互动，提高教学效果。二、辨析题（每小题10分，共40分。）无明显错误和需要删除的段落。答：教学技能是指教师在教学过程中所具备的技术和技能，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。教学方法是指教师在教学中所采用的教学手段和方式，包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等等。教学技能和教学方法是密切相关的，教学方法的选择和运用需要基于教学技能的支撑，而教学技能的提高也需要不断地尝试和探索新的教学方法。因此，教师应该注重提高自身的教学技能和教学方法的灵活运用，以提高教学效果和学生的学习质量。确定培训技能和编写教案是微格教学的重要步骤。为了让师范生容易掌握，每次训练只集中培训一两项技能。微格教学的教案与一般教案不同，要求详细说明教学过程设计中的教学行为是该项教学技能中的什么技能行为要素，并阐明训练目标。角色扮演是微型课堂的重要环节。在每次扮演中，十几名师范生或进修教师轮流扮演教师角色、学生角色和评价员角色。由一名指导教师负责组织指导，一名摄像操作人员负责记录（可由学员担任）。每次教师角色扮演约为5~15分钟，并用摄像机记录下来，评价员填写评价单。反馈和评价是微格教学的关键环节。重放录像后，教师角色扮演者进行自我分析，指导教师和学员一起讨论评议。评价单数据可以输入计算机进行定量的综合评价，也可以采用N.A.弗朗德的师生相互

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